【正文】 ：我的表姐諸葛亮、成吉思汗，離我們太遙遠；毛澤東、周恩來，在心中也近乎于神；斯巴達克也好，馬克思也好，就連做夢都不能夠見到。雖然我不能不尊敬這些偉人，但遠水解不得近渴，在現實的視野中，我就不能不更多地把尊敬的目光來注視表姐。因為表姐品質高尚。她助人為樂，勤奮學習，勤儉節(jié)約，尊老愛幼……深得同學們的稱贊擁護，所以她又是他們班的副班長。就單說勤儉節(jié)約吧：有一次，放假，我們一起去北海銀灘游泳。我正要把一些飲料罐扔進垃圾箱時，她看見了，急忙攔住我，把飲料罐收藏起來。我問她：“為什么要把飲料罐收藏起來呢？”“因為這些罐可以回收再用?！北斫氵€告訴我，飲料罐可以做筆筒、工藝品等。我們從銀灘回到表姐家，乘坐公共汽車時，途中上來一位老爺爺和一位老奶奶，還抱著兩歲的小孫子，表姐主動把位讓給抱小孫子的老奶奶。又有一天，我婆婆得了重感冒，全身無力，他幫我婆婆洗臉、洗手、洗腳，還把稀飯送到婆婆床前。你看，我的表姐是不是一個值得尊敬得人呢？第三篇：作文課教案人物描寫作文課教案蘇麗麗過程：一、我想先來讀幾段文字，你們來猜一猜他是誰？老師：人們用園丁來形容他的勤勞，用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干來贊美他的無私，用太陽光下最光輝的職業(yè)來形容他的工作。他是…..醫(yī)生：他們的一舉一動，一顰一笑都是患者生命的信號晴雨表，他們冷靜地打著一場場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，爭分奪秒的與疾病爭奪生命。老爺爺：他佝僂著腰，蓄著一撮短而硬的八字胡，一雙褐色的眼睛深陷在眼窩里，悄悄的訴說著歲月的滄桑，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)隨風飄動。為什么我的句子還沒讀完，你們就能猜出答案呢?對，這些句子都抓住了人物的特點，寫得很生動。上次作文課，大家也寫了一段寫人的片段，寫寫咱們班的一個同學。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人。如果你也能抓住這個同學的主要特點來寫，相信同學們一讀就能猜出你寫的是誰。我們當時集體討論從哪幾方面來寫這個人物呢？板書：外貌：性別、年齡、身材、長相、衣著。性格特征：可以通過一件事來突出人物的性格，寫事的時候可以通過具體的動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫來表現人物的突出特點。二、誰覺得你手中的作文值得讓大家借鑒，來給大家讀一讀。學生讀作文。在實物投影上一起對照板書修改一篇作文。三、請同學們趁熱打鐵，將你的作文根據我們的經驗，再修改一下，使你筆下的他形象更豐滿。第四篇：作文課教案作 文 課 教 案第一講：關于“作文”（兩個課時）教學計劃：第一課時講解有關“作文”的常識，包括文體分類、命題形式、寫作步驟和基本要求；第二課時給學生布置一篇小的隨堂作業(yè)，查驗學生的作文水平，現場分析講解，以摸清學生優(yōu)缺點，便于開展和調整教學計劃。教學目的：讓學生盡快進入作文輔導和強化狀態(tài)，熟悉作文的基本知識，同時做到師生之間溝通融洽，利于以后的教學進程。一、什么是作文？“作文”就是寫文章。簡單說來，就是把日常語言用文字的方式記錄下來、表達出來。這個表達的過程，有一個日常語言向書面文字轉化的環(huán)節(jié)，我們在構思和書寫一篇文章的時候，往往會進行篩選，哪些是想要表達的、需要表達的和可以表達的，這就牽涉到我們作文的素材問題、語言表達能力問題、思考能力、文學素養(yǎng)、社會環(huán)境、法律制度、文化傳統等等。那么，什么樣的文章是可以稱得上好的、甚至是優(yōu)秀的文章呢？魯迅曾經說過，文章能夠做到“文通字順”就可以拿去印刷了。