【正文】 一片；原本洶涌奔騰、滔滔東去的黃河，只有堅(jiān)冰泛著白光。白雪包裹的山脊，仿佛一條銀白的巨蟒向遠(yuǎn)處游動(dòng)，在紛紛的飛雪中又似凌空飛舞；往日雄偉的秦晉高原有如穿上白袍，更像一群白象，在廣袤的大地奔馳。望著這銀蛇翻舞般綿延千里的群山，望著這蠟象奔馳般莽莽的秦晉高原，巨人思緒綿綿，浮想聯(lián)翩：眼前的景象是何等宏偉何等壯闊！可是，要想領(lǐng)略北國(guó)更加妖嬈的美麗風(fēng)光，還得等到天晴——那時(shí)，紅日東升，霞光萬(wàn)丈，映照著千里雪原，就像一個(gè)俊俏的姑娘，白衣紅裙，那是何等嬌媚呀！雪漸漸地小了。雪光映著他堅(jiān)毅的面龐。面對(duì)著這壯麗的北國(guó)風(fēng)光，巨人心里不禁發(fā)出由衷的贊嘆：祖國(guó)的江山是多么的美好??！他心潮澎湃，思緒縱橫，不禁想起，在歷史上，有多少帝王將相、英雄豪杰為了這片土地比權(quán)量力，斗智斗勇！他想起了秦始皇，想起了那個(gè)統(tǒng)一全國(guó)文字、貨幣、度量衡的“千古一帝”；想起了漢武帝，想起了那個(gè)叫匈奴人聞風(fēng)喪膽、聲威赫赫的大漢皇帝。他們雖然武功卓著，卻稍欠文治。前者“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”，剛一統(tǒng)天下便大修阿房宮，到頭來(lái)“戍卒叫，函谷舉”，皇位傳到二世便到了頭；后者夷李陵九族，逼使他走投無(wú)路，投降匈奴，還對(duì)為李陵辯護(hù)的太史公司馬遷濫施宮刑，確實(shí)是歷史的敗筆。還有那個(gè)唐太宗，那個(gè)宋太祖，雖然治國(guó)有方，但前者未當(dāng)政前發(fā)動(dòng)“玄武門(mén)事變”，兄弟殘殺，為后來(lái)者所非議；后者玩弄“杯酒釋兵權(quán)”的權(quán)謀，也為史家所不譽(yù)，留下身后的遺憾。他又想起了被譽(yù)為“一代天驕”的成吉思汗，率領(lǐng)鐵騎，夷平中亞，直搗歐洲，終因補(bǔ)給無(wú)著而壯志難酬，令后世英雄扼腕長(zhǎng)嘆！想到這里，他揮一揮手，打斷了自己的思緒，“都過(guò)去了，都成為歷史了！”他望著山頂迎風(fēng)招展的紅旗，聽(tīng)著回蕩在山谷的嘹亮的軍號(hào)，看著山坡上正在墾荒的軍民，和在山下操練的一列列整齊的隊(duì)伍，他的眼前仿佛又出現(xiàn)了廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所的油燈，井岡山上的紅旗，仿佛耳畔又響起臘子口、婁山關(guān)的軍號(hào)，烏蒙山、六盤(pán)山的馬蹄……他的心潮如黃河決堤，一瀉千里：昔日風(fēng)流，已隨雨打風(fēng)吹去；真正數(shù)得上風(fēng)流人物的，還得看今天的人民大眾！風(fēng)停了。雪住了。他的身后，是一輪火紅的朝陽(yáng)。1對(duì)于學(xué)生的思維情況，教材掌握情況把握準(zhǔn)確，目標(biāo)制定明確，具體，合理，操作性強(qiáng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂突破貼近認(rèn)知，便于形成能力、素養(yǎng)，針對(duì)教材，活動(dòng)設(shè)計(jì)富有層次性，問(wèn)題解決較科學(xué)，是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)。只是在教學(xué)手段，課堂的銜接上，還有生硬之處。2教學(xué)過(guò)程層次清晰，條理，教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致縝密，課堂知識(shí)傳授，獲得，知識(shí)學(xué)習(xí)能力都能層層提升，針對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的蘊(yùn)涵，終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，很有幫助。3教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)知識(shí)特點(diǎn)，相對(duì)應(yīng)的實(shí)施教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度及能力，合作探究的意識(shí)及其技術(shù)支撐，學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋及評(píng)價(jià)都有極好的引導(dǎo)。只是在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主體體現(xiàn)上，尚有值得商榷的地方。4教學(xué)過(guò)程能夠面向全體學(xué)生，特別是針對(duì)個(gè)體的差異，利用小組的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了有效地彌補(bǔ)，對(duì)于學(xué)生的主體地位在知識(shí)的獲取中體現(xiàn)得相當(dāng)有效，與學(xué)生之間的互動(dòng)也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及主體地位的真實(shí)體現(xiàn)。5在課堂的技術(shù)的支撐上，能夠熟練、有效、合理地利用各種信息手段，技術(shù)資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組交流，師生交流，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都起到了極好的作用。只是在學(xué)生使用的熟練程度上還有待加強(qiáng)。6教師能夠熟練地、正確的使用普通話，語(yǔ)言的運(yùn)用上準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有激情與感染力，特別是在教學(xué)的策略與教學(xué)的手段與方法上都很值得我們借鑒。7學(xué)生在本堂課上興趣濃厚，激情迸發(fā)，能夠積極主動(dòng)地參與在其中，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地活躍了課堂的氣氛。