九年級語文期中考試試卷分析-資料下載頁
2025-10-16 05:50本頁面
【正文】 各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文、議論文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，思索生活。今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序。平時要求學(xué)生多讀好文章，熟讀詩詞名句，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的的品味。加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。一定要規(guī)范學(xué)生的書寫練習(xí)。劉清蓮20131118第五篇：九年級歷史期中考試試卷分析九年級期中考試歷史試題試卷分析開發(fā)區(qū)實(shí)驗學(xué)校一、試卷總體結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 本卷共兩大類型題35個小題，總分100分，題型分選擇題和非選擇題，分值比為50：50。1—25題為單項選擇題（50分），26—30題為填空題（10分），31——33小題為材料分析綜合題（18分），34——35為簡答題（22分）。試卷的主要特點(diǎn)（1）立足基礎(chǔ)命題能緊緊圍繞教材，以新課程歷史課標(biāo)為指導(dǎo)，沒有出現(xiàn)偏題和怪題，試題立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題的能力。整套試卷能夠從書上直接翻閱到的題目很少，絕大部分的題目都需要學(xué)生經(jīng)過一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來，試題內(nèi)容來源于課本，但設(shè)計上顯得靈活多變。（2）概括性大，立足提高學(xué)生綜合分析能力概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題1118和四個材料分析題上以及兩個簡答題。這些題目充分考查了學(xué)生分析，歸納，綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。（3）做到學(xué)科滲透，注重課程合作在新課改中，每一個科目都不可能是孤立，封閉地學(xué)習(xí)，他們相互滲透，相互整合。這份試卷也很好地貫徹了這個精神。如第33題，要求學(xué)生根據(jù)圖表，說明問題，表達(dá)理解。這既考查了學(xué)生的歷史知識，又考查了學(xué)生語言運(yùn)用能力。二、考試質(zhì)量及試題評價成績分析參考人數(shù)101人，不及格人數(shù)72人，及格人數(shù)29人，優(yōu)秀人數(shù)10人，最高分93分，最低分20分，%，%。從試題可看出，本卷試題總體不難，能照顧大多數(shù)同學(xué)，特別是能夠充分激起學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，且試題區(qū)分度適中，較能看出優(yōu)秀與中層生的差別。三、學(xué)生答題中存在的主要問題基礎(chǔ)知識問題：盡管簡單，但還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握薄弱、混亂，甚至是無知。主要是某些學(xué)生對學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識都不愿了解。未充分理解題意，盲目答題。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，出現(xiàn)不應(yīng)的錯誤。比如第7題，學(xué)生對關(guān)鍵詞“戰(zhàn)爭的開始”忽視，走馬觀花，以致出錯。很多學(xué)生知識思維和實(shí)際運(yùn)用能力仍然較低，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學(xué)生知識不清，思維模糊。這些以后在平時歷史教學(xué)中要加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。，真正學(xué)習(xí)的學(xué)生太少。四、對今后教學(xué)的啟示教學(xué)中要善于聯(lián)系時政要點(diǎn)，要把歷史與現(xiàn)實(shí)，過去，現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來。歷史教學(xué)絕不是對過去的簡單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。我們的歷史教學(xué)必須和現(xiàn)實(shí)緊緊聯(lián)系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時，找準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的切入點(diǎn)，以史為鏡，以史為鑒，理論聯(lián)系實(shí)際，在歷史中比較現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)畫史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識學(xué)習(xí)變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內(nèi)涵所在。在教學(xué)中，對于周年大事記，要高度重視，要將周年大事相關(guān)的材料，紀(jì)念活動和周年大事有機(jī)結(jié)合起來，融會貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達(dá)等能力，在這個過程中，必須注意并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識。避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。知識是能力之源。必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合，比如和地理、語文以及政治的相互滲透。這不僅在于拓展知識面，還有助于歷史教學(xué)本身質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的增強(qiáng)。在教學(xué)中要滲透教育意識，真正把歷史課堂變成國情教育，思想教育的重要陣地。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識，細(xì)心程度，對關(guān)鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時間的把握等，要在平時教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。
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