【正文】 3 次）下面，就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經(jīng)歷吧！請同學默讀課文的2——6自然段，思考大屏幕的問題。（出示CAI課件）（1）莫泊桑第一次向福樓拜求教時，福樓拜給了他怎樣的指導？在文中劃出感受深刻的語句，并簡要作批注。（2）莫泊桑在得到福樓拜的指導后又是怎樣做的呢？你從中感受到了什么？①學生自學，并動筆作批注。②交流，重點抓住“肯吃苦、勤練習”，談理解。③分角色朗讀課文。2. 師（過渡）：萬般無奈，一無所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教，莫泊桑第二次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？請同學們默讀課文的第7 自然段，思考大屏幕上的問題。（出示CAI課件）莫泊桑第二次向福樓拜求教時，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？①學生自由讀②交流體會對于福樓拜對莫泊桑的指導，重點抓住福樓拜說的話來談。教師可與學生互動，由學生讀福樓拜的問話，再由教師來設(shè)計莫泊桑答話的補白。對于莫泊桑的做法重點抓住“天天、全神貫注”等關(guān)鍵詞來談?？勺寣W生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀察馬車的。3. 師：學到這里，你們了解到莫泊桑是一個怎樣的人呢？福樓拜又給了你怎樣的印象？（學生交流莫泊桑和福樓拜的形象）4. 師相機介紹莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小說《羊脂球》中描寫馬車的片斷。四、課外拓展下課后觀察同學們活動的情境，試寫一段話。第二課時一、復習導入1. 說說課文主要寫了一件什么事？2. 師導入：寫出了許多作品的莫泊桑就此滿足了嗎？（沒有）是呀，他再一次去請福樓拜指導，福樓拜又是怎樣指導他的？二、深入文本，閱讀探究1. 學生齊讀第9 自然段，用自己的話說說福樓拜是要莫泊桑怎樣做的？（要善于發(fā)現(xiàn)，要抓住特點來寫）2. 莫泊桑又是怎樣做的呢？（抓住“牢牢記在心頭”、“更加勤奮努力”來談）3. 相機介紹莫泊桑的資料與文學成就。4. 聯(lián)系前文來談一談，是什么讓莫泊桑的寫作有了這么大的進步。三、拓展延伸1. 交流學生的寫作片斷。2. 小結(jié)提高寫作的方法。四、指導書寫生字（所附板書設(shè)計略）教學反思《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級下冊的一篇課文，這篇文章主要寫的是酷愛寫作的莫泊桑為了能寫出更好的作品，三次向福樓拜請教，福樓拜對莫泊桑給予了悉心指導，最后莫泊桑終于寫出了在全世界都有影響的作品的故事。反思本節(jié)課的教學與設(shè)計，我有以下幾點感受：一、要注重引導學生感悟理解語言教學中，我引導學生抓住文本中的關(guān)鍵詞句來領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。如在教學莫泊桑第一次求教的經(jīng)歷時，我引導學生抓住“肯吃苦、勤練習”這些關(guān)鍵詞語，讓學生結(jié)合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤練習嗎？學生能抓住文章中的重點詞句加以理解。再如課文中在寫到莫泊桑二次求教后觀察馬車的句子，學生抓住句子中的“天天”、“全神貫注”等詞來談，從中感受莫泊桑虛心好學的品質(zhì)。二、要積極引導學生充分對話交流精彩的課堂需要教師巧妙的預設(shè)，課堂又是一個動態(tài)生成的過程。教師不能形式化的走教案，要在課堂上充分考慮到學情。在課堂上，要把學習的主動權(quán)交給學生，以學生對文本的理解帶動教學的流程。在引導莫泊桑的第二次求教經(jīng)歷時，我讓學生先了解福樓拜一連串問句的用意，再緊緊抓住“烙印”這個詞，讓學生分角色表演與朗讀，一名學生扮演福樓拜的問話，另一名學生結(jié)合莫泊桑當時內(nèi)心的想法作出回答，真正讓學生了解福樓拜問句的用意——只要仔細觀察，多角度的思考，就能有很多東西可寫。學生在這樣的補白交流中，不僅感悟到了福樓拜的循循善誘，也從中領(lǐng)悟到平時寫作教學的技巧。學生在練習寫片段小練筆時，自然有法可依，有方可循。三、要適當拓展課堂教學內(nèi)容教學中我們必須處理好教教材還是用教材教的關(guān)系，在教學中，我們應以課文為例子，用好教材，讓學生由課文這個媒介了解更多的語文知識，構(gòu)建大的語文觀。因此，在教學中，教師可適時地多次引用課外知識，如在教學完“莫泊桑第二次向福樓拜求教后，寫出了很多作品。”這部分內(nèi)容后，執(zhí)教教師及時地補充了《羊脂球》中有關(guān)馬車片段的描寫，讓學生了解莫泊桑觀察的細致、描寫的入微。并告訴學生在這部作品中還有很多有關(guān)馬車的描寫，鼓勵學生在課外去閱讀這部作品。在教學完這篇課文后，教師可補充莫泊桑的主要文學成就及其相關(guān)作品，引導學生利用課外時間閱讀莫泊桑的相關(guān)作品?！赌瓷０輲煛方虒W設(shè)計8教學目標：會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學重、難點：重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。教具準備：多媒體課件一、導入：同學們，今天我們繼續(xù)來學習21課，請大家齊讀課題。（2莫泊桑拜師）師：通過上節(jié)課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？（生：福樓拜）（相機板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？出示請同學們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……（坦白：實話實說，實事求是）生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當?shù)卣f：“……”）師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當”。師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問：……）怎樣讀？（注意語氣要急切）師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的?！保┱娴臎]有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設(shè)疑）生1：三個“不”字。生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。）師：怎么樣，有答案了嗎？師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學接龍讀）師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果強烈）師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學大師福樓拜。注意咱們的配合。師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？師：（打斷學生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？師：（疑惑不解狀）好像不一樣！生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？師：（聲音越來越?。┪抑豢戳巳?，還等到刮風下雨呢！生：（開始進入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？師：（驚訝狀）??？這也要觀察？生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！生：他的表情是什么樣的？師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細呀！生：這一些你都能寫得清楚嗎？師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？師：看來，觀察真是一門大學問啊?。ㄉ惓Ｅd奮。）師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀察。生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（生：省略號）師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）師：從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？（生1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）師：福樓拜說得真有道理?。∵@九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”引讀第八自然段師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？（生：福樓拜認真地看了幾篇……露出了微笑。）師：福樓拜為什么會笑呢？（生：因為莫泊桑有了進步。）師：這段話哪句話最關(guān)鍵？“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！鄙?：光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？（生：才華、才學或取得的巨大成就。）師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？師：僅僅是寫作需要堅持嗎？師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？（生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）師：你真棒！學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）師：當莫泊桑基本學會了認真觀察后，福樓拜則向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來。他是怎么說的？（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來?！焱饋??！保煟焊前葸€舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）師：“功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。