八年級(jí)數(shù)學(xué)全等三角形復(fù)習(xí)題及答案經(jīng)典文件定稿-資料下載頁
2024-10-25 06:07本頁面
【正文】 ⊥：DE=BDEC（2）對(duì)于（1）中的條件改為：直線AF在△ABC形外，與BC的延長線相交于F，其他條件不變，上述結(jié)論仍成立嗎？(請畫出圖形)若成立，請證明；若不成立，請寫出正確的等式，并證明.第三篇：新觀察八年級(jí)數(shù)學(xué)全等三角形第四節(jié)答案第四節(jié) 三角形全等判定（三）ASA和AAs 主觀題答案基礎(chǔ)訓(xùn)練1全等2∠B=∠C2對(duì)CACC能力訓(xùn)練DC第四篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)全等三角形的判定4（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）熟記角邊角公理、角角邊推論的內(nèi)容；（2）、能力目標(biāo)：（1）通過“角邊角”公理及其推論的運(yùn)用，提高學(xué)生的邏輯思維能力；（2）通過觀察幾何圖形，、情感目標(biāo)：（1）通過幾何證明的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)和形成質(zhì)疑的習(xí)慣 ；（2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，：：SAS公理、：直尺、微機(jī) 教學(xué)方法：探究類比法 教學(xué)過程：一、新課引入投影顯示這樣幾個(gè)問題讓學(xué)生議論后，他們的答案或許只是一種感覺“行或不行”.于是教師要引導(dǎo)學(xué)生，抓住問題的本質(zhì)：“分別帶去了三角形的幾個(gè)元素？”、公理的獲得問：恢復(fù)后的三角形和原三角形全等，那全等的條件是不是就是帶去的元素呢？，：：（略）強(qiáng)調(diào)：（1）、格式要求：先指出在哪兩個(gè)三角形中證全等；再按公理順序列出三個(gè)條件，并用括號(hào)把它們括在一起；寫出結(jié)論.（2）、在應(yīng)用時(shí)，怎樣尋找已知條件：已知條件包含兩部分，一是已知中給出的，二時(shí)圖形中隱含的（如公共邊，公共角、對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角、外角、平角等）所以找條件歸結(jié)成兩句話：已知中找，圖形中看.（3）、推論的獲得改變公理2的條件：有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等這樣兩個(gè)三角形是否全等呢？學(xué)生分析討論，教師巡視，、公理的應(yīng)用（1），“對(duì)應(yīng)邊和對(duì)邊” 解：（略）（2）講解例2 投影例2 ：學(xué)生思考、分析，適當(dāng)點(diǎn)撥，找學(xué)生代表口述證明思路 讓學(xué)生在練習(xí)本上定出證明， 證明格式：用大括號(hào)寫出公理的三個(gè)條件，最后寫出 結(jié)論.第五篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)全等三角形的教學(xué)反思《全等三角形》復(fù)習(xí)的教學(xué)反思一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了能在有限的時(shí)間里得到比較有效的復(fù)習(xí)效果，從選擇例題，到組織形式都是需要深入思考的，就復(fù)習(xí)的組織形式來 看，我進(jìn)行了反復(fù)的思考，結(jié)合我班學(xué)生層次和復(fù)習(xí)的綜合性，我決 定選取以兩個(gè)等邊三角形為主題的一題多變的變式訓(xùn)練方式作為本 節(jié)課的重點(diǎn)。從課堂教學(xué)的效果來看，感覺教學(xué)設(shè)計(jì)意圖在本節(jié)課中 基本得到了貫徹。學(xué)生通過這組習(xí)題的訓(xùn)練，一方面對(duì)動(dòng)態(tài)變化有了 深刻的認(rèn)識(shí)，另一方面，對(duì)這一類問題的解決掌握了較為行之有效的 方法。本節(jié)復(fù)習(xí)課的主要思路是“以題提綱，以綱練題”，訓(xùn)練學(xué)生靈 活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。本課的重點(diǎn)是構(gòu)建全等三角形知識(shí)體 系，全面復(fù)習(xí)全等三角形的性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解 決相關(guān)問題。在教學(xué)中，為突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行課堂 設(shè)計(jì)的。首先進(jìn)行自查與梳理，我設(shè)置五個(gè)比較簡單的填空選擇題、一個(gè) 簡單的證明題，大部分學(xué)生看到題目，就能了解到用什么知識(shí)去解決。分別是全等三角形性質(zhì)的運(yùn)用、三角形全等的判定方法。問題的簡單 是為了讓絕大部分學(xué)生感到復(fù)習(xí)并不難，只要用心想、努力做，自己 也能復(fù)習(xí)好。然后，在學(xué)生回答后再板書考點(diǎn)梳理：全等三角形的性質(zhì)、判定 ——角平分線的性質(zhì)和判定——解決相關(guān)的問題。利用板書讓學(xué)生明 白只有牢牢掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)才能靈活地解決實(shí)際問題。在第三部分的復(fù)習(xí)中進(jìn)行了例題的精析、習(xí)題的精練。設(shè)置了 三個(gè)典型例題，分別讓中等生回答分析思路，再由優(yōu)生或其他學(xué)生談 談其它不同的方法，使更多的學(xué)生思路開闊，能夠一題多解，以增強(qiáng) 學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)應(yīng)用的信心?？匆豢矗瑢W(xué)生學(xué)完之后，在復(fù)習(xí)中 是否能站在一定的高度看問題，是否形成了自己的解決問題的體系、方法。最后設(shè)置了三個(gè)練習(xí)題，第一題，在兩個(gè)三角形中求證角相等、邊相等，訓(xùn)練學(xué)生通過組織條件證明三角形全等，從而證明結(jié)論，是 全等三角形判定、性質(zhì)的綜合運(yùn)用。第二題，是直角三角形全等的證 明，訓(xùn)練學(xué)生利用 HL、直角三角形中角之間的特殊關(guān)系證明問題。第三題，是角平分線的性質(zhì)、判定的運(yùn)用，這一部分題容易上難度，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問題的轉(zhuǎn)化能力，讓學(xué)生明白：在所學(xué)范圍內(nèi)，大部 分問題的條件、結(jié)論都能轉(zhuǎn)化成邊、角相等，從而利用三角形全等來證明。十 一教 學(xué)高金愛 201411思月 反
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1