【正文】 節(jié)再讀古詩，抓字眼，明詩意。通過小組合作討論，解決困難字詞的意思。為了讓學(xué)生更好掌握整首古詩，在相機點擊重點字詞意思后，生用自己的語言描述古詩的大意。為了更好地理解古詩，第四環(huán)節(jié)三讀古詩，結(jié)合圖片，想意境，悟詩情。緊扣“千錘萬鑿，烈火焚燒，粉骨碎身”三個詞語，讓學(xué)生理解采制石灰的過程，使學(xué)生自然對石灰有深入的認(rèn)識。抓住“千錘萬鑿，烈火焚燒”，請生展開想象開采石灰的情景，告訴我焚燒石灰的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會石灰不怕磨難，不畏艱險的品質(zhì)。抓住“粉骨碎身”請生展開想象石灰受的磨難，引導(dǎo)學(xué)生體會石灰的勇于獻身清白留世的品質(zhì)。第五環(huán)節(jié)四讀古詩，融情感。首先指出這首古詩是托物言志詩，列舉于謙的相關(guān)事跡，讓學(xué)生對于謙的有深入了解。其次，請生交流對于謙的認(rèn)識，在相互交流中，升華對這首古詩的理解，再用飽滿的情感讀古詩。本節(jié)課在最初設(shè)計的時候，對于詩情的領(lǐng)悟，沒有進行一步步地深入，設(shè)計略顯膚淺，并沒有深入文本，整個課程有些華而不實，后來在幾位老師的指導(dǎo)下，進行了修改，并在最后讓學(xué)生利用剛才學(xué)習(xí)本首詩的方法，遷移到學(xué)習(xí)另外一首托物言志的詩《竹石》。課后，讓我深深地感到，古詩的教學(xué)更要做到扎扎實實。教學(xué)是師生之間，生生之間交流互動的過程，相信學(xué)生，給予學(xué)生思考發(fā)言的空間，把主動權(quán)交給學(xué)生。教師沉穩(wěn)的傾聽，恰當(dāng)?shù)卦u價，讓課堂充滿生機，學(xué)生學(xué)得踏實，學(xué)得快樂。這點，也是我正在學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第四篇：石灰吟[推薦]《石灰吟》教案推薦輕松、高效、有創(chuàng)造——《石灰吟》教學(xué)案例案例背景：負(fù)責(zé)教學(xué)的校長晚上8點半打來電話，說教研室的特級教師楊獻榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長、備課組長的課。我是備課組長，況且從教14年以來，還從未被特級教師聽過課，這樣的機會怎可錯過？因此欣然接受。正好教到古詩《石灰吟》，就教這課吧。上次正好參加市“輕松、高效、有創(chuàng)造”地課堂教學(xué)研討活動，感受頗深，我就朝這個方向努力，上一堂扎扎實實的語文家常課。案例介紹：一、導(dǎo)入：先后板書：志、詩言志、托物言志，問學(xué)生是什么意思？今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩言志、托物言志的詩。這首詩是明代詩人于謙寫的——（學(xué)生齊讀課題《石灰吟》）。二、解釋題目：“吟”是古典詩歌的一種形式，有贊揚、稱頌的意思。你還知道帶有“吟”的詩題嗎？（《暮江吟》、《游子吟》等）三、指導(dǎo)熟讀詩文:師范讀《石灰吟》?！胺佟笔巧郑氨且簦▽W(xué)生讀一讀），字義，寫法（上下結(jié)構(gòu)，雙木“林”，師范寫，生也認(rèn)真地寫一個。）學(xué)習(xí)古詩文的第一步就是要讀好詩，讀準(zhǔn)每個字音，將詩句讀正確、流利。（學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。）讀出節(jié)奏美，就要體會在哪兒停頓，并能做到停而不斷。（1）、學(xué)生自讀體會。（2）指名讀，師略加指導(dǎo)。（3）齊讀。四、理解詩意：請同學(xué)借助注釋，試著理解詩意，遇到自己解決不了的地方，注上記號。出示：錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。同位互相說說。集體交流，師隨機指導(dǎo)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意時加上關(guān)聯(lián)詞（如：即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼。因為，它要把潔白干凈的石灰留在人間。）五、體會詩情：詩中“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這三個詞寫出了石灰生產(chǎn)的過程，從這三個詞中，你體會到什么？