【正文】 要強(qiáng)有力的組織管理，民主參與不可能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校代表隊(duì)不可能投票決定需要制定的每個決策。因而，只要獲勝是體育教師的主要目標(biāo)，是學(xué)生的主要動機(jī)，那么，命令式一家長型風(fēng)格會很有效。但隨著學(xué)生的成長，學(xué)生越來越多地要求參與決策，要求與體育教師共同討論問題，不再只是單純地比賽，需要享受體育。命令式一家長型風(fēng)格的執(zhí)教可能壓制學(xué)生的動機(jī)，阻礙學(xué)生的成長，降低了與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的學(xué)生的自我滿足，難以使學(xué)生產(chǎn)生最佳表現(xiàn)，最終將疏遠(yuǎn)極富天賦的學(xué)生。二、合作式一民主型選擇合作式一民主型風(fēng)格的體育教師，以學(xué)生為中心，以上好體育課和提高學(xué)校代表隊(duì)訓(xùn)練水平為目標(biāo)，包括通過體育運(yùn)動幫助學(xué)生身體、心理和社會性的成長，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)決策，幫助學(xué)生變得自立。他們善于傾聽，設(shè)法理解他人的想法，提倡雙向溝通。他們在學(xué)生參與下做出決定，與學(xué)生共同決策，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的鼓勵。他們提供框架與規(guī)范，使學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)定自己的目標(biāo)，并為這些目標(biāo)而努力奮斗。學(xué)生獨(dú)立于體育教師，在體育教師的幫助下對訓(xùn)練比賽成效進(jìn)行自我評價(jià)。眾所周知，作為一名學(xué)生只具備運(yùn)動技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要取得優(yōu)異運(yùn)動成績，還必須能夠處理壓力，適應(yīng)變化的情境，長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看待比賽，展示紀(jì)律、保持專注，具有犧牲精神、奉獻(xiàn)精神。而合作式一民主型教練由于信任學(xué)生，增強(qiáng)了對學(xué)生的溝通與激勵，對學(xué)生自我意識的形成、自我滿足的實(shí)現(xiàn)具有積極效應(yīng)，在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)了這些品質(zhì)。合作式一民主型風(fēng)格的挑戰(zhàn)在于，如何在指導(dǎo)學(xué)生和讓學(xué)生自己指導(dǎo)自己之間取得恰當(dāng)?shù)钠胶?，在什么時(shí)候發(fā)出命令和給予指導(dǎo)，什么時(shí)候讓學(xué)生自己做出決策和承擔(dān)責(zé)任，需要多少規(guī)范才能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的發(fā)展氛圍。由于選擇很少會絕對正確或錯誤，因此這種風(fēng)格要求體育教師具有更多的技工虧。希茨菲爾德的黃金教練法則 1．表達(dá)尊重我培養(yǎng)隊(duì)員學(xué)會表達(dá)尊重，要尊重自己的隊(duì)友，也要尊重為球隊(duì)開車的司機(jī)。這包括一些細(xì)小之處，比如在談話時(shí)要看著對方的眼睛。尊重是產(chǎn)生集體精神的基礎(chǔ)，而一個團(tuán)隊(duì)只有所有人齊心協(xié)力才能取得成功。如果球員感受不到教練的信任，他就會犯錯誤。在多特蒙德隊(duì)時(shí)我堅(jiān)持信任里德爾，他在對尤文圖斯的冠軍杯決賽中以兩粒進(jìn)球回報(bào)了我。