萬(wàn)以上數(shù)的大小比較教學(xué)反思精選合集-資料下載頁(yè)
2025-10-16 05:53本頁(yè)面
【正文】 找規(guī)律，填一填。（1）5959（）、（）、（）（2）1717（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（（5）2132（（6）999888（）、（）、5360、（））、（）、6570、（））、（）、555（）《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了百以?xún)?nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，所以總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，并能把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來(lái)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、積極發(fā)現(xiàn)、合作探究的意識(shí)。使學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法，正確運(yùn)用符號(hào)表示大小關(guān)系。教學(xué)策略是利用學(xué)生已掌握的比較百以?xún)?nèi)數(shù)大小的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，、新課的導(dǎo)入從學(xué)生已有認(rèn)知出發(fā)，用手勢(shì)快速表示兩個(gè)數(shù)的大小，當(dāng)出現(xiàn)一組較大數(shù)比較時(shí)，大多數(shù)學(xué)生比較的速度肯定會(huì)慢下來(lái)或不會(huì)比，這時(shí)導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二、情景引入的設(shè)定，既重視結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞他們身邊的事物，又與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系。三、新知識(shí)的展開(kāi)都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師在課上及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)和適時(shí)引導(dǎo)的度，另一方面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。，教師要注意給出明確的自學(xué)要求，要給足學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間然后再組織討論。時(shí)間關(guān)系就不播放了。四、總結(jié)方法時(shí)要相信學(xué)生的能力，必要時(shí)教師才給以幫助。五、鞏固復(fù)習(xí)：主要分基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練主要采用入課時(shí)的訓(xùn)練形式，比較大小的題目數(shù)量應(yīng)盡量多一些。綜合訓(xùn)練的形式應(yīng)盡量能激發(fā)學(xué)生的興趣，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的效果。在課上我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：如猜數(shù)你喜歡哪只小動(dòng)物，就猜猜它身后藏著誰(shuí)？分層練習(xí)卡選擇適合自己的題目完成。擺數(shù)、入數(shù)列,這些數(shù)應(yīng)該在數(shù)軸的什么位置，實(shí)際應(yīng)用，出示老師和學(xué)生距離學(xué)校的線(xiàn)路圖：看圖你知道了什么？通過(guò)比較你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師們?cè)谡n上要靈活根據(jù)自己學(xué)生的需要組織練習(xí)，例如我在課上由于時(shí)間限制，擺數(shù)活動(dòng)就沒(méi)有開(kāi)展，我覺(jué)得也沒(méi)有影響整節(jié)課效果，我覺(jué)得教師有時(shí)要學(xué)會(huì)舍棄。
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