對于一個初中生而言，這是一個最基本的要求，能夠做到文字通順、表達流利、文意清楚（讓看的人明白你在說什么）也就可以了，再進一步，能夠在作文中恰當地用幾個漂亮的比喻句、排比句、擬人句，或者穿插一兩個典故、點綴一些成語、巧妙地口語化表達，或者能夠有一些自己的思想和見解，還有能夠讓真實真摯的感情自然流露……這樣的初中生作文就能稱得上一篇好的甚至是優(yōu)秀的出色的文章了。當然了，每個老師和家長都希望孩子能夠各科優(yōu)秀，數學好、英語棒，還能寫一手好文章，但是這還只是希望。我們講“因材施教”，也倡導“學有所長”，這其實都是說明了一個古今俱存的現實，那就是每個孩子或者每個人都不是全能的天才，我們都有自己先天的一些不足和缺失。但這并不妨礙我們希望和理想的實現，在學習過程中，“勤”是彌補一切先天不足的殺手和克星。因此，無論學習什么，我們首先是要樹立信心，其次要踏實去做。說到語文學習、作文學習，我們認為氛圍很重要。教育是人影響人的一種文化傳遞。教育中最重要的是家庭教育，其次是書院教育，最后是現代的課堂教育。或許其他科目在前兩類教育中不太容易操作，但是語文包括作文都是可以營造很好的學習氛圍和條件。我們就要求，家長多做溫情教育、故事交流、經驗傳達，同時要求學生勤練筆、?？磿?、多表達。二、作文的文體文學體裁是分為四大類：散文、小說、詩歌、戲劇。我們訓練的“作文”一般意義上來講類屬于散文。具體又可以分為常見的四大類：記敘文、說明文、議論文、應用文（包括書信、日記等九小類）；另外還有寓言、童話、小小說三類。三、命題形式記敘文命題：“我和老師說心里話”、“放學后”、“童年趣事”、“一件小事”、“我?guī)蛬寢屪黾覄铡?、“我的家鄉(xiāng)”、“我的爸爸”、“同桌”半命題：“難忘——”“、假如我——”、“樂在其中——記一堂——課”以范圍命題：“人物肖像描寫”——我給爸爸/媽媽/畫像、我的爸爸、媽媽；描寫景物——秋色、雨前；描寫環(huán)境——我的校園、我的家鄉(xiāng)、我的小屋；寫一篇游記——登山、游湖；寫物寄意——門前的大槐樹、校園里的冬青樹、梅花、一盆仙人掌；以材料命題 縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫；“一位白發(fā)蒼蒼的老人在公園的河邊獨釣，整整一天才收獲了一條小魚，然而他卻又重新把它放回了小河。他坦然地笑言：魚兒上不上我的鉤是一回事，我卻釣上了一天的快樂?！烎~非為魚便是老者的幸福。請以幸福為話題寫一篇800字的作文?！弊h論文命題：“談興趣”、“從一則廣告談起”、“小議讓座”材料命題：讀后感、“古代有一個人賣馬，在市場上一連站了三天，無人問津。此人就去見以識馬聞名的伯樂，愿出一天工錢，請伯樂繞著他的馬轉轉看看，走的時候回過頭來再看看。伯樂照他的要求做了以后，馬價一下子漲了十倍?！睆摹榜R價十倍”談起。說明文命題：“我的臥室”、“我的小天地”、“火柴自述”、“家鄉(xiāng)的春節(jié)”、“我愛小貓”范圍命題：說明一種日常用品/動物/植物材料命題：仿寫（談哭）{仿照周汝昌《談笑》}、擴寫改寫、看圖表說明內容四、寫前指導文體選擇話題最適合哪種文體；自己最擅長哪種文體；考慮自己有無相關的材料積累。題目擬定①擬題要求：標題范圍要小；新穎不落俗套；不宜過長；善于聯想。②擬題方法：對比式“生于憂患，死于安樂”比喻式“人生也是一張答卷”引用詩句“假如記憶可以移植——前不見古人后不見來者”逆向思維式“旁觀者未必清”“近朱者未必赤”審題把握關鍵詞構思組織材料書寫五、教學安排各類文體寫作指導、訓練+文化學養(yǎng)提高主題講解、訓練——立意、材料、結構、思辨、形象、心理、語言技巧運用和文字提高專項訓練——記敘、議論、說明、應用、話題、漫畫六、課堂作業(yè)：我成長中的一件事七、課后作業(yè)：日記；抄寫三段優(yōu)美文章片段，每段不低于一百字；以“我的家庭成員之——”為題寫一篇300——500字的小文章，題目自己補充完整。