作業(yè)檢查小結(jié)[精選五篇]-資料下載頁
2024-10-25 05:46本頁面
【正文】 業(yè)，全收全改，次數(shù)多的11次，少的9次。地理科：全收全改，有批語、等次，次數(shù)多的11次，少的4次。四、對今后作業(yè)教學的建議作業(yè)布置是使學生對所學知識進行鞏固和加強的一種手段，是課堂教學的延續(xù)和深入，是師生間交流信息、培養(yǎng)學生良好習慣、促進學生個性發(fā)展的有效途徑。作業(yè)批改，是教師檢查教和學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。為進一步做好教學工作，結(jié)合學校教學管理制度和本次作業(yè)檢查情況，我們對作業(yè)教學提出如下幾點建議：為了減輕學生的課業(yè)負擔，作業(yè)量要保證大部分學生在校內(nèi)自習課完成，遇星期天要布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)。根據(jù)學科特點，教學時數(shù)和教學內(nèi)容確定各學期作業(yè)總量。各科課時與作業(yè)量比例：數(shù)學1︰，英語1︰，理、化各1︰，語文每學期至少大作8次，每周1次小作。政、史、地、生各1︰。使大多數(shù)學生經(jīng)過一定努力能夠獨立完成。，促進知識生成依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容與教學目標精心設計作業(yè)，要有利于“三維”目標的達成，具有較強的目的性和針對性，堅決杜絕超標、超綱的無效作業(yè)內(nèi)容；突出培養(yǎng)學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，鍛煉學生溫故知新、遷移拓展的能力；以生為本，面向全體，分層實施，總量適當，難度適中，循序漸進，使學生在作業(yè)中得到個性發(fā)展，體驗成功與快樂；理論聯(lián)系實際，堅持學以致用，引導學生關注周邊生活和社會實際，促進學生形成綜合能力，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎；對作業(yè)規(guī)范、作業(yè)完成等提出明確具體的要求，對作業(yè)中的難點和疑點進行必要的提示。，提倡多樣化作業(yè)一是要嚴格精選精練。根據(jù)學生實際能力選取作業(yè)題，難易搭配，由易到難，突出典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性；要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，堅持量適質(zhì)高的原則，控制作業(yè)總量，突出重點，靈活增減，合理分配平時學習、復習階段與課外自主的比例；要分層實施，既要關注優(yōu)秀生，也要關注中等生和后進生，對不同班級、同一班級內(nèi)不同學生在作業(yè)數(shù)量、難易側(cè)重、完成方法上提出不同要求。二是形式豐富多樣。采取不同手段，通過多種形式，激發(fā)學生的作業(yè)興趣，讓學生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?。書面作業(yè)、口頭作業(yè)、制作作業(yè)和表演作業(yè)要相得益彰，充分體現(xiàn)多樣性。課堂作業(yè)、課外作業(yè)、自主作業(yè)和集中檢測要緊密結(jié)合，切實加強實踐性。注意避免短期作業(yè)和長期作業(yè)、課堂檢測和階段訓練各自的不足，發(fā)揮應有的優(yōu)勢?？紤]把單一記憶作業(yè)和多樣化趣味性作業(yè)、信息收集式作業(yè)和專題收集式作業(yè)結(jié)合在一起，采取既重記憶又重興趣啟發(fā)、既有個人自主又有小組合作的作業(yè)形式。三是凸顯學科特點。要從不同學科自身的特點出發(fā)，設計可操作的具有學科特色的作業(yè)形式。建議各學科備課組制訂本學科的作業(yè)方案。布置和設計養(yǎng)成型作業(yè)時，要從培養(yǎng)學生良好學習習慣出發(fā)，用好各種評價手段，促進學生健康成長。布置和設計自主型作業(yè)時，要重在培養(yǎng)學生的主動學習態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過教師引導，幫助學生自主選擇和參與作業(yè)設計。一是要加強檢查，要按時收發(fā)作業(yè)，對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應退還補做或重做。二是凡做必批。布置的作業(yè)，必須做到全面批改或有選擇、有重點地批閱。批改要正確規(guī)范，不得在作業(yè)上只批個日期或“閱”、“查”字了事。三是要精細到位，著重看概念是否清晰，方法是否正確，思路是否合乎邏輯，結(jié)論是否科學合理等等。防止誤批、漏批現(xiàn)象發(fā)生。應用一定符號或文字標注作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足，并記錄和分析作業(yè)中的典型錯誤和性質(zhì)，積極尋求解決問題的辦法。四是要恰當評價，評語應寫在適當位置上，字跡工整，明確具體，實事求是，既要肯定優(yōu)點，也要指出缺點。提倡批改多元化，可采用師生共批、輪流面批、自評互批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率。五是有改必評，反饋要及時，不可拖拉。講評要科學，突出講解重點內(nèi)容和學生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對待作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析問題和解決問題的能力。
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