【正文】 （2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識短（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。交流，既評一評。改一改。說一說。參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著小蝌蚪長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。讀一讀。（三）青蛙的樣子。讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。說一說。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。背一背青蛙的形態(tài)句。反思：在教學中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容，而且同學們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽12【說內(nèi)容】我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》?！菊f教材】這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：⑴ 讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力。⑶ 學會分角色朗讀課文。教學重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學會分角色朗讀對話的方法。教學難點是：體會人物心情，讀準相應(yīng)語氣?！菊f教法學法】閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力?！菊f教學過程】本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：一、巧設(shè)導言，激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書)，這樣精心設(shè)計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。二、整體感知，明了大意三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法投影演示。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。三、精讀品味，參悟?qū)W法俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學生的年齡特點，我精心滲透了學法指導，側(cè)重培養(yǎng)學生的朗讀能力。略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子。精講第二自然段，層層深入，滲透學法。首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。然后從圖學文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導學生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學難點的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。教師小結(jié)，回顧學法：⑴ 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。⑵ 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。這樣的小結(jié)使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)四、自學點撥，靈活運用有了前面學法指導的基礎(chǔ)，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，逐步形成能力。圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。⑴ 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的?⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點?學生自學時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。五、鞏固練習，強化訓練語文教學要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓練的同時，還加強了寫的訓練，為此設(shè)計了兩道思考題。填空。( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。此題設(shè)計意在加深學生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。地點 數(shù)量 樣子 干什么⑴ ( )有( )，大象( )( )⑵ ( )( )( )( )此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學生思維，強化語言文字訓練。總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質(zhì)量。二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽13學習目標會認灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。課前準備生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。談話激趣引入我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）生齊讀課題。整體感知課文播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生自讀課文用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。學習小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。檢查學習生字的情況課件展示生字。指名讀，正音。小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。指名介紹記字的方法。組詞練習。檢查學生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。結(jié)合圖學習自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解甩著?？陬^填空：小蝌蚪，大，（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去。學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）讀第2自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？a、引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。b、指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。課件展示理解迎上去，或用做動作的方式幫助理解。c、分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）d、從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿寬嘴巴。用學習第2自然段的方法自學第3自然段。a、學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。b、交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？c、分角色讀。第二課時自讀課文圖文結(jié)合，理解內(nèi)容自讀第5自然段。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？小蝌蚪又有什么變化？課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后讀讀說說的練習，用已經(jīng)說話。齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。分角色朗讀全文復習生字出示字卡，檢查識字情況。指導書寫出示我會寫的字，學生讀一讀。觀察田字格里的字，想想該怎么寫。學生描紅，臨寫，師巡視輔導。展示學生的書寫，評議書寫情況。演一演學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。拓展學習課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽14教學要求：。認識3個新字。完成課后有關(guān)詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。課前準備：教學掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板教學時數(shù)：三課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)二、引導看圖，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。(學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機板書：烏龜三、自學課文老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?四、檢查、交流自學情況。(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點，然后寫一寫。(3)教師重點指導：蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qn，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，y237。，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，d249。，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?五、課堂練習認記生字新詞。第二課時一、復習檢查。：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。二、導學課文(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽?(請學生當小蝌蚪來練習)(6)交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿，寬嘴巴。)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)小蝌