【正文】 的總統(tǒng)的重要原因，理解“裂開的房子”、“站立不住”、“塌下去”的含義。，引導(dǎo)讀懂林肯說的三段話，從語言描寫中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。三、教學(xué)評價設(shè)計：，通過查看預(yù)習(xí)單了解學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)深度。，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師： ，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 教學(xué)過程：（一）故事激趣 師講故事：1831年6月的一天，美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上，一排排黑人奴隸戴著腳鐐手烤站在那里，他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個跟著一個走了過來。象買騾子買馬一樣仔細(xì)打量他們，有時還走上前摸摸他們的胳膊，拍拍他們的大腿，看他們是不是長得結(jié)實(shí)，肌肉發(fā)達(dá)，將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴，還用燒紅的鐵條烙他們。這時，幾位北方來的水手走了過來，他們都被眼前的悲慘景象驚呆了，其中一個年輕人憤怒地說：“太可恥了！等一天我有了機(jī)會，一定要把這奴隸制度徹底打垮?！?說話的這年輕人，后來他當(dāng)上了美國總統(tǒng)，真的實(shí)現(xiàn)了這個偉大的抱負(fù)。，你知道故事中的年輕人是誰嗎？（生會答，課件出示林肯圖片），在以他命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。：林肯是出身卑微的鞋匠之子，卻成為了深受人民敬仰的美國總統(tǒng)，這期間他經(jīng)受了種種磨練，今天要學(xué)習(xí)的課文就是臺灣作家林清玄為我們記錄的美國首任總統(tǒng)林肯的一段往事。(二)自讀課文。在自讀課文之前，老師向你們提出了一些要求，請看大屏幕。（投影出示）：（1）要求：借助漢語拼音，大聲讀課文，要能讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）檢查初讀效果。指名讀課文，糾正不正確的發(fā)音。剛才老師請了幾位同學(xué)來讀課文，哪位同學(xué)來為他們點(diǎn)評一下呢? 師導(dǎo)言：剛才在讀的過程中或多或少的存在一些問題，不要緊，下面老師再給你們讀的機(jī)會，看看能不能彌補(bǔ)剛才的缺憾，請看大屏幕。（投影出示）。（1）、要求：默讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典理解，能較流利的讀課文。（放輕音樂。）（2）檢查：指名讀課文，學(xué)生相互質(zhì)疑交流所理解的詞。下面請同學(xué)們默讀課文，試著回答你們剛才提出的問題。（投影出示開頭所提問題）（學(xué)生討論回答）過渡：同學(xué)們，剛才我們只不過對課文有了一個大概地了解，要想真正的了解課文內(nèi)容，那還要我們再次去走進(jìn)課文，去和林肯產(chǎn)生心靈的共鳴，下面就讓我們學(xué)習(xí)課文。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(三)抓住參議員態(tài)度的變化，理清課文線索。，參議員對他的態(tài)度是怎樣的？（尷尬），林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔(dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。，參議員是怎樣說的？（1）你認(rèn)為這個態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？（2）自己練習(xí)讀，體會參議員對林肯的羞辱。“尷尬”到想“羞辱”，請你接著讀一讀課文后面的部分，參議員的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”）。，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？（對話，主要是林肯的話）課文中描寫林肯的話有幾處，用筆在文中畫出來。（四）、師總結(jié)：林肯是美國歷史上最有作為、最受人愛戴、最偉大的總統(tǒng)之一，除了他的政績之外，有沒有其它原因，下節(jié)課我們再次走進(jìn)林肯，了解林肯。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（五）重溫背景氣氛通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）林肯是？——鞋匠的兒子。齊讀課題。師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們感到？——尷尬（板書：尷尬）在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是？而不應(yīng)該是？ 正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）（六）引導(dǎo)質(zhì)疑：面對羞辱和嘲笑，林肯總統(tǒng)怎樣做的呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑都化成贊嘆的掌聲，他的演講到底具有怎樣的魔力呢？（七）與演講稿對話讀懂基本意思默讀課文，畫出林肯在參議院的三段講演。自讀三段演講，初步理解意思。（八）與林肯對話感受人格魅力透過羞辱、嘲笑，體會林肯處亂驚、襟懷坦蕩當(dāng)林肯站上演講臺的時候，他聽到的是怎樣的羞辱？（1）指名讀。指導(dǎo)朗讀（2）這一句話的言外之意是什么？他們還在羞辱誰？在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（3）此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，你會怎么讀課題？（指名讀。評價：你的態(tài)度是多么傲慢。你的語氣充滿了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）（4）被羞辱的如果是你，你會怎么做？林肯是這樣做的——（1）出示第一段。（指名讀。圈出關(guān)鍵詞：“等”、“感激”。）（2）這一段話讓參議院陷入了一片靜默。同學(xué)們，只有當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的震顫，我們才會靜默；只有當(dāng)我們的內(nèi)心產(chǎn)生了太多的想不到，我們才會靜默。