本賽季在庫福爾犯錯誤后我仍堅(jiān)持使用他，結(jié)果他在最后沖刺階段成為后防的保障。3．注重性格我不能從隨人流的人中造就球隊(duì)的領(lǐng)軍人物。我只能把天生的稟賦朝著正確的方向引導(dǎo)。一個球員是否有性格，是否有一種勝利者的氣質(zhì)，我在球場上一眼就能夠看出。做輕蔑手勢、個性張揚(yáng)的球員在我這里不會失去任何東西。保持距離即使在取得這么多成功之后我仍然不和任何球員用“你”相互稱呼。在慶祝勝利時(shí)我也從不喝得太多。否則，你很快就會說一些蠢話。我是他們的上級。對此我必須一直保持清醒的認(rèn)識。從錯誤中學(xué)習(xí)人們必須從每一個消極的經(jīng)歷中吸取積極的東西。我們從1999年對曼聯(lián)隊(duì)的失敗中學(xué)會必須戰(zhàn)斗到最后一刻。正因如此我們才贏得了2000年和2001年的聯(lián)賽冠軍。6．保護(hù)你的球星卡恩、埃芬博格和埃爾博是我的“領(lǐng)導(dǎo)球員”。由于表現(xiàn)出色，球隊(duì)接受了他們的這種角色。而我也會從外部強(qiáng)化他們的這種作用。比如，我稱埃芬博格是世界上最好的中場球員之一。作為教練你如果喪失了可信性，那么也就完了。你必須讓球員相信你能夠說話算數(shù)。8．相信你的感覺在比賽之前我完全靠理性工作，演練各種可能的陣型和攻防體系，準(zhǔn)備在各種不同比賽情況下的人員調(diào)整。但在比賽時(shí)我相信我臨場的感覺，我的直覺。我把齊格勒和圣克魯茲換上場時(shí)都是這樣。決不能表現(xiàn)出軟弱我必須總是表現(xiàn)出果敢和堅(jiān)決。無論我當(dāng)時(shí)的心情又多么緊張，我都必須如此。當(dāng)我的球隊(duì)在漢堡0：1落后的時(shí)候，如果我不能給與他們堅(jiān)定地支持和信念，誰又能夠呢?智勝壓力要是腦袋里總是想著800萬拜仁球迷的期待，你根本無法安心衛(wèi)作。因此我把自己的工作客觀化，把它看成是經(jīng)濟(jì)界中一項(xiàng)工作：我只需要完成自己的任務(wù)，其它事情與我無關(guān)。如果壓力太大我的直覺可能就不靈了。11．避免讓球員相互妒嫉如果用上億馬克的天價(jià)購買一名球員，那將完全打破拜仁隊(duì)現(xiàn)有的工資結(jié)構(gòu)。隊(duì)員之間的妒嫉將耗盡團(tuán)隊(duì)精神。12．挑選一名優(yōu)秀的助理教練助理教練必須能夠讓你百分之百地信任。他不能太有野心，時(shí)刻想著把你取而代之。米夏埃爾亨克是一個理想的人選。13．不要和妻子談?wù)撟闱蛟诩抑形乙屇X子“開小差”。我不和妻子談?wù)撟闱?，除此之外我們還有許多更愛談?wù)摰脑掝}。三、放任式隨意型采用放任式一隨意型風(fēng)格的體育教師對一切都無所謂，制定盡可能少的決策，很少提供指導(dǎo)，只在絕對必要時(shí)才解決訓(xùn)練問題。與人溝通時(shí)，很少表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾向于發(fā)表同意的意見。他們遇事不果斷，說話柔軟無力，常會有一些諸如也許、可能、但愿等之類的話。采用這種風(fēng)格的體育教師往往缺乏提供指導(dǎo)的能力；過于懶惰，不能滿足執(zhí)教責(zé)任的要求；或是執(zhí)教理念不正確。采用這種風(fēng)格執(zhí)教的教練，不是真正的執(zhí)教，實(shí)際上是放棄了作為一名體育教師的職責(zé)。第二節(jié) 體育教師領(lǐng)導(dǎo)行為一、領(lǐng)導(dǎo)力最好的領(lǐng)導(dǎo)人是能讓每一個學(xué)生，都能完全發(fā)揮自己的潛力。從擔(dān)任體育課教師起，體育教師就具有了發(fā)出指令的授權(quán)，但這并不能使體育教師成為好的領(lǐng)導(dǎo)者。一位優(yōu)秀的體育教師，一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)是一種影響力。