教師應(yīng)具備的師德師風(fēng)-資料下載頁
2024-10-29 04:53本頁面
【正文】 倡導(dǎo)愛生如人，愛生如生，愛生如子，愛生如友，愛生如己。從學(xué)生發(fā)展的角度講就是要教學(xué)生（學(xué)會做人），（學(xué)會學(xué)習(xí)），（學(xué)會生存），（學(xué)會共處），（學(xué)會做事）。師愛的特點(diǎn)一般表現(xiàn)為它的（廣泛）性，（無私）性，（教育）性。二、問答題。簡述師愛的表現(xiàn)、作用。答：是愛的表現(xiàn)：師愛始于對學(xué)生的了解師愛應(yīng)表現(xiàn)為尊重學(xué)生師愛應(yīng)表現(xiàn)為相信并寄希望與學(xué)生師愛的作用：師愛是師之為師的根本師愛是學(xué)生全面發(fā)展的前提師愛是師生共同追求進(jìn)步的動力師愛是教育發(fā)展的“助推器”。談?wù)剮煇墼诮處煿ぷ髦芯哂心男┨厥夤δ?。答：師愛的特殊功能：師愛是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)師愛是做好教師工作的前提師愛是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件師愛的功能與作用巨大，談?wù)勗诮逃^程中應(yīng)怎樣施以科學(xué)與理智的愛。答：師愛表現(xiàn)為對學(xué)生的了解與鼓勵(lì)要尊重、相信、和理解學(xué)生教師工作的焦點(diǎn)問題是如何處理好“兩極生”嚴(yán)格要求是師愛的特殊表現(xiàn)。結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勅绾巫叱鰩煇壅`區(qū)。答：要點(diǎn)：更新教學(xué)理念接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友尊重學(xué)生，信任學(xué)生對學(xué)生要一視同仁多表揚(yáng)，少批評嚴(yán)慈相濟(jì)聯(lián)系工作實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾翁幚怼皟蓸O生”的。答：不管是“尖子生”還是“后進(jìn)生”，教師都要做到一視同仁，站在較高的層次生看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生的自尊心。如果對“尖子生”的成績和榮譽(yù)過分贊揚(yáng)、寵愛有加，而對“后進(jìn)生”的錯(cuò)誤或過失表現(xiàn)的冷若冰霜、嚴(yán)加批評。那么前者會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，而后者則會打消學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒。教師應(yīng)懂得，其實(shí)脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，如果我么能適時(shí)開一些治療心靈深處創(chuàng)傷的良方，相信有一天丑下鴨也會變成白天鵝的。第五章 師德修養(yǎng)的途徑與方法一、填空。（課堂教學(xué)）是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是教師職業(yè)道德實(shí)踐的主要陣地。課前三備主要是指（備內(nèi)容）、（備學(xué)生）、（備方法）。教師的類型主要有（偏于宗教意識型）、（偏于藝術(shù)意識性型）、（偏于理論意識型）、（偏于社會意識型）、（偏于 經(jīng)濟(jì)意識型）、（偏于政治意識型）。本人屬于（偏于理論意識型）。二、簡答題。教師如何在課堂教學(xué)中將教書育人兩者有機(jī)統(tǒng)一？答：首先，以課前充分準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，不但包括每節(jié)課前的“三備”：備內(nèi)容，備學(xué)生，備方法，而且更包括堅(jiān)持不懈地對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和對他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。其次，更為重要的是，教師需根據(jù)自身的特點(diǎn)與狀況、學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的一些特征和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以及鮮活的教育情景靈活把握，而不必拘泥于課前準(zhǔn)備方案的機(jī)械執(zhí)行。再次，充分利用課后時(shí)間，教師及時(shí)總結(jié)反思每節(jié)課上師生互動的過程與結(jié)果，這是教師積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵所在，也是教師職業(yè)道德發(fā)展不可或缺的基本路徑?？迫谓處熢鯓討?yīng)對或處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件？答、：在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，將促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展與情意人格發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一在教學(xué)內(nèi)容的組織上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一在教學(xué)方式、方法的選擇與運(yùn)用上，以有利用學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生發(fā)展為根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性。104至105頁的案例給了我們那些啟示？答：第一，從教師的專業(yè)成長路徑看，在教師的專業(yè)成長中，既需要教師在長期教育實(shí)踐中獨(dú)立探究，又需要教師善于與同行合作交流，還需要每位教師不斷地反思、總結(jié)。第二，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)持有教育的理性，具有高度的責(zé)任感，同時(shí)應(yīng)體現(xiàn)教育的人道，給予學(xué)生關(guān)愛和尊重，教師對不同學(xué)生應(yīng)講求教育的公正。第三，從教師的專業(yè)成長過程看，正是由于經(jīng)歷了從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變過程，教師才能從中感受到自身職業(yè)的魅力。怎樣才算是一個(gè)富有教育機(jī)智的人？教學(xué)過程中教師的教育機(jī)智主要有那些表現(xiàn)？ 答：一個(gè)富有機(jī)智的人，（1）具有敏感的能力，能從間接的線索來理解他人內(nèi)心的思想、感情和愿望。（2）知道如何理解在具體的情況下具體的人的情感（3）具有良好的分寸和尺度感（4）有道德直覺的特點(diǎn)在教學(xué)過程中，教師的教育機(jī)制表現(xiàn)為：克制、對孩子的經(jīng)歷坦誠以待、尊重孩子的主體性、潛移默化的影響、在情境中充滿自信和臨場的天賦。怎樣理解組織課堂教學(xué)的復(fù)雜性？答：（1）課堂具有多面性（2）課堂具有共時(shí)性（3）課堂生活具有直接（4）公開性（5）課堂有不可預(yù)料性（6）課堂具有自己的歷史性教師作為課堂的監(jiān)督者，應(yīng)履行哪些職責(zé)？答：（1）使課堂活動順利進(jìn)行（2）有效利用時(shí)間（3）注意教室的布置（4）讓學(xué)生負(fù)責(zé)任（5）運(yùn)用適當(dāng)方法
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