【正文】 導(dǎo)入課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果出示生字詞語認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？五、總結(jié)延伸：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）六、當(dāng)堂訓(xùn)練選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練一、導(dǎo)入課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果出示生字詞語認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？五、總結(jié)延伸：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）六、當(dāng)堂訓(xùn)練選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。第五篇：九上第一單元學(xué)案九年級上冊第一單元學(xué)案沁園春 雪 毛澤東一、主題揭示：作者通過對北方雪景的描繪，迸發(fā)出對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信念。二、寫作背景及作者簡介： 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，詩人毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。毛澤東，字潤之，湖南湘潭韶山人，他既是一位偉大的革命家，軍事家，是中華人民共和國的締造者，中國人民的偉大領(lǐng)袖，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。三、初讀全詞，認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音 惟（）莽（）滔（）馳（）裹（）妖嬈（）遜（）風(fēng)騷（）單于（）可汗（）天驕（）四、齊讀全詞讀準(zhǔn)各句的節(jié)奏停頓五、朗讀全詞，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。這首詞分上下兩闋。上闋，實景有、；虛景有，大氣包舉，氣象雄偉。下闋、評論古代英雄的不足有、、贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。六、學(xué)習(xí)上闋：上闋共分三層：①前三句概寫，“千里”“萬里”是，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂?，凝然安靜；“飄”寫，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。②中間七句具體寫實景，用“ ”字統(tǒng)領(lǐng)。“山舞銀蛇，原馳蠟象” 運用、手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比?、酆笕鋵?的景色“須晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多 姿！七、學(xué)習(xí)下闋：下闋共分三層：①前 句為第一層，過渡；②中間 句為第二層，評古；③后 句為第三層，論今“ ”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“ ”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。一個“ ”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，既肯定了、的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點?！?”、“ ”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“ ”、“ ”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者“ ”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人。“ ”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“，”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！作者在下闋以“ ”與“ ”對比，“ ”與“ ”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。八、這首詞的層次與思路。詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量九、比較閱讀。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春雪》在感情基調(diào)上有什么不同？－－柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。十、作業(yè)：背誦、默寫這首詞雨 說 鄭愁予一、作者簡介：七、副標(biāo)題起什么作用？這一首詩的副標(biāo)“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？鄭愁予，原名，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺灣當(dāng)代詩人。1949年自費印刷了第一本詩集《 》。1954年考入中興大學(xué)法商學(xué)院，并在《現(xiàn)代詩》季刊發(fā)表大量詩體，成為“ ”的中堅。1968年赴美留學(xué)。出版的詩集有《 》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁予詩集》、《刺繡的歌謠》等。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“ ”。二、初讀課文、讀準(zhǔn)下列字的讀音，認(rèn)清字形：圃（）錮（）滯（）喑啞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）聳（）繞（）襁褓（）三、解釋下列詞語：（1）禁錮：。（2）寒淺：。（3）留滯：。（4）喑?。骸＃?）潤如油膏：。四、朗讀課文。五、這首詩布局謀篇，層次井然，請給詩分段并歸納段意。六、齊讀課文，想想這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。八、朗讀課文，找一找詩中“雨”說了什么話？這些話集中表達(dá)了一個什么意思?九．按朗讀要求讀一讀詩，想一想這首詩詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？十、小結(jié)：近來我們學(xué)了不少的詩，都是新詩。所謂“新詩”世稱現(xiàn)代詩。指中國“五四”運動以后產(chǎn)生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達(dá)思想感情。它與社會發(fā)展的潮流相適應(yīng)，逐漸成為詩歌的主流。學(xué)習(xí)詩歌很重要的是要朗讀，在理解詩意后，更應(yīng)當(dāng)運用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱，朗讀成誦。詩的語言有別于其他文體，大量的名詩，其語言更是經(jīng)過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對于提高我們的語文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。星星變奏曲江河一、簡要介紹作者以及“朦朧詩”：江河：原名，北京人，1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作 《 》著有詩集《從這里開始》、《太陽和他的反光》 但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、江河、等為先驅(qū)者的一群青年詩人（被稱為朦朧詩五位主將），從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個王國。《星星變奏曲》這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。二、自由朗讀詩歌，整體感知：詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？兩小節(jié)詩在語言上有什么共同點和不同點？ 共同點 不同點三、討論分析：這首詩為什么題為《星星變奏曲》？－－這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律?！凹拍厝紵笔鞘裁匆馑?？詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？四、小結(jié)：這首朦朧詩，以象征的手法，用“星星”象征光明，表達(dá)對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定，抒發(fā)了對理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅定的希望的信念。外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 濟(jì)慈一、作者簡介：濟(jì)慈，英國 主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《 》第四節(jié)：再次寫這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。二、讀熟詩歌，說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、這首詩在構(gòu)思上有什么特點？四、《蟈蟈和蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？夜 葉賽寧學(xué)習(xí)和欣賞第二首詩：《夜》作者簡介：葉塞寧，（國）詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美－－第一節(jié)：寫第二節(jié)：寫第三節(jié)：寫※ 技法點撥怎樣品析詩歌的語言？，注意修飾限制成分，注意綜合手法的運用?；蛎鑼懟蚴闱楹妥h論，都是為了表達(dá)作者的思想感情