只有當(dāng)所教的學(xué)生認(rèn)可你的授權(quán)時(shí)，你才能成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者；只有贏得團(tuán)隊(duì)的尊重，才能擁有達(dá)到卓越所需的權(quán)力。要想贏得學(xué)生的尊重、信任、擁擴(kuò)，需要通過體育教師自身的人格魅力、道德素養(yǎng)、智力能力、業(yè)務(wù)專長和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來展示才能，通過體育教師的智慧、樂觀、進(jìn)取、正直、公平、寬容、愛心等個性人品魅力來施加影響，通過體育教師明確的投入、無私的奉獻(xiàn)來贏得信譽(yù)，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種吸引、凝聚的力量，營造出充滿活力的氛圍，以此來激勵學(xué)生潛能的發(fā)揮，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績?，F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)活動的一個突出特點(diǎn)，就是領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮正在由剛性轉(zhuǎn)向柔性，由顯性轉(zhuǎn)向隱性。“柔性化、隱性化領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施需要體育教師提供方向、建立團(tuán)隊(duì)文化、灌輸價(jià)值觀、激勵對目標(biāo)的追求、解決沖突、善于溝通。只有這樣，團(tuán)隊(duì)才能有共同的愿景，齊心協(xié)力，朝向一方，共同奔向目標(biāo)。通過這條途徑實(shí)施的隱性領(lǐng)導(dǎo)是一種“不知有之”的領(lǐng)導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)活動中優(yōu)秀的體育教師一領(lǐng)導(dǎo)者，為團(tuán)隊(duì)帶來愿景，并知道如何將這種愿景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。體育教師以其領(lǐng)導(dǎo)角色尋求建立一種環(huán)境，使每一位學(xué)生都有獲得成功的最大機(jī)會，進(jìn)而獲得團(tuán)隊(duì)的成功。二、領(lǐng)導(dǎo)行為體育教師通過自己的活動對學(xué)生施加影響、實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的過程中所表現(xiàn)出來的各種行為，稱為領(lǐng)導(dǎo)行為“。體育教師的有效領(lǐng)導(dǎo)有助于提高學(xué)生和學(xué)校代表隊(duì)的成就動機(jī)狀態(tài)，因?yàn)樵谶\(yùn)動訓(xùn)練過程中，學(xué)生依賴體育教師的專門知識和技術(shù)，努力訓(xùn)練，并適時(shí)得到來自教師的鼓勵、贊美和適當(dāng)?shù)闹С?，從而?shí)現(xiàn)其個人目標(biāo)，滿足內(nèi)在的成就動機(jī)。體育教師領(lǐng)導(dǎo)行為研究不同年齡和不同訓(xùn)練年限的學(xué)生所感覺到的和所喜愛的體育教師領(lǐng)導(dǎo)行為不同：年齡越大學(xué)生更多地感覺到體育教師的民主行為、社會支持行為以及獎賞行為，隨著年齡增加學(xué)生更少喜歡體育教師采取專制行為：學(xué)生隨著訓(xùn)練年限的增加，較少感覺到訓(xùn)練與指導(dǎo)行為、民主行為以及社會支持。不同年齡和不同執(zhí)教年限的體育教師所采取的領(lǐng)導(dǎo)行為不同：年齡較大的體育教師采取的專制行為相對較少而給予學(xué)生的積極性反饋較多；執(zhí)教年限越長的體育教師，給予學(xué)生的社會支持行為越多、給予學(xué)生的民主行為和積極性反饋行為也相對較多：執(zhí)教時(shí)間短的體育教師采取的專制行為相對較多。