【正文】 從正970年的6萬頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。絨毛蛛猴：僅余100只左右。滇金絲猴：野外僅存1000只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存700只。白眉長臂猿：中國野生量僅50～70只?！吧逃敝饕且獛椭鷮W生認識自己的生命，并尊重他人的生命，進而珍惜人類所共同生存的環(huán)境。同時，要主動地去思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，回饋社會，造福更多的生命。因此，“生命教育”努力致力于：一、人與自己的教育：不僅要引導學生認識自我，找到真我，而且要協(xié)助學生發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)自我。二、人與人的教育：教導學生重視人與人之間倫理關系，關懷弱勢群體。三、人與自然環(huán)境的教育：尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以維持一個永續(xù)、平衡的自然生態(tài)。四、人與宇宙的教育：引導學生思考人生的問題，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關心人類的危機，讓教育回歸人。——李順碧《關注“生命教育”》生命教育的最基礎目標，在培養(yǎng)學生珍愛生命。學生在整個教育歷程中能夠體會身為人類的意義與價值，重視生死大事，珍愛自己，保護生命，了解生命來之不易，也體驗生命成長的艱辛與苦難，并轉化為更積極正向的行為，認真生活，發(fā)揚生命的光與熱，活得更有尊嚴。生命教育的第二階段目標，在增進學生發(fā)展生涯：學生在整個教育歷程中，能夠體悟人生，活得尊嚴之后，更進一步能夠建構生命愿景，從個人的“自我”、“志業(yè)”、“休閑”、“人際”等層面，設定明確努力的指標意涵，并使之發(fā)揚光大，彩繪亮麗人生。生命教育的最高目標與教育及輔導工作目標一致，均在促進學生自我實現(xiàn)：學生在整體的教育歷程中，學習到適時建構自己理想，并努力做到使現(xiàn)實與理想吻合，達成自我實現(xiàn)。在生命成長與發(fā)展歷程中，能夠累增無數(shù)的“理想與現(xiàn)實吻合”之自我實現(xiàn)，發(fā)揚生命光輝?！嵆缯洹渡逃哪繕伺c策略》第五篇：《世界因生命而精彩》講課稿《世界因生命而精彩》講課稿一、說教材教材的地位和作用《世界因生命而精彩》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標準》（實驗稿）中內(nèi)容標準部分，具體落實“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強精神”的目標要求設計，通過本框的學習讓學生感受到生命的意義和價值，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時也為以后幾課的學習打下了基礎，因為只有在關愛生命的前提下，才能更好的關心自己的生活、學習、成長，過有尊嚴的生活。說教學目標⑴知識與能力①使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認識到生命需要相互關愛；②提高學生的觀察能力和分析能力,使學生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害,提高關愛與呵護周圍生命的能力。⑵過程與方法①通過展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設問題情景,使學生了解多彩的生命；②通過小品使學生認識到生命需要相互關愛；③通過圖片資料引導學生探究關愛生命的重要意義，使學生認識到保護環(huán)境刻不容緩。⑶情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園地球，愛護我們的家鄉(xiāng)——九江。我確立這個教學目標的理論依據(jù)是：《思想品德課程標準》情感、態(tài)度、價值觀的分類目標中的“熱愛生命”、“親近自然”、“愛護環(huán)境”目標,“成長中的我”中的“體會生命的可貴，熱愛生活”、“體會生命的價值”目標。說教學重點、難點教學重點：了解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。我確定這個教學重點的依據(jù)：初中《思想品德課程標準》中內(nèi)容標準部分“成長中的我”中“體會生命的可貴”。教學難點：關愛生命的重要意義我確定這個教學難點的依據(jù)：初中《思想品德課程標準》中情感、態(tài)度、價值觀中“熱愛生命、親近自然、保護環(huán)境”。我現(xiàn)在所教的學生都是獨生子女，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關注。學生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。二、說學情我現(xiàn)在所教的是初一年級的學生，他們多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對由此帶來的后果也認識不夠。通過本課的體驗和感悟，使他們學會尊重生命、善待生命。三、說教法情境教學根據(jù)初一年級學生的心理特點，運用影像、圖片、小品為學生創(chuàng)設問題情境、創(chuàng)設故事情境，喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。啟發(fā)式教學一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學生生活聯(lián)系緊密，且學生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。四、說學法合作學習在突破教學重點時，我讓學生自編自演小品，然后讓學生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過這種合作學習，可以調(diào)動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養(yǎng)合作意識。探究學習在突破教學難點時我讓學生進行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？通過學生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。五、教學過程新課導入世界原本是被冰雪封得不見天日的，當?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。學法探究⑴ 通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結合來突破教學重點。在教學過程中我首先為學生們創(chuàng)設問題情境，讓學生說出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過這種層層深入的問題使他們認識到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運動會，讓學生從多角度感受到不同的生命的價值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導學生感受到生命的可貴之處。⑵ 通過情境教學法和啟發(fā)式教學法相結合來突破難點首先，創(chuàng)設故事情境，請三位同學上臺表演小品《水母項鏈》。小品是學生們比較喜歡的藝術形式，讓學生自編自演這個小品，一方面可以給學生足夠的空間展示自我的個性，激發(fā)學習的熱情和興趣。另一方面這個小品再現(xiàn)了生活場景，很貼近學生的生活，容易和學生產(chǎn)生共鳴。通過這個小品來引發(fā)出同學們的討論甚至是辯論，小月是真的愛她的小動物嗎？在這里我會給學生足夠的時間，讓他們在討論或辯論中認識到我們該如何對待生命？其次，讓學生進行角色換位，假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什么？由此啟發(fā)引導學生認識到生命是脆弱的，每個生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應該尊重它們。再次，運用啟發(fā)式教學，出示一組有關沙塵暴、水土流失及海口東湖被污染的圖片，首先會給學生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學生進行探究，讓學生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。使學生進一步認識到如果人類不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時也認識到污染就在我們?？冢茐木驮谖覀兩磉?，保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。難點的突破由淺到深，由個體到整體，循序漸進，符合學生的認知過程。課堂小結本堂課我們講了兩個問題，一是多彩的生命構成了繽紛的世界；二是生命需要相互關愛。每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重，相互關愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護我們的家園。課外作業(yè)設計一條善待生命、善待地球的公益廣告。六、板書設計世界因生命而精彩一 多彩的生命構成了繽紛的世界二 生命需要相互關愛這樣設計板書簡潔明了、一目了然、畫龍點睛。七、說教學反思