【正文】 （五）課堂，認識自己今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？分數(shù)的基本性質(zhì)教案 篇4教材簡析：分數(shù)的基本性質(zhì)是以分數(shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。因為分數(shù)與整數(shù)不同，兩個分數(shù)的大小相等，并不意味著兩個分數(shù)的分子、分母分別相同。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察一組相等分數(shù)的分子、分母是按什么規(guī)律變化的，再結(jié)合分數(shù)的意義歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。由于分數(shù)和整數(shù)除法存在著內(nèi)在聯(lián)系，所以分數(shù)的基本性質(zhì)也可以利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來說明。設(shè)計理念：分數(shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。因此我把學(xué)生的學(xué)習定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了猜想試驗分析合情推理探究創(chuàng)造的教學(xué)模式。在課堂上，我先通過故事讓學(xué)生進入情境，然后讓學(xué)生去猜想、觀察、試驗、感悟，進而得出結(jié)論。當學(xué)生得出分數(shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變之后，再結(jié)合商不變的性質(zhì)深入理解，把知識融會貫通。整個教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了方法比知識更重要這一新的教學(xué)價值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求我們在教學(xué)活動中應(yīng)該為學(xué)生提供大量數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實學(xué)生的主體地位。教學(xué)目標：使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)解決一些簡單問題．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考和抽象、概括的能力．滲透形式與實質(zhì)的辯證唯物主義觀點，使學(xué)生受到思想教育．教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括的能力。教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題。教具準備：每生三張正方形紙教學(xué)方法：演示法、觀察法、討論法、交流法。第四篇：分數(shù)的基本性質(zhì)(教案)分數(shù)的基本性質(zhì)（教案）大泊中心小學(xué)眭金明教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的基本性質(zhì)。(95頁例96頁例2練一練等)教學(xué)要求：組織學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，并理解它與商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。使學(xué)生能初步應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成分母不同而大小不變的分數(shù)。教學(xué)重點：組織學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)難點：應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成分母不同而大小不變的分數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習鋪墊，猜想導(dǎo)入仔細觀察，不計算，很快得出每個算式的商。80247。20＝4（805）247。（205）＝（）（80247。4）247。（20247。4）＝（）（80a）247。（20a）＝（）（80247。m）247。（20247。m）＝（）你的依據(jù)是什么？（商不變的性質(zhì)）還記得3247。？試試看。3247。 ＝（34）247。（4）＝ 12247。1 ＝ 12小結(jié)（商不變的性質(zhì)）被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外), 、啟發(fā)學(xué)生大膽猜想：除法和分數(shù)是有關(guān)系的，除法有商不變的性質(zhì)，分數(shù)是不是也有什么性質(zhì)呢？聽說過或是看到過嗎？二、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納小明和小華小玲分吃一塊月餅（出示圖）小明吃這塊月餅的1/3 小華吃這塊月餅的2/6 小玲吃這塊月餅的3/9（1）從圖上看他們?nèi)朔值猛瑯佣?。?）板書：1/3 = 2/6 = 3/9（3）觀察：從左往右1/3 = 2/6（子、母同時乘2）1/3 = 3/9（子、母同時乘3）從右往左2/6 = 1/3（子、母同時除以2）3/9 = 1/3（子、母同時除以3）（4）從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（5）歸納：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。（6）板書課題：分數(shù)的基本性質(zhì)想一想：商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，可以把一個分數(shù)化成分母不同而大小不變的分數(shù)。例: 3/4 和 15/24 都可以化成分母是8而大小不變的分數(shù) 3/4=32/42=6/8 15/24=15247。3/24247。3=5/8想試試嗎？（1）、把 2/3 和 10/24 化成分母都是12而大小不變的分數(shù)。（2）、在（）里填上合適的數(shù) 1/5=（）/15 9/18=（）/6 1/4=3/（）15/20=3/（）三、鞏固練習看誰學(xué)得好口答：把2/7的分母乘4，要使分數(shù)的大小不變，分子應(yīng)當怎樣變化？ 把10/15 的分子除以5，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)當怎樣變化？下列每組中的兩個分數(shù)相等嗎？為什么？1/3和3/9（等）15/33和5/11（等）4/16和1/8（不等）2/4和9/12（不等）３、這一點可以表示那些分數(shù)？思考、討論6/8 = 9/12 你能解釋它們?yōu)槭裁聪嗟葐?？第五篇：分?shù)的基本性質(zhì)教案五年級數(shù)學(xué)下冊《分數(shù)的基本性質(zhì)（二）》,教案教學(xué)目的1．使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)．2．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]觀察、思考、動手操作和自學(xué)能力．教學(xué)過程()一、導(dǎo)入新課．故事引入：中秋節(jié)，媽媽買了一個大西瓜，分給哥哥這個西瓜的，（板書：）．分給姐姐這個西瓜的，（板書：）．分給弟弟這個西瓜的，（板書：）．哥哥、姐姐、弟弟三個人，他們誰吃的西瓜多呢？（學(xué)生答案不一）到底誰回答得對呢？上完這節(jié)課你們一定能得到準確的答案．二、新課．1．實際操作列等式證實兩組分數(shù)，每組分數(shù)大小相等．（1）教師講解：請同學(xué)們拿出三個大小相等的圓來，分別用陰影部分表示每個圓的．（板書：）（2）教師提問：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？陰影部分相等，說明這三個分數(shù)怎樣？（隨著學(xué)生回答老師將三個分數(shù)用“＝”連接）（3）教師拿出畫著三條數(shù)軸的小黑板，講：誰能在三條數(shù)軸上標出（4）教師提問：這三個分數(shù)在數(shù)軸上所表示的長度怎樣？這又說明了什么？（隨著學(xué)生回答老師在三個分數(shù)間用“＝”連接）2．初步概括分數(shù)基本性質(zhì)．（1）觀察兩個等式，每個等式的三個分數(shù)什么變了？什么沒變？？（2）同學(xué)們從左到右觀察第一個等式，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分數(shù)的大小不變．板書：（3）誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？板書：分數(shù)的分子、分母都乘上同一個數(shù)，分數(shù)大小不變．（4）從左到右觀察第二個等式，這三個分數(shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分數(shù)大小不變呢？板書：（5）問：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來？誰能用一句話把這兩個變化規(guī)律敘述出來？（板書：或除以）3．完整分數(shù)基本性質(zhì)．填空：教師追問：第三題（）里可以填多少個數(shù)？第4題呢？為什么4題（）里可以填無數(shù)個數(shù)？（）里填任何數(shù)都行嗎？哪個數(shù)不行？（板書：零除外）這里為什么必須“零除外”？教師小結(jié)：我們總結(jié)的分數(shù)的這個變化規(guī)律就是“分數(shù)的基本性質(zhì)．（板書課題：分數(shù)基本性質(zhì)）4．深入理解分數(shù)基本性質(zhì)．教師提問：分數(shù)的基本性質(zhì)里哪幾個詞比較重要？為什么“都”和“相同”很重要？為什么“分數(shù)大小不變”也很重要？為什么“零除外”也很重要？板書（上面）