【正文】 怎樣的格局，而這份個(gè)人品質(zhì)和格局又是如何在祖國發(fā)展的大背景下培養(yǎng)建立起來的，二者的關(guān)系是什么。作為議論文，要同時(shí)展現(xiàn)思想性和邏輯性。思想性在于關(guān)注個(gè)人成長、個(gè)性發(fā)展的同時(shí)觀照社會(huì)和國家；邏輯性在于體現(xiàn)二者之間的聯(lián)系擁有當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)下，在搜集信息，了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探求原因和價(jià)值，充分體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代和當(dāng)下社會(huì)主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！熬G水青山圖”一題，讓人想到“綠水青山就是金山銀山”。其命題延續(xù)2017年“共和國，我為你拍照”的思路，都是對(duì)“中國夢(mèng)”的具象化，而更加 具體關(guān)注在環(huán)境保護(hù)，人與自然和諧相處的話題中，讓學(xué)生有話可說。盡管是一篇想象類的記敘文，可學(xué)生不能一味天馬行空，而應(yīng)該在想象時(shí)加入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。因此有沒有自覺的擔(dān)當(dāng)精神，面對(duì)環(huán)保的重要命題如何通過記敘的方式來呈現(xiàn)，從根本上影響著整篇文章的質(zhì)量。學(xué)生在作文時(shí)既需要刻畫與文章主題有關(guān)的人物，設(shè)置合理的情節(jié)，又需要添加具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，使得文章優(yōu)美深刻。2018年的兩篇作文題目也在提醒未來的考生，語文考試不是單純的題目練習(xí)，更需要同學(xué)們將平時(shí)語文學(xué)習(xí)融入生活中。首先，走出教室，開放視野，關(guān)注時(shí)代與國家，擁有自覺擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)；其次，既要留意大的形勢(shì)、動(dòng)向，又要關(guān)注身邊的小事和自我的發(fā)展，讓對(duì)國家、自我的期許與責(zé)任具化在生活的點(diǎn)滴之中。：被需要生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：?）自擬題目；（2）不少于800字。【作文立意分析】 上海：“被需要”專家認(rèn)為，今年的高考作文題目注重引導(dǎo)學(xué)生思考自身與他人、為己與為人、自我價(jià)值與社會(huì)生活等辯證關(guān)系，以提高自我境界，體現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)生命成長，很好地回答了 “為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。中國傳統(tǒng)文化崇尚“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的理念，體現(xiàn)出“利他、利國、利天下”的思想。美國心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為：人的最高需求層次是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。材料是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”等傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)生的理性思考搭建起考察生命意義和理解人生價(jià)值的立交橋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人和他人的關(guān)系進(jìn)行深層思考。不同的思考層面凸顯出思維品質(zhì)的高低，在“需要與被需要”的關(guān)系中追尋自我價(jià)值，增進(jìn)幸福體驗(yàn)。今年作文題的語言形式令人回味，題目用了復(fù)句，三個(gè)分句關(guān)系不是平面的、單向的，而是具有多重意味的。不僅關(guān)注自身需要，也關(guān)注他人需要，在滿足他人需要的過程中體現(xiàn)自身價(jià)值?！