【正文】 距離描述物體的具體位置（出示圖：三號艇在指揮艦的北偏東10176。，四號艇在指揮艦的北偏東30176。）如果圖中增加這兩個度數(shù)，你能說出三號艇和四號艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著說說看。引導學生說出：三號艇在指揮艦的北偏東10176。方向3千米四號艇在指揮艦的北偏東30176。方向3千米［板書：偏（）＿＿176。］（出示圖）如果我將這部分區(qū)域平均分一分，每份30176。，五號艇在指揮艦的哪里？引導學生說出不同的描述方法：五號艇在指揮艦的北偏東60176。方向五號艇在指揮艦的東偏北30176。方向你是怎樣想的？那這兩種說法哪一種更加適合人們日常的描述方法呢？（視頻資料介紹：指南針，習慣上以南、北為基準。）五號艇的位置怎樣描述？（五號艇在指揮艦的北偏東60176。方向）（出示圖）和學生一起說：正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”我們再用手勢演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。（出示圖）學會了用方向和距離確定物體位置，我們再來看看六、七、八號艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說說。你想說幾號艇的位置？六號艇在指揮艦北偏西60176。方向4千米處。七號艇在指揮艦南偏西30176。方向3千米處。八號艇在指揮艦南偏東60176。方向2千米處。嘗試通過測量卻確定方向和距離（出示圖）這是九號艇，角度、距離都不知道，怎么辦？引導學生說出：用量角器測量角度，確定距離是要運用比例尺。那就請同學們運用你們所說的方法完成作業(yè)紙第1題。（學生作業(yè)）（根據板書圖提問）距離為什么是6千米？你是量的哪個角的度數(shù)？量角器怎樣擺？上來擺給同學看一下。請你標上角的度數(shù)。誰能完整地描述九號艇在指揮艦的什么位置？［板書：九號艇在指揮艦（北偏西55176。）方向（6）千米處］（繼續(xù)在板書圖的右下方畫一個點）量這個點在指揮艦的什么位置是測量哪個角度，量角器怎么擺？你能上來演示看嗎？標上度數(shù)。感受“觀測點”對確定位置的重要性在這次演習中，任務是為了搜救“明珠號”貨輪，你能用今天學習的知識描述處“明珠號”貨輪的位置嗎？完成練習紙上的第2題。（出示兩幅圖和對應的兩句話）學生匯報：“明珠號”貨輪在指揮艦（南偏東45176。）方向（20）千米處“明珠號”貨輪在燈塔（北偏東40176。）方向（15）千米處同樣是“明珠號”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣？觀測點不同，“明珠號”貨輪相對于觀測點的方向、位置也不同。（板書：觀測點）：在一個平面中，確定物體的位置，觀測點、方向、距離缺一不可。三、在游戲中感受知識體系課前，我們做了個猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現(xiàn)在我們再來做個尋寶藏的游戲，需要的`是大家的智慧再加一點運氣了。（分別出示圖①和圖②）每個點都有可能藏著寶藏，誰上來找一找，請雙擊鼠標。一下子想找到，光有運氣你覺得怎樣？要知道什么信息？［在圖①下面出示：寶藏在北偏東15176。方向30米處在圖②下面出示：寶藏在數(shù)對（2,1）處］你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎？上來試一試。恭喜大家?。▽D①和圖②同時出示）在平面圖上確定一個點的位置有幾種方法？（數(shù)對、方向距離）那這兩種方法有沒有相通的地方呢？引導學生說出：都是通過兩條線相交的點來確定物體的位置。（出示：三維空間圖）課后，有興趣的同學還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。四、自我，反饋信息獲取知識的時光總是過得那么快，我們這節(jié)課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？確定位置教案 篇4教學目標：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。一、導入我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？學生各抒己見，討論出用第幾列第幾行的方法來表述。二、新授教學例1（1）如果老師用第二列第三行來表示同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）（3）教學寫法：同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）小結例1：（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據？（2個）（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據表示列，第二個數(shù)據表示行。如果這兩個數(shù)據的順序不同，那么表示的位置也就不同。練習：（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。教學例2（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）如何表示出圖上的場館所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。（4）學生根據書上所給的數(shù)據，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）三、練習練習一第4題（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2）學生依據所給的數(shù)據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據找出相應的位置練習一第6題（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據也發(fā)生了改變？（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據發(fā)生改變）四、總結我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？五、作業(yè)練習一第8題。教學追記：本堂課，我能充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學生在口述第幾組幾個的練習過程中潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念，讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說列后說行的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。