【正文】 以共同監(jiān)督）…依此類推。若輪到某一個學生給出音標卻來不及反應(yīng)或者給出的音標組合不符合規(guī)定，該學生將慘遭淘汰！由剩余的仍幸存的學生重新開始新一輪的游戲，直到最后的冠軍產(chǎn)生為止，教師可發(fā)一張紅卡作為獎勵。接著輪到下一組繼續(xù)玩“擊打”游戲。10.“猜猜看”（精品班與標準班同樣適合，但玩法稍有區(qū)別）玩該游戲的前提是學生已將48個國際音標全部學完。該游戲主要是訓練孩子們對音標的掌握度，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神。玩法及規(guī)則：將學生分成若干組，每組2人。每個小組的兩名成員必須通力合作才能贏得比賽的勝利。，教師可以要求學生將桌子盡量往教室兩邊拉，使得教室中間空出一片較大的場地，并事先準備5個氣球。首先讓15組的學生（共10名）出列，給每一組發(fā)一個氣球，要求每組學生背靠背以最快的速度將氣球從教室后面運到教師處（教師手持任意一個音標），第一個到達的組即搶得首次猜音標的機會。，各組學生只能聽教師的口令：“One Two Three Go!”以最快的速度舉手，第一個舉手的組即搶得先猜音標的機會。接下來，每一個搶得先機的組都有權(quán)問3個問題（但問題不可過于深入），比如可問：“是單元音嗎？”“是摩擦音嗎？”是“雙元音嗎？”等等，而不可問：“是鼻輔音嗎？”“是舌邊音嗎？”“是半元音嗎？”等等。在問完3個問題之后，該組兩名成員必須由一人作代表給出他們的答案，若答案正確，則挑戰(zhàn)成功，加2分；若答案錯誤，則該組成員必須回到起點與其他4組重新運氣球搶奪猜音標的機會，當然，接下來搶到機會的一組可以在之前三個問題的基礎(chǔ)上問另外三個問題，毋庸置疑，該組猜對的幾率肯定比前一組高很多。依此類推，直到某個組給出正確答案為止。比一比看哪個組得分最多。第五篇：音標課總結(jié)第一期音標課總結(jié)我的第一期音標課于2010年寒假開班，因此我也叫做《國際音標寒假集訓營》，本來計劃上五次課，每次課2個小時，下了之后，最后又加了一次課，作為復習，才算結(jié)束。總結(jié)這次加課的原因有以下幾點：一、第一次我做了個《開營儀式》，花去了近一節(jié)課的時間；二、基本上每次課都加了《演講能力訓練》，就是在每次課上課前，讓每個孩子都臺上來講一下昨天過得怎么樣，昨天的課我學了什么東西的演講訓練，雖然每人是1分鐘，但一個班下來也用去了近半個小時；三、每次課我都做了《愛國主義教育》，因為上課時間是在早上，我就讓孩子們看升國旗的視頻，升國旗唱國歌；四、有幾次課我還做《愛的能力訓練》，我給孩子放一些地震中的事，意在告訴孩子母愛的偉大，以及如何愛自己的爸爸媽媽。五、在課堂上我采取了激烈措施，我把全班總共分成兩組，給每個組起個名之后，我會在講解新音標的時候，進行兩組競爭，表現(xiàn)好的，我會給這個組加個小星星，下次課上課之后，我會重點對這個組進行獎勵，比如，給這個組每人一個sticker，還有一個糖果。六、除了組別進行競爭激烈之外，我還采用了個人獎，就是對積極發(fā)言，回答問題對的，及時給予獎勵一個sticker,因為我提前已經(jīng)做了鋪墊，告訴孩子們，這些個sticker是可以兌換獎品的，也就是在獎勵他們錢。所以孩子們都很積極。七、當然除了獎勵之外，我還沒忘記反面教育，那就是懲罰。