不同成績組間學(xué)生對體育教師民主行為、社會支持行為以及積極性反饋行為的滿足感差異顯著：學(xué)生成績越好，其對體育教師民主行為、社會支持行為以及積極性反饋行為的滿意程度越高。三、領(lǐng)導(dǎo)行為的變換在體育課教學(xué)和學(xué)校代表隊(duì)訓(xùn)練中，不同類型執(zhí)教風(fēng)格的教練都有取得成功的案例。然而，要做好體育教師工作，體育教師采用的執(zhí)教風(fēng)格應(yīng)與學(xué)生的成長階段相一致，體育教師的領(lǐng)導(dǎo)行應(yīng)隨學(xué)生的變化和情景的變化而變化。今天的體育教師不僅是體育課和競技場上的嚴(yán)師，而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段處理好與學(xué)生的關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。那種“普遍適用，一成不變，最好的”管理理論或方法是不存在的，同一管理原理適用各種情況的普遍適應(yīng)觀點(diǎn)，必須讓位于隨機(jī)制宜，權(quán)宜應(yīng)變，根據(jù)情況運(yùn)用不同的管理原理與方法的權(quán)變觀點(diǎn)。第三節(jié) 加強(qiáng)溝通理好關(guān)系一、為什么要強(qiáng)調(diào)溝通? 你想要的每一件自身沒有的事物都需要從別人那兒取得，這就需要與他人聯(lián)系，有聯(lián)系就有溝通。溝通是思想、情感、知識、信息在人群中傳遞和交換的過程，是矛盾雙方在一定條件下互相聯(lián)結(jié)、互相依存、互相滲透、互相貫通的體現(xiàn)，也是矛盾轉(zhuǎn)化的必要條件。國事、家事、天下事，事事需要有效溝通，溝通則情通、理通、心通。按中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論的說法，“通則不痛，痛則不通”。反之，沒有相互溝通就沒有相互理解，沒有相互理解就沒有相互信任，沒有相互信任就沒有相互仂、調(diào)，沒有相互仂、調(diào)就沒有事業(yè)的成功。美國前總統(tǒng)福特曾說，“生活中沒有什么比有效溝通更重要的了”?？梢姡行贤芰κ峭ㄏ虺晒Φ蔫€匙，是處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵。具有良好的溝通能力可以使你很好地表達(dá)自己的思想和情感，獲得別人的理解和支持，從而和上級、同事、下級保持良好的關(guān)系。溝通技巧較差的個體常常會被別人誤解，給別人留下不好的印象，甚至無意中對別人造成傷害。雖然，并不是所有影響他人的人都擅長溝通，但擅長溝通的人肯定能深刻影響他人。”溝通能力，包括與自己溝通和與他人溝通的能力，已經(jīng)成了一個人生命的品質(zhì)二、和自己的溝通和自己的溝通是一個人說服自己采取特定行動的能力。(一)視工作為快樂每個人都有著自己的工作。每位教練都從事著高風(fēng)險(xiǎn)、低權(quán)威、高投入、低回報(bào)的上作。每位學(xué)生艱苦的訓(xùn)練與緊張的比賽就是他的工作。面對工作中的千辛萬苦，能否和自己溝通，說服自己，視工作為快樂呢?為態(tài)度的不同，同樣的工作會干出不一樣的效果；而干同樣工作的人，也會有不同的體驗(yàn)和收獲。既然你選擇了這個職業(yè)，選擇了這個崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。就算是屈辱和責(zé)罵，那也是這個工作的一部分。如果說一名學(xué)生人不能忍受訓(xùn)練的艱辛，他能成為一個合格的學(xué)生嗎? 16只要把自己工作做得比別人更完美、更迅速、更正確、更專注，調(diào)動自己全部智力，全力以赴，從舊事中找出新方法來，才能引起別人的注意，自己也才有發(fā)揮本領(lǐng)的機(jī)會，以滿足心中的愿望。