請你自由讀讀這段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子（出示課件：參議員們想不到啊?。┌涯愕睦斫獗磉_(dá)出來。（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）（3）交流。由此看來，林肯總統(tǒng)是個怎樣的人？（板書：寬容大度襟懷坦蕩）（4）如果你是林肯，你會怎樣讀課題？（5）這四句話字字叩擊心靈，句句震顫人心，讓我們齊讀！這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（體會林肯寬容大度、仁愛平等過渡：林肯總統(tǒng)又講了什么，令參議員們贊嘆不已呢？出示二三兩段話。指名讀。自由讀一讀，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起?。　边@樣的句式談?wù)勛约旱母惺?。相機(jī)教學(xué)：（1）藝術(shù)。由藝術(shù)你想到了什么？做鞋子的藝術(shù)說明什么？（技藝高超）林肯從父親那兒學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)，僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？（做人的藝術(shù)、為大家服務(wù)）由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重父親、尊重勞動人民）（2）偉大。什么人才算偉大？林肯心目中誰是偉大的？偉大不在于出身，在于能為他人做出貢獻(xiàn)。所以人人都可以成為偉大的人。由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重勞動人民，仁愛平等。）（3）幫參議員們修鞋子。林肯是什么人？他們是誰？由此可以看出林肯是怎樣的人？（不高高在上，平等）3同學(xué)們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？（義正詞嚴(yán)、慷慨激昂、熱淚盈眶……）現(xiàn)在誰來讀一讀？（指名讀，評價：你強(qiáng)而有力的語言是多么的震撼人心；你是多么的鎮(zhèn)定自若；聽得出你對父親的愛是多么深厚啊。），字字發(fā)自肺腑。真是這份真情打動了所有的人，這就是他演講的魅力。這神奇的魔力，讓所有的嘲笑聲化成了——贊嘆聲。同學(xué)們，讓我們把林肯動情的演講再來讀一讀吧。（齊讀三段話）？在這經(jīng)久不息的掌聲中，參議員們看到了什么樣的總統(tǒng)？（寬容、真誠、平等、尊重、謙虛……），參議員們又會怎樣說出這五個字呢？（指課題）（指名讀，評價：你認(rèn)可了林肯總統(tǒng)；你從內(nèi)心敬佩林肯總統(tǒng)了；你這是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊。），面對寬容、真誠、尊重和平等的林肯總統(tǒng)，你想說些什么？把你想說的話，寫在插圖旁邊。交流。（評價：你被他的魅力折服了；你在懊悔自責(zé)了；你被感染了；你的精神獲得了重生。）與對話與典故對話，豐滿偉人形象 ：晏子使楚的故事。：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。（通過相似故事的類比，直逼主題，突出林肯寬容、謙虛、大度、真誠、灑脫、機(jī)智……）環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練，讀了課文以后留給自己的啟示。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴。文章字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。（課件出示臺灣作家林清玄的話）：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。?。ㄕn件出示名言，全體齊讀名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯。板書設(shè)計：2鞋匠的兒子參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)于享受預(yù)習(xí)單：（一）我會讀畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。尷尬 羞辱 卑微 靜默 毫不猶豫 改善 嘲笑 贊嘆 維護(hù) 開懷大笑（二）我會填通過對課文的預(yù)習(xí)，我明白了林肯是一個 的人。（三）我的搜集 搜到了有關(guān)林肯的資料。（四）寫出下列詞語的近義詞。尷尬（）優(yōu)越（）卑微（）靜默（）改善（）堅決（）（五）寫出下列詞語的反義詞。偉大（）分裂（）卑微（）贊嘆（）希望（）靜默（）（六）我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。教后反思：《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。通過質(zhì)疑：鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文。抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。感悟三個“永遠(yuǎn)”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情。最后讓學(xué)生連讀這三段話，進(jìn)一步感受林肯偉大的人格魅力。此外，在課前我?guī)е鴮W(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，搜集林肯的資料，讓學(xué)生對林肯有一個全面的了解；在教學(xué)中通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，如：對林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并進(jìn)行課內(nèi)外知識的拓展等。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，課堂上自己牽引的痕跡還是很重，沒有真正讓學(xué)生放手學(xué)習(xí)，課堂的密度較高，沒給學(xué)生足夠的時間思考問題，后進(jìn)生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，多關(guān)注學(xué)困生，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。