耙病弊趾蟛捎帽粍?dòng)句式，引導(dǎo)“00后”孩子從關(guān)注自我需求到關(guān)注外部世界，再回歸到自我內(nèi)心，從自我到社會(huì)，從社會(huì)到自我，在這樣的循環(huán)往復(fù)過程中認(rèn)識(shí)自我，從而得到心靈的歷練，學(xué)生寫作的過程即為精神成長的過程。材料有利于激發(fā)思考，避免套題?！氨恍枰弊鳛橐粋€(gè)中性詞概念，值得追問和思考。可以關(guān)注“被需要”滿足他人需求，為他人、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)崇高。也可以批判性地思考“被需要”的目的是什么，是不是僅僅為了自身利益?會(huì)不會(huì)在“被需要”中迷失自己，從而體現(xiàn)思維的深刻性。整體而言，2018年高考作文題不僅綜合考察了學(xué)生的表達(dá)能力和思考水平，而且對(duì)考生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)、塑造、加強(qiáng)?！白陨淼男枰薄翱释凰诵枰币约啊绑w現(xiàn)自己的價(jià)值”交織構(gòu)成了多重的思辨空間。學(xué)生在執(zhí)筆寫作中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思想和文化的積累，呈現(xiàn)自身真實(shí)的心靈和境界。：“器”閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明； ③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！咀魑牧⒁夥治觥?天津：圍繞“器”寫作生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……這一命題既體現(xiàn)新《考試大綱》的精神，同時(shí)又盡量保持與往年的銜接照應(yīng)，以體現(xiàn)穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變的命題原則。該話題審題難度適中，結(jié)合導(dǎo)語中的“形制”與“內(nèi)容”，“助人成事”，“器量”，“肩負(fù)”與“夢(mèng)想”等具有關(guān)聯(lián)性的詞組，可以析出“器”一詞與考生相關(guān)的定位，遷移到“包容”“勇于承擔(dān)責(zé)任”“敢于追逐夢(mèng)想”等觀點(diǎn)。文體敘議皆可，材料廣泛，如“國之重器”的大量新聞考生應(yīng)不陌生。但是深挖不易，對(duì)學(xué)生形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)換有一定要求，有利于考查學(xué)生的思辨的縱深和多元能力。類似天津2015年“范兒”的考法，著眼點(diǎn)聚焦，但結(jié)合導(dǎo)語理解之后，從個(gè)人到集體再到國家的層次均可展開。2018年高考，江蘇卷語文作文題大致為：花自語，鳥有語，生活處處有語言。生命也可以用語言來解讀，雕塑、基因……都可以用語言來傳遞。語言豐富生活，語言詮釋生命，語言傳承文明。請(qǐng)根據(jù)所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩歌除外，不少于800字?！咀魑牧⒁夥治觥拷K：“語言”江蘇卷作文“語言”內(nèi)涵深刻，涵蓋有形與無形、有聲與無聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度，可以引導(dǎo)考生拓展思維空間，充分施展寫作才華。首先從日常生活的視角出發(fā)，通過“花解語，鳥自鳴”的生動(dòng)畫面，觸發(fā)考生想象，“處處”強(qiáng)調(diào)“語言”的普適性和廣泛性。接著，從語言的基本功用出發(fā)，闡述語言與世界之間的關(guān)系，所舉例子從有形與無形、有聲與無聲、藝術(shù)與科技等維度，展示人類文明所構(gòu)建的語言體系。最后，引導(dǎo)考生思考并把握作文的立意方向和表達(dá)重點(diǎn)，從生活、生命、文明等角度，指出“語言”的意義和價(jià)值?！罢Z言”主體有大自然語言、人類的語言，有生活語言、藝術(shù)語言、科技語言?！罢Z言”意義和價(jià)值可寫豐富生活、演繹生命、傳承文明……考生寫作自由度大，可根據(jù)個(gè)人的感悟思考及寫作特長，或記敘或議論或抒情，自由選擇，施展才華。浙江大地，歷史上孕育過務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天有形成了“干在實(shí)處、燦爛走在前列、勇立潮頭“的浙江精神。在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。注意：，立意自定，題目自擬。，不得寫成詩歌。、套作?！