人教版五年級語文下冊再見了,親人教學(xué)設(shè)計含5篇-資料下載頁
2025-10-16 05:08本頁面
【正文】 ？體會反問句在表達情感上的作用。）師總結(jié)：八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。過渡：還有哪個故事讓你感動呢？（二）“志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是??小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？采訪“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？師:如今志愿軍叔叔要與他們分別了，這個可憐的孩子緊緊地抱著志愿軍痛哭流淚，讓我們一起勸勸這個孩子吧！學(xué)生深情朗讀。（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是192年的春天，??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。抓住三個“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。師引讀：今天大嫂是一瘸一拐來的，是背著孩子來的，她沿著崎嶇的山路送了一程又一程，這就是我們的大嫂，這就是我們的親人，帶著你對大嫂的感激之情、崇敬之情朗讀文。師：觀察板書，大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，他們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士付出了血的代價，我們說志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間的友誼是用鮮血凝成的，他們的情誼比山高、比海深，不是親人卻勝似親人。（同時板書：鮮血凝成、山高水深、不是親人勝似親人），而作者又是用哪些表達方法來體現(xiàn)中心的呢？A、選取典型事例圍繞中心來寫B(tài)、利用多種句式進行表達，教給學(xué)生寫作方法。三、想象創(chuàng)造，總結(jié)親情師過渡:當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價，在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。學(xué)生在《英雄兒女》的伴奏中交流中國人民志愿軍的故事，面對這樣偉大的友誼，拿起筆來盡情的抒發(fā)你心中的那份感動吧！學(xué)生書寫，進行練筆。四、設(shè)計引讀，讀中悟情師：戰(zhàn)爭結(jié)束了，戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！列車越開越遠再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊：學(xué)生有感情的朗讀“最后三個自然段”。最后衷心祝愿中朝兩國人民之間的情誼似鴨綠江水一樣源遠流長！五、擴展資料，布置作業(yè)師配樂朗讀節(jié)選自《依依惜別的深情》的文字資料，激起學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望。作業(yè)：、讀一讀：作家魏巍《誰是最可愛的人》、《依依惜別的深情》。寫一寫：仿照本文的寫作方法，以“再見了，母校”為題寫一篇，整理到百草園上。第五篇：五年級語文 《再見了,親人》教案 人教新課標(biāo)版《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文認識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。聽課文錄音，說說大娘、小金花、大嫂為志愿軍所做的可歌可泣的事。品讀第一自然段，聯(lián)系上下文，理解“雪中送炭”等關(guān)鍵詞語及重點句子的含義，體會志愿軍與朝鮮人民的深情厚誼。課前準備了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。教學(xué)設(shè)計第一課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題播《志愿軍軍歌》，初步感知當(dāng)年情景。師介紹時代背景，板書課題。1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說——引讀課題：再見了，親人二、初讀課文，整體感知。檢查預(yù)習(xí)情況。聽課文朗讀，思考：課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？（學(xué)生匯報交流）師板書。（1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠；（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。三、細讀悟情，以情品讀走進情境，感受體驗。（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點詞句體會。①交流。學(xué)生說句子，自由談體會。②重點出示：◇“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??）抓住動詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話?！?“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！” 想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！四、拓展延伸，開拓思路此時此刻，你最想對大娘說些什么？如果你的親人站在面前，你會說些什么？（小練筆）板書設(shè)計：1再見了，親人洗補衣服，幾夜無眠大娘 送打糕，昏倒路旁 不是親人 勝似親人救傷員，失去小孫孫； 小金花 大嫂
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