【正文】 姻悲劇的社會根源。第五章前四句寫女主人公的辛勞，其婚后生活的悲慘之狀可見，其婚姻的不幸遭遇可感。讀后，不能不讓人頓生憐憫之心。第六章頭兩句寫女主人公的內(nèi)心獨(dú)白，原想婚后幸福美滿，白頭偕老，可現(xiàn)在只要一提“偕老”就心生怨恨。這是多么痛苦無奈?。∧┒鋵懪鞴木駬?。表現(xiàn)了她性格剛強(qiáng)的一面，也表現(xiàn)了她對不平等的夫權(quán)制度的堅決反抗。巧妙機(jī)智地把氓推向了道德法庭的被告席，讓他接受女主人公沉痛地揭露和痛斥，接受道德的審判和良心的譴責(zé)。詩歌正是通過這一系列行動、語言、神態(tài)和心理活動的描寫，鮮明突出地表現(xiàn)了人物的性格。側(cè)面描寫為凸現(xiàn)人物性格增添光彩第二章末四句，寫女主人公下嫁氓的情景，做新娘的喜悅之情躍然紙上。詩歌寫得含蓄而別致，詩人沒有去正面描寫婚嫁的熱鬧場面，而是從側(cè)面入手，以氓占卦得到吉兆，含蓄地表達(dá)了女主人公對婚姻幸福期盼，對愛情美滿的渴望。與后文形成了強(qiáng)烈的藝術(shù)反差，使詩歌更具震撼人心的力量。第四章三、四句寫女主人公婚后的悲慘生活，暗示了她過早憔悴衰老的原因。她婚后的任勞任怨，甘居貧困，對愛情的堅貞不渝，從側(cè)面突出了男子的變心真是天理不容！詩歌正是這樣多處運(yùn)用側(cè)面描寫，為凸現(xiàn)人物性格增添了光彩。（二）、人物形象：溫柔勤勞、忠于愛情、吃苦耐勞 堅強(qiáng)剛烈；暴躁冷酷，偽善負(fù)情二、課堂延伸：癡情女子負(fù)心漢的文學(xué)母題?！睹ァ肥侵袊钤绲囊皇组L敘事詩；塑造了中國第一個棄婦的形象；中國最早的劇本結(jié)構(gòu)：情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳。女主人公的性格帶有很強(qiáng)的現(xiàn)代化色彩。4.《詩經(jīng)》中對家庭倫理觀念的張揚(yáng)，對儒家精神文化的弘揚(yáng)?！蛾P(guān)雎》、《靜女》、《氓》。三、小結(jié)這節(jié)課我們從四個方面分析了《氓》的藝術(shù)特色，總結(jié)了人物形象，同時也對這首詩的文學(xué)影響力也進(jìn)行了拓展，以便于我們更為深入的去學(xué)習(xí)這首詩歌及相關(guān)其他的文學(xué)作品。四：課后作業(yè) 《氓》2.《氓》與《孔雀東南飛》中女主人公的比較 板書：藝術(shù)特點(diǎn)：章節(jié) 內(nèi)容 藝術(shù)手法 第一章：求婚→許婚(賦)第二章：相思→結(jié)婚(賦)第三章：勸戒(比、興)第四章：控訴(比、興)第五章：補(bǔ)敘多年的苦楚和處境（反省）(賦)第六章：今昔對比的怨恨和痛苦（決絕）(賦、比、興)人物形象：男主人公：暴躁冷酷，偽善負(fù)情 女主人公：溫柔勤勞、忠于愛情、吃苦耐勞 堅強(qiáng)剛烈第五篇：詩經(jīng) 氓教學(xué)設(shè)計[范文]《詩經(jīng) 氓》教學(xué)設(shè)計人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文必修2哈爾濱市第十三中學(xué) 王碩［摘要］通過反復(fù)的朗讀，結(jié)合具體詩句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，把握女主人公性格和感情的變化，理解人物形象的典型意義。學(xué)習(xí)女主人公勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。［關(guān)鍵句］把握女主人公性格和感情的變化 ［教材分析］《語文教學(xué)大綱》對閱讀提出的要求是：“能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，理解其中的思想、觀點(diǎn)和感情；揣摩語句含義，體會語言表達(dá)效果。”可見，閱讀的重要性，尤其是對于此篇詩歌，閱讀是一主要手段。在誦讀中理解，鑒賞，使學(xué)生逐步培養(yǎng)誦讀文學(xué)作品的習(xí)慣；把握詩中女中人公的感情基調(diào)。教材的地位與作用本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發(fā)現(xiàn)我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭?！对娊?jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，本單元以語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法教學(xué)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生了解諸種語言特點(diǎn)和表現(xiàn)手的不同、流暢地朗讀；了解古代詩歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進(jìn)程；了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大、所反映的社會生活逐漸復(fù)雜的過程?！