范進(jìn)中舉學(xué)案(第1課時(shí))小編推薦-資料下載頁
2025-10-16 05:59本頁面
【正文】 【解釋】：世態(tài)：人情世故；炎：熱，親熱；涼：冷淡。指一些人在別人得勢(shì)時(shí)百般奉承，別人失勢(shì)時(shí)就十分冷淡。? 【示例】：在瑪?shù)膸ьI(lǐng)下她們?cè)跉g場(chǎng)中打混，看盡世態(tài)炎涼、人生百態(tài)。? 【示例】：在這競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境中，在這世態(tài)炎涼的社會(huì)里，努力的去做一個(gè)好人，做一個(gè)出色的人，做一個(gè)從此問心無愧的人。前倨后恭 ? 【解釋】：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來恭敬。形容對(duì)人的態(tài)度改變。? 【示例】： 帝有葛仙翁笑誕：“猴子是何前倨后恭？”（明吳承恩《西游記》第五十一回）自主學(xué)習(xí)：速讀課文，熟悉課文內(nèi)容。然后，請(qǐng)仔細(xì)觀看以下畫面，說出相關(guān)情節(jié)。合作探究：A、形象分析（一）揣摩文中的描寫，思考：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？（完成表格）體現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？他的態(tài)度變化反映了當(dāng)時(shí)什么樣的世風(fēng)？文中還有哪些人物能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)這樣的世風(fēng)？B、形象分析（二）研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問題:文章是如何描寫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)的？找出相關(guān)語句。文中運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫范進(jìn)的瘋態(tài)？范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？從范進(jìn)的喜極而瘋，你能看出作者的寫作意圖嗎？C、主題總結(jié)課文通過范進(jìn)中舉前后截然不同的生活對(duì)比，尖銳地抨擊了，及當(dāng)時(shí)社會(huì)的。課外拓展：擬寫對(duì)聯(lián)，讀完本文我想說：十年寒窗無人問，憶往昔，無米無柴，誰肯雪中送炭 窮居鬧市無人問，如果你是與范進(jìn)同年代的讀書人，你會(huì)像他一樣去考科舉嗎？課堂小結(jié)：有人說這是一部喜劇。當(dāng)然，文中人物滑稽的動(dòng)作、表情、神態(tài)都刻畫的惟妙惟肖，也確實(shí)會(huì)讓人不禁大笑。但是，范進(jìn)把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，從人物命運(yùn)的角度說這是范進(jìn)的人生悲??；把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，這又是國家民族的悲劇。布置作業(yè)：范進(jìn)中舉了，家庭經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都發(fā)生了顯著變化，他以后的生活會(huì)怎么樣呢？ 要求運(yùn)用人物的多種描寫手法續(xù)寫故事，300字左右。（不少于300字）第五篇：《范進(jìn)中舉》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1《范進(jìn)中舉》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：理解文章思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物描寫方法，欣賞諷刺藝術(shù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、總結(jié)歸納及口頭表達(dá)等能力。情感目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)人民的毒害，珍惜今天的幸福生活②培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解文章主題。(2)分析人物形象及描寫方法。（3）領(lǐng)略諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：范進(jìn)中舉的原因；概括諷刺手法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)(課前學(xué)生預(yù)習(xí))教學(xué)要點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容及主題。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（提問的同時(shí)亮出彩票）是的，彩票！小小彩票，實(shí)在玄妙。現(xiàn)代社會(huì)，多少人憑借它而一夜暴富，改寫了命運(yùn)。在我國封建社會(huì)時(shí)期，如果人們希望改寫個(gè)人命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)一夜之間由不名一文，搖身一變?yōu)樯韮r(jià)百倍，飛黃騰達(dá)的夢(mèng)想，是不是也憑彩票呢？（不）的確，大多數(shù)人只有憑借參加封建科舉考試，憑“中舉”才能實(shí)現(xiàn)。1于是，“中舉”在下層知識(shí)分子之間，在社會(huì)和廣大老百姓之中，導(dǎo)演出一幕幕人間喜悲劇。更有甚者，是喜極而瘋。中舉了，可人卻瘋了。這到底是喜劇還是悲??？帶著對(duì)封建科舉的思索，我們的文學(xué)人物畫廊中又多了一位典型人物――中舉的范進(jìn)。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進(jìn)及其身邊人來見證封建科舉翻手為云，覆手為雨的巨大威力。以人觀社會(huì)，以人感受科舉。二、檢查預(yù)習(xí)。生字讀音。生字釋義。簡(jiǎn)介作者、出處及科舉制度。(教師在學(xué)生簡(jiǎn)介后適時(shí)補(bǔ)充)三、整體把握。復(fù)述情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。概括三要素。初步感知主題。四、精讀探究。(一)共同擬定精讀探究的角度。1探討小說人物形象及意義； 2探究小說人物塑造的方法； 3探究小說的諷刺藝術(shù)。(二)自主探究。五、布置作業(yè)。完成本課的詞語摘抄。繼續(xù)探究三個(gè)問題，準(zhǔn)備下課時(shí)交流。第二課時(shí)(公開課)教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象及描寫方法，領(lǐng)略諷刺藝術(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、合作探究。1以四人小組為單位，交流自己探究的成果；(在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的答案。)2小組內(nèi)再深入探究，組長(zhǎng)整理完善，準(zhǔn)備班上交流。三、學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(班上的發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)及聽的能力。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生理解的正誤的同時(shí)要善于引導(dǎo)其向正確的方向思考。學(xué)生發(fā)言后要有明確的規(guī)范的答案示范。)四、教師小結(jié)。五、學(xué)生表演。(這也是學(xué)生對(duì)作品理解的一種表現(xiàn)。視時(shí)間而選用。)六、布置作業(yè)。1清點(diǎn)自己在本課學(xué)習(xí)中的收獲，選取最深刻的一點(diǎn)寫一篇300字左右的小論文。2本課精彩語句摘抄。3閱讀《儒林外史》。
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