【正文】 改的方法：朗讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯別字；是否寫出了手中事物的特點；文章是否寫得生動、具體。小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。學生自己修改習作，在小組內(nèi)和班級內(nèi)展示習作。五、習作集體展示。習作三《童話王國》備課 習作目標：完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習作起個名字。發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。二、憶說故事，領悟?qū)懛ㄒ龑浾f故事：同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。匯報交流，總結寫法各小組代表匯報，教師點撥，達成共識課件出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節(jié)等。三、進一步指導再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改四、學生自主習作寫童話。習作三《童話王國》講評批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優(yōu)秀 人，良好 人。一、本次習作的優(yōu)點：習作符合童話的語言特點。語言有兒童氣息，準確、自然。童話故事具有一定的情節(jié)，有生動的形象。多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動形象想象力豐富，想法比較獨特。文章篇幅相對比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。二、本次習作的不足：大多數(shù)學生故事情節(jié)比較簡單。童話中對事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動作描寫。童話的可讀性上還需要進一步完善。三、采取措施：范文學習，朗讀優(yōu)秀習作。如何圍繞主題展開故事情節(jié)。語言描寫片段練習。題目與故事情節(jié)的選擇。四、修改習作：范文《文具盒和文具的對話》，師提出修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否具體生動。讀了后是否能給人以啟發(fā)等方面。小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。學生自己修改習作，在小組內(nèi)和班級內(nèi)展示習作。五、優(yōu)秀童話集體展示。習作四《動物世界》備課習作目標：觀察了解身邊熟悉的動物。學習描寫動物的方法，促進語言積累與運用，完成習作任務。提高觀察能力，培養(yǎng)良好情趣以及與動物和諧共處的意識。教學過程：一、導入，明確習作要求高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動物吧，咱們一起來寫一寫，讓他也鮮活起來。學生自讀習作提示，明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。二、師生共同交流與動物有關的成語。三、交流自己喜歡的動物。老師談話激趣同學們交流了這么多有關動物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學們有沒有自己喜歡的小動物？說出來大家聽聽。同學交流喜歡的動物。學生紛紛起來交流，老師注意利用同學們的交流點撥啟發(fā)。大家展開思路說出更多的動物，以及簡單說出喜歡的原因。四、動物選美展示臺。同學們交流的可愛的動物可真多，今天簡直是動物大聚會。那么到底誰家的動物最漂亮、最可愛，現(xiàn)在我們要舉行“喜歡的動物”選美活動。請大家把自己喜歡的動物外形特點介紹出來。媒體公示：介紹“選美”標準：（1）動物外形可愛；（2）介紹有條理、準確；（3）用詞優(yōu)美，介紹生動?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級交流評選優(yōu)勝。（3）評委點評。同學參加動物“賽美”展示。注意引導小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動物。班級展示時學生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導同學們平時觀察及做生活的有心人。老師“頒獎”點評、小結。注意引導學生學習別人之長，補己之短，看看怎樣使自己對喜歡的動物外形介紹得更好。五、動物趣聞故事會。過渡談話：聽了同學們的介紹，老師感到這些動物多可愛啊，同學們對它們的喜愛之情了溢于言表。動物們除了它們?nèi)侨讼矏鄣耐庑芜€有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動物，還發(fā)生哪些有趣的故事？我們現(xiàn)在舉行一個小小動物故事會。我們將評出優(yōu)秀故事獎，誰先起來說說你喜歡的動物趣事。學生講故事。故事會評優(yōu)標準：（1）故事能反應動物可愛特點。（2）描述詳細具體。（3）介紹時語句生動。在講的過程中老師著力引導學生欣賞，通過評價引導學生把有關動物的可愛的“事件”的細節(jié)講具體、講生動，注意表達自己對動物的喜愛。評選頒發(fā)優(yōu)秀故事獎。六、明確要求布置習作任務。過渡談話，這么可愛的小動物，這么有趣的故事，那我們就認真地把它寫下來，表達我們對這些小動物的喜愛之情。出題：圍繞“自己喜愛的動物”寫一篇習作，注意寫出小動物的特點，表達自己的喜愛之情，題目自擬。命題。七、逛語言超市。談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢？我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發(fā)。引導學生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：學過的有關描寫動物的課文。一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。一些描寫動物的優(yōu)美片斷、句子。大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。八、學生自主習作。習作四《動物世界》講評計劃批改方式：學生互批，教師二次全批。