一個人越是在享受快樂的心態(tài)下工作，心情越是輕松，成績就會越好，壓力就越小。把工作當(dāng)成是用生命去做的事情，自動自發(fā)，自我獎勵，全力以赴，視工作為快樂，我們就可能獲得自己所期望的成功。(二)要成功先學(xué)習(xí)快樂過去我們認(rèn)為是成功讓人快樂，而現(xiàn)在最新的發(fā)現(xiàn)是快樂讓人成功。在人生許多方面，快樂的人普遍有較佳的，心情，這種好心情促使他們可以保有對目標(biāo)的向往，能夠產(chǎn)生正面的影響力，并且有自信與活力。這樣的人討人喜歡，容易取得別人的合作。同時(shí)，如果一個人充滿了快樂、正面的思想，那么好的人、事、物都會和他起共鳴，而且會被他吸過來。(三)學(xué)會自言自語眾所周知，水有三種狀態(tài)。水的三種狀態(tài)由溫度決定。0℃—100℃之間，水是液態(tài)，可以流動；0℃以下，水成了冰，變?yōu)楣虘B(tài)，不能流動；100℃以上，水成了水蒸氣，變?yōu)闅鈶B(tài)，蒸發(fā)進(jìn)空氣里。人生也有三種狀態(tài)。人生的狀態(tài)由自己心靈的溫度決定。假若一個人對生活和人生的溫度是0℃以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生世界也就不過他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進(jìn)大河、人海，但永遠(yuǎn)離不開大地：假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，不僅擁有大地，還能擁有天空。要是自己成為熾熱地對待人生，就需要與自己溝通，學(xué)會自言自語。自己跟自己說話能夠幫助我們強(qiáng)化自我形象，控制現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，因?yàn)樵缤砟艹晒Φ娜耸悄切┱J(rèn)為自己能夠成功的人。如果你認(rèn)為自己被打敗了，你就真的敗了；如果你不敢，你就不能：如果你想贏但卻認(rèn)為不能：贏不了幾乎是必然的。如果你認(rèn)為你輸了，你就真的輸了；因?yàn)槿澜缍歼@樣：成功來源于個人的意志，全然是一種心理狀態(tài)。三、和他人的溝通和他人溝通是你說服他人采取特定行動的能力。(一)從傾聽開始與他人溝通對我們許多人來說并不擅長，有些人甚至感到自己難以與他人溝通，也不知道如何才能與他人溝通。下面的故事可以啟發(fā)我們?nèi)绾伍_始與他人溝通。與他人的溝通就這樣從傾聽中開始了。因?yàn)槿藗兘涣鲿r(shí)間的40％用于傾聽。傾聽是準(zhǔn)確接受和理解信息發(fā)送者意圖的關(guān)鍵步驟。不會傾聽的人不會建立關(guān)系。如果你希望別人能對你傾吐肺腑之言，你一定做一個出色的傾聽者。(二)學(xué)會主動傾聽要學(xué)會主動傾聽，需要共情，設(shè)身處地的為他人想想，從他們的角度出發(fā)感受他們所經(jīng)歷的事情；需要同情，在理解講話人的想法和感受得同時(shí)給別人提供你掌握的信息并與之互動。(三)說的藝術(shù)在與他人溝通建立合作和信任關(guān)系時(shí)要善于用恰當(dāng)?shù)恼Z言。美國管理學(xué)家雷鮑夫提出的雷鮑夫法則就是這種恰當(dāng)?shù)恼Z言。雷鮑夫法則最重要的8個字是：我承認(rèn)我做得不好最重要的7個字是：你干的實(shí)在漂亮最重要的6個字是：你的看法如何最重要的5個字是：咱們一起干最重要的4個字是：不妨試試最重要的3個字是：謝謝你最重要的2個字是：我們最重要的1個字是：您在這一法則中，最重要的四個字是：不妨試試；最重要的一個字是：您。四、溝通的原則敬、誠、當(dāng)、效、聽、讓六個字構(gòu)成了溝通的原則。敬：主觀上要尊重對方，讓對方感到你在尊重他：誠：誠懇待人，言而有信；當(dāng)：擺正自己位置，掌握好分寸，讓對方感到自在；效：講究交流效果，注意溝通效率：聽：認(rèn)真聽對方講，讓對方感到你在認(rèn)真聽，并善于提問； 讓：謙讓，不要咄咄逼人。