對于懲罰，我采取以下方式：上課不注意聽講者，打一板尺，這里有個原則，就是到我這里來，我只罰一下，如果他不過來我過去的話，我要加倍罰，所以每次罰的時候我都會問問：是你過來還是我過去；家庭作業(yè)完不成者同樣要罰，我只告訴孩子們沒完成家庭作業(yè)的，是要按數(shù)量罰的，不過這一招我沒用過，因為時間太緊張，本可能在課堂上講解。課堂上如果我重復強調(diào)的，在回答問題的時候，回答不出來的我要罰，這個都是現(xiàn)成的；八、當然，課堂怎么互動，都不能玩掉一點就是你的目標，我的目標其實是縮小了，我本來的目標是通過學習48個國際音標，最終讓孩子通過大量的操練，最后自己學會拼讀能力，但是由于時間的問題，我只讓孩子們，學會畫兩個圖形，一個是樹狀型圖，一個是平面直觀圖。在對這些目標的要求上，我進行了當成講解，當場抽答的方式，不會的當成懲罰。比如，我在畫樹狀型圖的時候，發(fā)揮孩子們的繪畫能力，對畫的最好的我當成獎勵。特別對直觀圖上，我當場檢查，有根我不一樣的當場也懲罰，比如，我會進行三次檢查，第一次檢查有一處不一樣的罰一板尺，第二次檢查有一處不一樣的罰兩板尺，第三次就是三板尺。其實由于時間問題我只進行了第一次和第三次檢查，第一次基本上都打了，第三次重點對那些不認真的，重點懲罰。九、在對待作業(yè)上，我實際上，讓孩子們準備了三個本子。其實始終是應(yīng)該有一個本子放在我這里的。作業(yè)基本上都是：把今天學過的音標每個寫十遍。然后進行元輔音拼讀練習。十、在作業(yè)的批改上，我加大了賞識用語，基本上不存在批評語，有的孩子加大了他的優(yōu)點。比如：多忙完美的作業(yè)啊，多么認真的孩子啊，老師有你這樣的學生而驕傲，你讓老師看到了成果等等。十一、我發(fā)明了自己獨特的音標教學法：那就是我在音標的時候，從沒有講口型的問題，因為我知道，這些孩子基本上都是小學生，跟他們將這些是沒有用的，我都是從字母下手，一個一個突破。比如，我會告訴孩子們26個字母的音標，然后告訴告訴孩子音標是什么，通過和漢語的拼音對比，我讓孩子明白了音標是什么，音標是干什么用的以及音標的重要性。最后我會對26個字母分類，我把26個字母分成了三類:元音字母、半元音字母和輔音字母。然后通過字母學習音標。字母中沒有，我在通過孩子們學過的單詞，從而拉出要學習的音標。十二、我的教學原則是LICMW，就是學習一個音標，我先讓孩子們聽我讀，我多讀幾遍，讀的過程中我會讓孩子們注意看我的口型，然后我會讓全部跟我一起讀，然后再分組讀進行加分。然后我會讓孩子們先看我怎么寫這個音標的，我在黑板上寫幾遍后，讓孩子們再下面邊讀邊寫10邊，趁這個時間我會在黑板上寫下要拼讀的單詞音標，寫完之后，我會下去查看每個孩子寫的情況，并隨時進行糾正。在回來進行拼讀練習。這個階段可以學習單詞?？偨Y(jié)我的成功之處是：一、開營儀式，樹立了我的威信二、競爭激勵激發(fā)了學習熱情三、懲罰措施及時（要狠要到位要公平）四、感恩勵志教育讓孩子們認真五、上課的形式，要公立學校的范六、獎品（吃的、玩的、兌的）具有吸引力，都想拿第一，組里的壞分子收到了排擠七、上課之前的預熱，讓孩子激情膨脹。上課前10分鐘我會放《東方巨人》八、獎懲得當、及時、有效九、課堂形式易于接受，沒有口型教學（難懂晦澀）十、每堂課都留懸念，比如下次課會有更多驚喜啊十一、把不能用的打印教材變成了試卷，實乃為一大創(chuàng)新不足之處需改進：一、沒有制作音標及字母卡片二、沒有加入游戲教學三、測試不夠四、沒有作用點評五、沒有家長匯報課六、沒有考試七、結(jié)業(yè)課及展示課都沒有