三年級語文上冊聽聽秋的聲音1教學反思人教新課標版含五篇-資料下載頁
2025-10-16 05:26本頁面
【正文】 “歌韻”是指好聽的歌聲，“陽臺”指蟋蟀洞口前被它耙掃得很平坦的地方。這一節(jié)詩也運用了擬人的修辭手法，把蟋蟀的叫聲說成是它在唱歌。不僅寫出了蟋蟀叫聲的特點，還賦予它人情味。這聲音仿佛在告訴我們秋天來了，它要告別它的陽臺了，蟋蟀的鳴叫聲把人們帶進了一種美妙的境界。人們隨著它的歌聲，找到了秋天的痕跡。）蟋蟀要到哪兒去了呀？（學生自由想象。）（3）出示句子：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。他們在說些什么呢？（學生自由討論。）（作者把大雁的鳴叫想象成一聲聲囑咐，讓人心里感到溫暖。）（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音，這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里??人們的心里。（學生自由想象。）（群雁高飛，雁鳴陣陣，與田野里人們勞作時的歡聲笑語交織在一起，描繪了一幅精美的秋的畫卷。群雁追上白云，田野豐收一片。多么遼闊的秋景，雁陣的叫聲，似乎在與大地傾訴著臨行前的話語。秋高氣爽，田野泛起金黃的波浪，辛苦了一年的農(nóng)民正在收獲莊稼，好一派秋天的景象。）~3節(jié)。（讀出對秋天的喜愛和贊美之情。）三、品讀感悟。1.“聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。”你還能聽到哪些秋的聲音？（這句話運用比喻的手法，把秋天的大自然比作音樂廳，說明秋天的大自然的聲音美好、動聽，值得我們?nèi)バ蕾p，去感受，去熱愛和贊美。）：在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。（“每一滴汗水”表現(xiàn)人們在收獲莊稼，體現(xiàn)了收獲的艱辛?！熬`開的谷粒”生動地描繪了秋天谷物的豐收，流露出作者由衷的喜悅。）出示句子：從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。從這句話中我們可以發(fā)現(xiàn)秋聲的什么特點？（這句話從側(cè)面寫了秋聲來無影去無蹤的特點。）、有感情地朗讀這首詩。想一想：詩中寫了哪些事物的聲音？（學生自由討論。）教師歸納總結(jié)：詩中從兩方面寫了秋天的聲音。一種是具體可感的聲音，像一、二、三、四節(jié)中寫的落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞聽的無聲的聲音，這其實是秋景給人的感受，像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。，為續(xù)寫詩歌打下基礎。用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式來說。教師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像這個詩人一樣寫下來好嗎？，寫詩，每人一段，合成一首。（教師巡視，適時指導。）：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。例文展示： 聽聽，秋的聲音，石榴露出晶瑩的牙齒，“哈哈”，是石榴甜蜜的笑聲。聽聽，秋的聲音，小花搖搖身體，“嘩嘩”，是和陽臺告別的舞蹈。：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（喜悅）。就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!四、課堂小結(jié)。秋天的聲音就是一首動聽的歌，秋的景物就是一幅美麗的畫。秋之聲讓我們陶醉，秋之韻讓我們動情，我們能不贊美它、熱愛它嗎？板書設計：教學反思：進行《聽聽，秋的聲音》的教學時，我讓學生在音樂中仔細聆聽，感受。學生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們的思路，竟使有的學生聽到花開的“啪嗒”聲，農(nóng)民豐收割稻的“唰啦”聲??驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)??它們時而在窗外尋找秋天的影子，時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年??我的學生來自“五湖四?！?，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾??不足之處：教學時，我朗讀的過程中感情不飽滿，因而沒能真實的體會到那種意境。
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1