五月小古文教學(xué)反思2-資料下載頁
2024-10-25 07:08本頁面
【正文】 課件中“之”以紅字突出，印證學(xué)生的答案。）師：同是一個“之”，意思可不一樣，讀起來也就不一樣。聽老師讀，考考你們的耳力。（師范讀，強(qiáng)調(diào)“之”字，學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽得津津有味。）師：聽出來了？說說看，有什么不一樣？生：老師讀得很有趣，像古人在說書。生：“之”字讀得快慢不一樣。生：“之”的輕重緩急都不一樣。有些讀得長，有些讀得很短促。師：哪個讀得最長？生：“垂涎久之”的“之”讀得最長。師：好，借用音樂的節(jié)拍來比方。如果這個“之”是兩拍，哪么，有讀一拍的“之”嗎？有讀半拍的“之”嗎？生：“貴重之品”“罕見之物”的“之”讀半拍。師：猜一猜，罕見之物中的“之”什么意思？生：這里的“之”是“的”的意思。師：對啊，用現(xiàn)代的話說就是“貴重的東西，罕見的物品”，這里的“的”我們讀得很短促。一起跟老師讀。（師帶讀：猿升之技、貴重之品、罕見之物、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談。）師：有讀一拍的“之”嗎？生：“方以之為食也”的“之”。師：這里的“之”是什么意思？生：指的是它、葡萄。師：對啊?！爸痹谖难晕睦锝?jīng)常用來代前文說的人或物。師：那“垂涎久之”的“之”為什么讀得最長呢？生：垂涎了很長時間了。生：口水流得很長了。師：有意思，你能繪聲繪色地讀一讀嗎？生：垂涎久之——師：聽出來了，狐貍的口水流到胸脯上了。有流得更長的嗎？（生又讀，故意拉了很長的聲音，大家笑。）師：長是長了，可平平的，不太好聽。我來創(chuàng)新一下。（師吟“垂涎三尺”，夸張得把“之”讀得一波三折，一唱三嘆。生大笑，全場掌聲不斷。師打趣說，這就叫“垂涎三尺”。）（三）讀好“四字詞句”，感受文言的節(jié)奏之美師（過渡）：要是沒有這個“之”，讀起來是個什么味？（師讀，讀到“垂涎久”突然停住。生笑。）什么感覺？生：少了一拍。師：對啊，你看這句話，連續(xù)的四字句，讀起來多有節(jié)奏啊。（板書：節(jié)奏）課文中還有很多的四字詞、四字句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生圈四字詞句，交流。）（課件出示）：昔有一狐，見葡萄滿架，萬紫千紅，累累可愛，垂涎久之。奈無猿升之技，不能大快朵頤。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹，無所不至。乃口是心非，自慰曰：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也?！贝巳缡篱g卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧萬不能到此地步，反詆毀交加，假意清高。噫，是謂拂人之性，違心之談也。師：有些四字詞語，我們至今還在用。如“萬紫千紅”“庸夫俗子”“口是心非”等。（生練讀，師要求各自找找節(jié)奏，有節(jié)奏地讀。）師生合作，打節(jié)拍齊讀。（在教師精心指導(dǎo)下，學(xué)生讀四字詞讀得瑯瑯上口，文言文的朗讀也漸入佳境。）全班齊誦背誦。（課件隱去紅色詞語，生再讀。大多數(shù)學(xué)生都能背出。）（四）聽吟誦，感受文言的吟唱之美師（過渡）：讀到這會兒，文言文在你唇齒之間留下什么滋味？你又有什么感受？生：詞語很多，像繞口令，好玩，很好聽。生：瑯瑯上口，有節(jié)奏感。生：文言文很有趣味，有意思。師：是啊，漢語是世界上最具音樂性的文字啊。所以古人誦讀文章的時候，讀著讀著就吟唱起來了。（課件播放：唐老先生吟誦《狐與葡萄》，讓學(xué)生感受吟誦是怎樣的一種誦讀。）師：誰來試著吟一吟。（一生學(xué)著吟誦一句，課堂氣氛活躍起來。師鼓勵學(xué)生用自己的方式吟唱。全場掌聲不斷。）師笑說：好啊，老先生吟的是唐調(diào)，你們這是真正的胡（狐）調(diào)、葉調(diào)……體會文言文與白話文的不同。師：文言文好玩嗎？（生點(diǎn)頭）難讀嗎？（生紛紛搖頭）。那《鴉狐》這篇古文，就請你們回去自己讀一讀。第三板塊：改寫文言文師（過渡）：其實(shí)文言文還是有點(diǎn)難度的，只是同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)，所以學(xué)得那么快。老師這有一個故事，一直沒有找到它的文言版本，你們能幫我一下嗎？把課前讀的白話文《蟬與狐貍》改寫成文言文。每人可選一句改寫。（課件出示要求）：（1）任選一句改寫成文言，句意不變。（2）別忘了用上“之乎者也”。（3）寫完了，讀一讀，推敲推敲，設(shè)法讓句子有節(jié)奏，有韻味。生改寫，師巡視，隨后交流。（學(xué)生的改寫讓在座的老師們十分驚嘆，給予陣陣掌聲。）試舉幾例：1）一只蟬在大樹上唱歌。狐貍想吃蟬，便設(shè)下了一個圈套。改寫：昔有一蟬，棲樹吟也。狐思之食也，設(shè)圈套之。2）他故意站在蟬的對面，贊嘆道。改寫：狐與蟬，對面而立，謂蟬曰。3）您的歌聲多美妙，您真是個天才的歌唱家。改寫：聞先生之歌，動人之心，此謂才德出眾也。4）蟬覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來，狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^去。改寫：蟬覺有詐也，便摘葉擲與狐，狐為是蟬，撲與葉?！Y(jié)課：《伊索寓言》是古希臘的寓言，其實(shí)中國古代的寓言也是一座巨大的文化寶庫。希望同學(xué)們今后能喜歡文言文，愛上我們中國的文化。
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