六年級科學電磁鐵評課稿-資料下載頁
2024-11-15 23:49本頁面
【正文】 —《物體的內(nèi)能》。本節(jié)課是浙江省的九年級《科學》上冊第三章第五節(jié)內(nèi)容，是初中科學功和能章節(jié)中的重點知識，它涉及物體內(nèi)能改變方法和應(yīng)用兩方面的知識，具有知識性，微觀性和應(yīng)用性，相互緊密聯(lián)系和知識交叉的特點。徐勤松老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過開展學生小組活動、科學實驗和大量實例分析，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。一、教學目標方面的評價徐老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住物體內(nèi)能改變的方法和通過學生周圍的生活實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、探究知識，通過學生活動，綜合運用控制變量法、微觀與宏觀的關(guān)系和探究的一般過程方法，掌握物體的物體內(nèi)能如何改變，并能解釋生活事例。二、教學設(shè)計的評價教學設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學課程標準》中：面向全體學生，立足學生發(fā)展，突出科學探究等基本理念。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”和“科學來自生活”的教學思想貫穿整個課堂教學。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)。整個過程設(shè)計較為合理。三、教學過程的評價1．以平常顯反常，激發(fā)興趣，導入新課徐老師以學生熟悉的電視劇《三國演義》中的主題曲引入，讓學生首先判斷歌曲中隱含的能量形式，既為新課鋪墊又復習了前面已學的知識，體現(xiàn)了知識構(gòu)建的一般規(guī)律。又通過視頻“布朗運動”把課從宏觀的機械運動引入到微觀的分子熱運動，巧妙的利用了轉(zhuǎn)化法，突破難點，使學生輕松地進入到本節(jié)內(nèi)容。整個過程在提出問題、設(shè)置懸念，引入課題，并展開討論和思維方法“轉(zhuǎn)化和類比”的應(yīng)用中展開，一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中，激發(fā)學生學習欲望，讓“要求學生學”變成了“學生要求學”。注重探究，教學方法多樣本節(jié)課在教學設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，如：“內(nèi)能的大小與什么因素有關(guān)？”、“內(nèi)能與機械能的區(qū)別”；有分組活動交流合作學習，互相補充，如：“設(shè)計實驗方案驗證內(nèi)能大小的影響因素”。有實驗演示分析如：“鉆木取火”和“壓縮體積做功使硝化棉點燃”的演示和能量改變的分析。有學生實驗如：“搓手哈氣”，“改變鐵絲的內(nèi)能”等。通過不斷的探究，讓學生自己去思考問題，應(yīng)用知識解釋事例。不僅教給學生科學知識，更重要的是教會了學生科學探究的方法和分析問題的方法。學以致用，教學舉例貼近生活比如，教師“如何改變鐵絲的內(nèi)能，使其溫度升高”的問題，讓學生覺得熟悉、親切，學生急于去解決問題，然后通過學生提出的方法，老師層層歸納，將方法歸納為做功和熱傳遞兩類，自然而然地引出了改變物體的兩種方法。最后又將科學回歸到生活中，給學生有關(guān)飛機機倉內(nèi)外溫度差異的信息，讓學生思考，利用今天所學的知識解釋這一應(yīng)用，使學生不但得到了一次思考的過程，也使學生知道了科學來自生活，服務(wù)于生活。注重情感目標的培養(yǎng)教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都能得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了教育面向全體學生的新課標精神。
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