九年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析-資料下載頁(yè)
2025-10-16 05:58本頁(yè)面
【正文】 和已有的文化知識(shí)來(lái)幫助解題，致使失分較多。書面表達(dá)失分較嚴(yán)重，中國(guó)式英語(yǔ)的運(yùn)用抑制了英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)三、教學(xué)建議通過(guò)以上分析，在我們今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：更新理觀念，鉆研教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過(guò)去的比較注重知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括：音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意 “詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，教學(xué)中要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。抓好課本的學(xué)習(xí)，要多讀、多記、多背。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。另外，要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，不能因?yàn)榭荚嚨思冋Z(yǔ)法知識(shí)的考查就忽視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要把握好對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力各項(xiàng)并舉、階段側(cè)重的原則，不能只側(cè)重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生讀、寫能力的提升。抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的初中畢業(yè)必須達(dá)到五級(jí)聽(tīng)的要求，逐步加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧，還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)中提出的語(yǔ)言能力要求。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的，因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效教學(xué)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教學(xué)中要大力改進(jìn)教學(xué)方法，變換各種教學(xué)手段，向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量。另外，學(xué)生非智力因素也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)不當(dāng)，教學(xué)方法不適，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導(dǎo)致厭學(xué)和這些學(xué)生成績(jī)急劇下降。因此我們教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)民主、平等的環(huán)境，愛(ài)護(hù)、扶植和鼓勵(lì)他們，在教學(xué)中要以人為本，面向全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生多參與課堂，發(fā)揮其主 2 觀能動(dòng)性，使其加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，努力使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。平時(shí)要注意培優(yōu)補(bǔ)差，發(fā)揮優(yōu)生的幫帶作用，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。要注重開發(fā)課程資源，我們教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求給學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量。隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。要求初中畢業(yè)生除“初中教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，逐漸加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水平，而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，我們教師要按“句段篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容、有側(cè)重。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，避免中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的寫作能力。規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助他們及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。
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