談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢？我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先領大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發(fā)。引導學生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：（1）以前學過的有關描寫動物的課文。（2）一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。（3）一些描寫動物的優(yōu)美片斷、句子。（4）大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。七、學生自己成文。八、講評作文：介紹本班學生習作中的優(yōu)缺點。展示優(yōu)秀習作。同桌互評習作。第五次習作：學寫導游詞 教學目標：了解導游詞的寫法。能靈活的運用學過的課文進行仿寫導游詞。提高學生的觀察能力，口語表達能力。教學過程：一、創(chuàng)設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？２要求：（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導游詞。二、交流資料１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？２ 說說你最有特色的內(nèi)容；三、閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。四、自主完成習作第六次習作：勝似親人教學目標：觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。組織語言，嘗試表達所想所感，習作內(nèi)容具體，句子通順。感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象教學過程：一、談話設境，導入課題師生交流師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？……今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）出示圖文，明確習作要求。（讀課文的習作提示）二、仔細看圖，理解圖意指導看圖。（你從圖上看到了什么？）生交流看到內(nèi)容。（按從人到物的順序引導學生說具體）猜測圖中人物關系。A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關系？（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）B、全班交流。理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）學生試寫片段講評。三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容指導圖前想象。（根據(jù)剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）四人小組交流。全班交流。指導圖后想象。師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）四、提示寫法、動筆習作再讀習作要求介紹看圖作文的一般寫作方法學生動筆寫作第七次習作：寫信教學目標：觀察本次習作的內(nèi)容。學習寫信的格式。學會修改方法。教學過程：同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。一、認真審題，寫出特點。三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。二、學生起草，教師巡視。三、放聲朗讀，進行修改。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。第八次習作：想象習作 教學目標：能展開自己豐富的想象。奇思妙想，想象的要合理。做到語句通順。教學過程：一、談話引入：上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。二、明確習作要求：1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。3．習作方法指導：①敘述想象的事物，要有一定的順序。②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4．學生自己交流習作，教師巡視指導。5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。6．教師選出有特色的習作講評。7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見武漢之旅盼星星盼月亮，自從自己想積極的參加各種培訓以來，就沒一次如愿。正好這次學校安排我出去聽課學習。說是出去學習，卻是無人組織，無人看管，唯獨自一人查找到地址，然后用電子地圖查找確切的位置及交通方式，因為武漢對于我來說，是個道路復雜且極其擁堵的城市。迷途從大巴進入金家墩長途汽車站，一下汽車，我便蒙了，一下子找不到北了。在武漢的日子屈指可數(shù)，往往都是順路經(jīng)過，未經(jīng)長久停留。下了車，門口有三三兩兩的人熱情的問你去哪兒，坐車不？很是不習慣這種吆喝，扭頭就走。后面的人群開始發(fā)出笑聲，“喂，你們走錯方向了，出站口在這邊?！睂嵲趯擂?，匆匆的走出去，頭也不回一直向前。按照常理，有公汽就能找到站點，找到站點，就能很快找到你需要乘坐的車輛。運氣還不錯，走了一段路，找到了站臺?？纯凑九粕厦娴能囂柤敖?jīng)過的站點，找到了我要的595路公交車，我拿著從網(wǎng)上打印的電子地圖從容的上了595路。上車沒多久，就聽到車上的播報：復興村二村到了。我趕緊下了車。情況似乎有點不對頭，但是只有順著地圖走。一路走，一路望，在這陌生的地方，真想一下子就到達目的地啊。想打個電話問問，可電話老是顯示僅限緊急呼叫，很不給力的電話。只好找找路邊的人問問，不巧問了兩人都說對此地不熟悉，看來是老外碰老外了。正在十字路口，回頭一看，那不是地圖上標明的**理發(fā)店嗎？第五篇：四年級上冊語文作文備課與講評(人教版)四年級上冊語文作文備課與講評魯法艷《自然景觀》備課習作目標：訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序?qū)懬宄?。通過