（教師邊說邊在這三個詞上用紅筆畫上紅線。）（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會石灰生產(chǎn)過程的艱辛、困難重重、歷經(jīng)磨難。（2）師或?qū)W生簡單介紹石灰制造的過程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，它的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把生石灰放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把熟石灰和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。（3）有感情地讀好這三個詞。（指名讀，詩指導(dǎo)，齊讀。）“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉骨碎身”它全然不怕，因為目的只有一個——“要留清白在人間”（師）用紅筆圈出“清白”，問：你怎么理解“清白”的？（1）石灰潔白干凈的外形。（2）不怕犧牲、樂于奉獻的精神。讓我們帶著對石灰的敬佩、歌頌之情，再讀這首詩。說一說你生活中有沒有見過具有石灰精神的人，說說他的事例？于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略有所思，便吟誦出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那時，于謙剛好十二歲。看到此情此景，出現(xiàn)在于謙眼前的難道只是石灰產(chǎn)生的過程嗎？他仿佛看到了什么？（看到了一位奮斗者，歷經(jīng)艱辛，終于實現(xiàn)理想，達(dá)到了一種完美的境界。）此時，他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo)，人生追求。他立下了什么志向？現(xiàn)在，你們明白了詩言志、托物言志的含義了嗎？補充資料：是的，于謙發(fā)憤苦讀，走上了為官的道路，他為官清廉，關(guān)心民間疾苦，為人剛正不阿，不畏權(quán)貴。因此，超重陰險貪婪的家伙恨死他了，他們密謀策劃，等待時機，挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。（圖文并茂老師或?qū)W生介紹他一個最感人的具體事例，讓于謙的形象更鮮明地留在孩子們心目中。）真是詩如其人，《石灰吟》就是于謙一生的寫照，讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩。石灰被用在建筑上，它留給人間的是潔白干凈的墻；石灰那粉身碎骨也全然不顧，它給予我們精神上的啟示——要做一個堅強不屈、純潔高尚的人。而于謙正是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。讓我們記住于謙，記住《石灰吟》。練習(xí)背誦《石灰吟》。六、作業(yè)：板書：石灰吟錘、焚、碎石頭——————﹥石灰（堅貞不屈、要留清白）第五篇：《石灰吟》教學(xué)反思 《石灰吟》教學(xué)反思這是一首詠物詩，托物言志，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭的思想感情。為了讓學(xué)生更好地理解詩意，體會詩的思想感情，首先介紹了詩人于謙的生平以及時代背景，傳授了一些詠物詩的知識，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。整首詩明白易通，所以我沒有花很多時間在解釋詩意上，學(xué)生能較好的理解詩的意思，重點讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勈业臉幼右约盁业倪^程。主要是反復(fù)誦讀，積累內(nèi)化，通過各種形式朗讀，讀出古詩的意境和感情，并直到學(xué)生讀好詩句的節(jié)奏和重音。在學(xué)生理解詩句意思后，我問：從剛才所畫的關(guān)鍵詞語里你能體會到什么？學(xué)生交流，有說“從‘千錘萬擊’、‘烈火焚燒’體會到了石灰的‘韌性’、‘堅強’?！庇姓f“從‘粉骨碎身’、‘要留清白’，我想到了歷史上的仁人志士?！痹僮x詩，讓學(xué)生談感受。“人活著，要頂天立地！”“清白，高尚，無所畏懼，這是大寫人的標(biāo)志?！?