咀魑牧⒁夥治觥?浙江：浙江學(xué)子的新思考今年的浙江卷作文題，給不少人留下了深刻印象。這道作文題以浙江大地傳統(tǒng)思想“務(wù)實(shí)、經(jīng)世致用、知行合一”，引導(dǎo)考生邁向“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的“浙江精神”，回望歷史，緊貼時(shí)代主題，引導(dǎo)考生站在人生新起點(diǎn)，在宏觀視野中找到個(gè)人意義，思考未來人生。浙江卷作文命題堅(jiān)持以考生為本，貼近生活，貼近考生實(shí)際，力求讓考生看得明白、有話可說，容易產(chǎn)生思想上的共鳴。今年回到‘文體不限’的要求上來，也給有語言天賦，敘述有長處的考生充分發(fā)揮其寫作才能的空間，既接 地氣，也彰顯考試競(jìng)爭(zhēng)的公平。材料中的浙江文化、浙江精神、浙江故事、浙江傳奇與浙江學(xué)子密切相關(guān)，地域文化色彩鮮明，時(shí)代氣息濃郁。（附：以上解讀為節(jié)選匯編，觀點(diǎn)均來自語文界知名專家和一線教師，感謝他們的精彩點(diǎn)評(píng)！感謝相關(guān)媒體！）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。名師解題（作文）：吳韻汐今年作文出人意料，又回歸了前些年的新材料作文。本段材料以二戰(zhàn)期間的真實(shí)故事為題材，體現(xiàn)的觀點(diǎn)主要有四個(gè)：關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。要有全局觀念，不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。真理掌握在少數(shù)人手里，要堅(jiān)持自我。守護(hù)要害，致命弱點(diǎn)不可有半點(diǎn)疏忽 原題：材料：“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。出處：《人民日?qǐng)?bào)》2018年04月26日04版題目：警惕“注意力陷阱”作者：何冠軍內(nèi)容節(jié)選：不少人體驗(yàn)過這樣的小測(cè)試：面對(duì)同一張人物肖像，有人看到了滿臉皺紋的老太太，有人看到的卻是正值青春妙齡的年輕姑娘。關(guān)注角度、聚焦方位不同，看到的圖像竟也存在天壤之別。這種現(xiàn)象，值得思考。心理學(xué)中有個(gè)判斷，即“注意力不等于事實(shí)”。客觀事實(shí)是立體、生動(dòng)的。把事實(shí)準(zhǔn)確投射到認(rèn)知，需要經(jīng)歷“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐踐、再認(rèn)識(shí)”的反復(fù)過程。換言之，粗淺、片面的觀察，很容易導(dǎo)向不完整、不正確的結(jié)論。第二次世界大戰(zhàn)期間，參戰(zhàn)飛機(jī)常被打得滿身彈孔，盟軍專門開會(huì)研究如何加以改進(jìn)。看到機(jī)身傷痕最多，多數(shù)專家決定在機(jī)身上加厚鋼板以保護(hù)飛機(jī)。與會(huì)的一位教授卻從整體出發(fā)，認(rèn)為這些飛機(jī)能回來恰恰因?yàn)闄C(jī)身中彈，反倒是那些引擎中彈的飛機(jī)都?xì)Я?，因此引擎最需要保護(hù)。由此觀之，主觀經(jīng)驗(yàn)很容易遮蔽容觀事實(shí)，一個(gè)人一旦墜入“注意力陷阱”則如盲人摸象，極易陷入主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū)。解析：看這個(gè)材料：“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。哪里是你的著力點(diǎn)和突破口呢？主要在“彈痕少”的部位受創(chuàng)的飛機(jī)難以返航，除沃德之外的專家統(tǒng)計(jì)的范圍偏偏就少了這部分?jǐn)?shù)據(jù)，而錯(cuò)誤的結(jié)論往往就是被忽略的材料導(dǎo)致的。那么我們的立意就應(yīng)該很容易產(chǎn)生了：慣性思維往往會(huì)有漏洞，不要忽視我們不該忽視的重點(diǎn)，逆向思維、全面考慮才能有準(zhǔn)確判斷。在這個(gè)立意下，我們可寫的東西還是很多的：比如耳熟能詳?shù)摹安幌赐氲耐降懿淮蛲搿?的故事，人們只是在打碎了碗的人里做統(tǒng)計(jì)，但是卻不知道有些人是因?yàn)闆]洗過碗才不打碗，而不是他洗碗的水平高。再比如孔子解釋顏回偷吃的事：學(xué)生們說顏回在大家吃飯的時(shí)候不吃，一定是躲在廚房偷吃，孔子帶著懷疑者去看，卻發(fā)現(xiàn)顏回在廚房吃剩飯。