人教小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)頂碗少年公開(kāi)課教案-資料下載頁(yè)
2025-10-16 05:06本頁(yè)面
【正文】 ，理解課文出示自學(xué)考慮題，同學(xué)小組自學(xué)討論：１、默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？２、自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)１、指名交流討論結(jié)果。２、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部，朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。３、青絲老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？ 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。４、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？５、有感情朗讀全文。五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，假如我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者，想起……第五篇：《頂碗少年》教案《頂碗少年》教案教學(xué)目標(biāo)識(shí)記：熟讀課文，積累生字新詞；能力：（1）抓住文中描寫少年動(dòng)作和肖像描寫的詞句，分析少年的心理變化和性格特點(diǎn)；（2）學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。情感：體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住文中描寫少年動(dòng)作和肖像描寫的詞句，分析少年的心理變化和性格特點(diǎn)；難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢測(cè)二、互動(dòng)過(guò)程：（一）PPT出示學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中存在的主要問(wèn)題：（二）小組合作，解決問(wèn)題速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)：再次速讀第二部分，課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的開(kāi)頭作者提到“節(jié)目很精彩”，看完整個(gè)故事，你認(rèn)為少年的表演精彩嗎？成功嗎？（1）結(jié)合課前預(yù)習(xí)，細(xì)讀第二部分，邊讀邊圈劃支撐自己觀點(diǎn)的依據(jù)。（2）交流展示：（3）教師引導(dǎo)：從表演的過(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；但從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。（三）寫作特色分析正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合塑造人物形象的寫作手法（1）正面描寫：三次表演過(guò)程中的神態(tài)、動(dòng)作描寫（學(xué)生交流時(shí)先讀句子，然后以“這是對(duì)頂碗少年的 描寫，等詞語(yǔ)讓我體會(huì)到（感受到）他的。”格式分析。（2）側(cè)面描寫：烘托的作用：由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個(gè)外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒(méi)有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。：“一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片”、“還是那位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片”：“臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色”、“撫摩著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么”。（3）小結(jié)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的作用其它寫作手法（帶過(guò)）：詳略結(jié)合、倒敘、首尾呼應(yīng)、對(duì)比（四）質(zhì)疑（五）教師小結(jié)：四、完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)五、作業(yè)布置
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