只是在參與度上還有待探索。8本節(jié)課不僅極好的完成了教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，特別是在不同層次的學(xué)生的提升上，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，學(xué)生興趣的激發(fā)上，都能使學(xué)生有極大的收獲。9在針對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)與思維訓(xùn)練的這一維度上，本次可謂是典范制作，它不僅極好地訓(xùn)練并提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，及對(duì)生活的熱愛(ài)，很自然的拉近了語(yǔ)文與生活的距離。10在曬課的界面組織上，信息的完整上，語(yǔ)言的規(guī)范上，以及課件的運(yùn)行、鏈接、畫(huà)面、同步、清晰上都處理得很好，尤其是在按內(nèi)容的完整處理更是細(xì)致。這是一節(jié)生動(dòng)的展示課，老師無(wú)論在課堂的駕馭，學(xué)生的調(diào)動(dòng)，還是文本的挖掘與設(shè)計(jì)，都給我們帶來(lái)了震撼般的思想震動(dòng)，這樣的課才是我們的學(xué)生需要的、喜歡的課堂，特別是在學(xué)生的踴躍活動(dòng)，積極參與中，我們看到了課堂的生命力，感到了語(yǔ)文素養(yǎng)生成“拔節(jié)”似的興奮。下面就其中的一些小點(diǎn)，我談一下自己的看法：學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是解決自己所不能夠解決的問(wèn)題，是自我學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升，也是質(zhì)疑的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生思維、探索、歸納能力的基礎(chǔ)，在這一點(diǎn)上，我們每一位教師都有責(zé)任把它做好。而為什么選在這兩處環(huán)節(jié)，使用合作學(xué)習(xí)，是因?yàn)檫@是文章的難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生自己很難突破，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力，全面思考能力的根本。這兩次合作學(xué)習(xí)的效果，之所以這樣好，主要還是學(xué)生的“獨(dú)學(xué)”做得好，在充分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，有了對(duì)文本的深刻理解，角度一變換，難點(diǎn)也就順勢(shì)突破了！老師傳授知識(shí)的身份角色變化了，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，又能夠貼著學(xué)生的根本來(lái)層層推進(jìn)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)變成了臺(tái)階似的循序推進(jìn)，不經(jīng)意間難點(diǎn)悄悄突破，能力也就順勢(shì)養(yǎng)成。這才是我們的學(xué)生喜歡的課堂。短暫而又漫長(zhǎng)的長(zhǎng)征終于結(jié)束了,此時(shí)我的心情是多少高興啊!我欣然望著祖國(guó)的北方,風(fēng)兒也不甘寂寞,沖上前去與雪共舞,不知不覺(jué)也就來(lái)到了長(zhǎng)城,在風(fēng)與雪的通力合作下,長(zhǎng)城的內(nèi)內(nèi)外外都被粉飾了一遍,煥然一新,就像一條綿延萬(wàn)里的雪山脈,好白呀!我的目光隨風(fēng)雪飄往了黃河,但黃河此時(shí)已開(kāi)始結(jié)冰,他一改往日那氣吞山河的氣魄,如同一條條銀蛇正在欣然躍舞；高原此時(shí)怎甘寂寞,瞬間化做頭頭白象,奔馳在祖國(guó)大地上,也許它們不甘現(xiàn)狀,白雪與紅日多相輝映,折射出一派祥和的氣息,!祖國(guó)山川如此動(dòng)人,讓無(wú)數(shù)英雄盡為她傾倒、陶醉,無(wú)數(shù)豪杰中的絞絞者,秦皇漢武,唐宗宋祖,還有那一代天驕成吉思汗在祖國(guó)大地上可是威震四方,聲名遠(yuǎn)揚(yáng)啊!可惜啊!他只能在軍事方面稱雄一世卻無(wú)法達(dá)到文武雙全的地步,因?yàn)槲覀儗⒏鎰e那個(gè)文弱武強(qiáng)的封建時(shí)代,還延續(xù)到現(xiàn)在,——偉大的無(wú)產(chǎn)階段革命英雄!雖然我們前面依然存在著許多困難,……相信吧!這些即將過(guò)去,那一天不會(huì)遙遠(yuǎn)!簌簌的落雪聲襯出清晨的寧?kù)o,千里萬(wàn)里銀妝素裹的山河都被那佇立在高坡上的偉人盡收眼底,他看遍了這山河,看穿了這山河,在這寂靜的早晨他鎖著眉頭,再思索著什么呢?這是一幅壯麗的圖畫(huà)——這雪帶著人們豐收般的笑容落到了大地上,滋潤(rùn)著泥土,滋潤(rùn)著人們心田；這雪使得那滔滔的江水失去湍流,變成了一條條靜靜的小溪在冰中穿流；這雪積聚了巨大的力量,樹(shù)枝是抵擋不住的,在歡樂(lè)的舞蹈,那高聳的雪山,又如一頭頭強(qiáng)壯的白象,舞蹈著,飄飛著,一朵一朵堆積在偉人的肩上,一只雄鷹從空中掠過(guò),劃出一道高亢的鳴叫他笑了,偉人笑了,那是發(fā)自心底的,停在這綿綿的山上,如同一位嬌媚的少女紅裝素裹,散著寒意,也帶著暖意,這是這片大好河山折射出的太陽(yáng)的溫暖.——就這是一幅壯美的圖畫(huà)只可惜歷代的天子皆不完美,偉大的秦始皇、漢武帝、唐宗宋祖,雖完成了江山的統(tǒng)一大業(yè),也為她的繁榮昌盛做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),可誰(shuí)也沒(méi)有為這江山留下絕妙的贊美,——成吉思汗只懂得拉弓獵殺那高飛的大雕過(guò)去的都已過(guò)去了,山頭的那位偉人不是發(fā)出了勝利的微笑了嗎?看,這千里萬(wàn)里的大地被白雪裝扮的如此的美麗,那位偉人在說(shuō)著什么?“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!“