還有“何不食肉糜”的典故，百姓連飯都吃不到，國君還讓百姓去吃肉，在他的認(rèn)知里，饑荒只是一個(gè)食物選擇的問題?，F(xiàn)實(shí)的例子，你可以分析“河南寶寶王鳳雅”事件，孩子本身沒有救活就是悲劇，有些人卻想當(dāng)然地質(zhì)疑善款被家屬私吞，結(jié)果真相是人家沒有貪一分錢。轉(zhuǎn)承分析：站的角度不同，立場(chǎng)不同，利益關(guān)切點(diǎn)就不一樣，面對(duì)當(dāng)代社會(huì)日益割裂的人際關(guān)系，如果我們不能有“己所不欲、勿施于人”的仁者思想，沒有“一切從實(shí)際出發(fā)”的思維方法，沒有規(guī)避“以偏概全”造成的認(rèn)知陷阱的能力，只會(huì)讓這種族群破碎感愈來愈嚴(yán)重，后果不堪設(shè)想。政治拔高：社會(huì)主義核心價(jià)值觀里，強(qiáng)調(diào)“和諧、友善”就是說我們?cè)诳紤]任何一個(gè)問題的時(shí)候，盡量能逆向思考一下，考慮一下別人的感受，在充分認(rèn)知到對(duì)方的利益訴求的前提下，再做出判斷，而不是武斷地得出只利于自己的選擇。題外話： 每個(gè)人的認(rèn)知領(lǐng)域不同，寫作習(xí)慣也不同，所以選擇的角度肯定也不一樣，學(xué)生寫，容易切入的點(diǎn)就是“細(xì)節(jié)”，因?yàn)椤凹?xì)節(jié)”話題的作文平時(shí)訓(xùn)練較多，還有“真理往往掌握在少數(shù)人手里”，這兩個(gè)立意相對(duì)比較容易寫，但創(chuàng)新和獨(dú)到性上就可能會(huì)弱一點(diǎn)。有人說，這是要寫二戰(zhàn)空戰(zhàn)的歷史分析和戰(zhàn)機(jī)發(fā)展歷程，那就是抬杠了，學(xué)生也不會(huì)。至于題目難不難、偏不偏的話題，沒必要討論。跟這個(gè)材料一樣，大家立場(chǎng)不同、出發(fā)點(diǎn)不一樣，這事沒有固定答案。你只要知道，你是在做題而不是在出題就可以了。還有人說，語文題是政治老師出的之類的話，那簡直就是行外話，語文的政治化傾向不會(huì)漸弱，還有漸強(qiáng)趨勢(shì)，這也是為什么我在構(gòu)思的最后有一個(gè)政治拔高的原因，因?yàn)?，這是在“應(yīng)試”，你明白嗎？最后，推薦一篇范文供你參考：毛主席寫的《改造我們的學(xué)習(xí)》。作文題“戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)”到底在說啥？軍媒給滿分答案20180608 16:40 據(jù)澎湃新聞6月7日消息，6月7日上午，各地高考作文題目陸續(xù)公布，其中，全國Ⅱ卷的“戰(zhàn)斗機(jī)為何應(yīng)防護(hù)彈痕少的部位”引發(fā)熱議。這道作文題的素材為：“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位收到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。這到底在說什么？接受澎湃新聞采訪的專家指出，這種材料相對(duì)冷門，但從材料中可以生發(fā)的角度其實(shí)不少。不管是哲學(xué)層面的多與少，重點(diǎn)與非重點(diǎn)，熱門與冷門；還是現(xiàn)實(shí)生活中的重點(diǎn)關(guān)注人群與容易被大家忽略的人群；抑或是某一個(gè)事件中的受傷害者與次傷害者……題目給考生的延展空間相對(duì)較寬。還有專家表示，這道作文題象征意味極強(qiáng)。它其實(shí)是在講對(duì)于人生短板需要重視，不要讓短板毀了一生，孩子們從這道題中也能找到興奮點(diǎn)。這是一道高區(qū)分度的作文題，善于思考的孩子能想到很多，不太善于思考的孩子或許寫不出什么來。7日下午，教育部考試中心作出權(quán)威綜評(píng)：全國Ⅱ卷作文“幸存者偏差”引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考?？忌梢酝ㄟ^聚焦思維方式來立論，如全面地、綜合地看問題；抓主要矛盾和矛盾的主要方面；透過現(xiàn)象看本質(zhì)；遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行理性分析；跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實(shí)真相等。稍晚些時(shí)候，解放軍報(bào)社微信公號(hào)“中國民兵”7日晚間發(fā)布消息稱，“我們驚喜地發(fā)現(xiàn)全國Ⅱ卷的作文題目與5月17日出版的《中國國防報(bào)》3版文章‘不謀而合’，如果全文照搬的話完全就是‘滿分作文’啊?！边@篇題為《勝戰(zhàn)真經(jīng)亦可敗處取》的文章稱，第二