睹ァ肥且皇字臈墜D感傷詩，語言手法都很有特點(diǎn)，能夠充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：準(zhǔn)確把握女主人公性格和感情的變化，理解人物形象的典型意義。.把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)手法。過程與方法：通過對具體詩句及賦比興藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析，準(zhǔn)確 把握女主人公性格情感變化。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解我國古人對真摯忠貞愛情的向往，學(xué)習(xí)女主人公勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，陶冶高尚情操，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握女主人公性格和感情的變化，理解人物形象的典型意義。［學(xué)情分析］高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定獨(dú)立閱讀古詩文的能力，可讓學(xué)生以自學(xué)為主，疏通詩意，但不應(yīng)把講解文言知識作為重點(diǎn)。學(xué)生對《詩經(jīng)》的基本知識有所了解。但對作品中所包含的基本精神和豐富內(nèi)涵，尤其是對其深刻的歷史文化價值缺少認(rèn)識。教師要帶領(lǐng)學(xué)生以誦讀為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)引，以語言活動為基本探究手段來深入研讀文本，挖掘其豐厚的思想、藝術(shù)價值。教學(xué)策略以朗讀為主，在誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體詩句分析人物性格和情感的變化。教學(xué)過程（二）復(fù)習(xí)檢查簡要概括《氓》講了一個怎樣的故事？（一）導(dǎo)入新課：古老的中國是一個詩的國度，《詩經(jīng)》是從中飄出來的第一縷詩魂。它帶著遠(yuǎn)古迷人的氣息，以質(zhì)樸美麗的語言記錄著祖先們簡單而又豐富的生活?！对娊?jīng)》開篇就給我們詠唱了一段熱烈的愛情，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，唱出了一名男子對意中人的熱戀與追求。但不是所有的愛情都有完美的結(jié)局，在《詩經(jīng)》的某些篇章里，還有一些女子正為自己的愛情嗟惋嘆傷。今天，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩經(jīng) 氓》中的這個女子的愛情故事。這個婚戀故事可以分為幾個階段？ 戀愛、婚變、決裂（板書）（三）文本探究學(xué)生有感情朗讀課文思考：男子是一個怎樣的人？（幻燈片）（男子是一個表里不一、易怒、暴虐、三心二意、無情無義的人。）結(jié)合詩句分析，在三個階段中，女主人公情感和性格發(fā)生哪些變化？（幻燈片）①戀愛階段性格：溫柔、善解人意 情感：幸福、熱情 手法：賦（板書：性格 溫柔、情感 幸福、手法 賦）②婚變階段性格：理性、任勞任怨情感：痛苦、悲傷 手法：賦、比、興（板書：理性 痛苦 賦比興）③決裂階段性格：剛烈情感：決絕、怨恨 手法：賦、比（板書：剛烈 決絕 賦比）分析悲劇的社會原因和女子形象的典型意義 魯迅先生在 中談到：“一個娜拉的出走，或者也許不至于感到困難的，因為這人物很特別，舉動也新鮮，能得到若干人們的同情，幫助著生活。然而倘有一百個娜拉出走，便連同情也減少，有一千一萬個出走，就得到厭惡了，斷不如自己握著經(jīng)濟(jì)權(quán)之為可靠?！保ɑ脽羝┠袡?quán)社會，女子無經(jīng)濟(jì)社會地位，所以男子三心二意，對家庭不忠是普遍現(xiàn)象。女子頂住社會壓力，選擇放棄婚姻，與命運(yùn)抗?fàn)帯⒑葱l(wèi)尊嚴(yán)的精神值得我們學(xué)習(xí)。（四）課堂總結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了三千年前的一首民間歌謠《氓》，它運(yùn)用了樸質(zhì)的語言，敘述了貼近生活的女子婚戀故事，表現(xiàn)了女子結(jié)婚前后性格和情感的變化，這些變化是通過賦比興的手法表現(xiàn)出來的，從內(nèi)容到性格情感再到手法無不凝結(jié)著古人的智慧，正是因為這些，《詩經(jīng)》才成為我國現(xiàn)實主義文學(xué)的開端。（五）作業(yè)分析《詩經(jīng) 桃夭》的情感和藝術(shù)表現(xiàn)手法。背誦《詩經(jīng) 氓》附：板書設(shè)計氓內(nèi)容 性格 情感 手法戀愛 溫柔 快樂 賦婚變 理性 痛苦 賦比興決裂 剛烈決絕 賦比