第五篇：作文課教案公開課教案雪地捕鳥(擴寫)執(zhí)教者：福州市竹嶼小學潘恒卿執(zhí)教時間：2010年12月執(zhí)教內容：指導《少年閏土》課文片段擴寫具體 教學目標：通過本次練筆、使學生進一步掌握提供擴寫的寫作方法。培養(yǎng)與提高學生學會提高抓重點寫具體發(fā)揮合理的想象，準確地表現突出中心的表達方法。語名通順，內容具體，中心明確，正確運用好標點符號。教學重難點：引導學生抓住擴展點寫具體。學會擬定寫作提綱。教學準備：讓學生課前熟讀原文片斷明確中心。收集、積累關于寫作的運用的語句。教學時間：二課時教學設計：第一課時（寫作指導）一、激趣導入：大家聽這是什么聲音？“咕咕”一布谷鳥的叫聲，“嘀哩哩”—小黃鸝?！皣\嘰喳喳”—小麻雀的叫聲（教師出相聲詞）同學們，你們喜歡小鳥雀嗎？今天教師帶領大家跟隨著作者去學習欣賞少年閏土是怎樣在雪地里裝弶捉小鳥雀的。教師抓住時機提問。二、復習什么是擴寫：誰來說說什么是擴寫？①、擴寫就是把簡短文[字或片段提供擴展成內容豐富結構完整的文章。②、擴寫要求不改變原文的中心思想，不改變原文的“六要素”，不改變人稱，擴寫后的文章內容比原文具體，更充實，語言更生動更形象，結構更嚴謹。怎樣擴寫方法。（1）讀懂原文，掌握原文內容。（2）抓住中心思想。（3）突出擴寫重點，擬出擴寫提綱。（4）充分發(fā)揮想象力，照原文思路合情合理擴寫重點內容與中心有關的內容。三、提問同學們當你讀完這段片段后，你對閏土介紹“雪地捕鳥”這件事感覺如何？（覺得語言讀起來不能滿足大家的好奇心）。寫的太簡單的?！叭ぁ弊植粔蛲怀?。師：對了今天我們就把這一件雪地捕鳥的趣事，把它擴寫具體。好不好！四、出示小黑板片段，指導《雪地捕鳥》擴寫這片段主要寫什么？（閏土在雪地里捕小鳥雀的趣事）這段話從中明確為提供記敘的哪些要素？時間：冬天下雪的日子。地點：雪地里。人物：閏土經過：裝弶捕鳥結果：捕到很多鳥。（六要素）少一個事因：雪天里鳥兒覓食困難，容易上當捕到，真有趣。明確這段話的中心。作者為什么把閏土雪地捕鳥這件趣事告訴大家？目的是要表現，贊揚閏土的什么特點？（聰明能干、機靈可愛、知識豐富）找準擴展點。（有哪些擴寫點）（1）適當描寫嚴寒冬天里下雪的景色。（2）重點落在閏土裝弶捕鳥雀的經過分小組討論：你是怎樣寫好這兩個擴展點的？小組派代表發(fā)言，反饋評價。引導學生擬定擴寫提綱。按事情發(fā)展的順序進行擴寫的重點。展示提綱：一、在一個嚴寒的冬天，雪花飛舞的黃昏。（略）二、小閏土正在做捕鳥前的準備工作（較詳）三、小閏土細心地裝弶，靜靜地等候鳥雀來吃食的捕鳥的情景（最詳）四、小閏土滿載而歸（略）依據提綱又怎樣寫具體呢？①、抓住擴寫點思考問題寫具體。②、寫事時主要交代事情的前因后果，展示事情發(fā)展的全過程。而且要抓住人物活動表現，出就是對人物的語言動作神態(tài)心理活動進行具體生動地描寫，把人物寫活了，那是今天擴寫的重點，就抓住閏土雪地捕鳥的經過（情景），通過合情合理描寫具體好嗎？發(fā)揮語言積累的材料庫的作用。描寫雪景：天寒地凍，雪花飛舞紛紛揚揚銀裝素裹粉妝玉砌銀白世界天地之間簡直成了大冰窖描寫鳥雀：嘰嘰喳喳哆哆嗦嗦饑腸漉漉冷得直發(fā)抖撲騰撲騰睜大驚恐的眼睛透出乞求的目光，仿佛在說拼命地掙扎描寫閏土：胸有成竹一切就緒萬事俱備 只欠東風屏息凝視喜出望外等待時機手舞足蹈欣喜若狂合不攏嘴說時遲，那時快、以迅雷不及掩耳之勢自由選擇一個片段依據提綱寫作分組展示優(yōu)秀片段。連段成篇、欣賞佳作。六、學生動手創(chuàng)作下節(jié)課把幾組片段依據提綱連貫寫下來，成為一篇具體、生動、形象的記敘文。七、板寫設計：雪地捕鳥（擴寫）一、捕鳥前（略）聰明才智二、捕鳥時（詳）機靈可愛三、捕鳥后（略）知識豐富緊扣擴寫點、想象合理豐富、具體生動形象。