【正文】 節(jié)再讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。通過小組合作討論，解決困難字詞的意思。為了讓學(xué)生更好掌握整首古詩(shī)，在相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)字詞意思后，生用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的大意。為了更好地理解古詩(shī)，第四環(huán)節(jié)三讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，想意境，悟詩(shī)情。緊扣“千錘萬鑿，烈火焚燒，粉骨碎身”三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解采制石灰的過程，使學(xué)生自然對(duì)石灰有深入的認(rèn)識(shí)。抓住“千錘萬鑿，烈火焚燒”，請(qǐng)生展開想象開采石灰的情景，告訴我焚燒石灰的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石灰不怕磨難，不畏艱險(xiǎn)的品質(zhì)。抓住“粉骨碎身”請(qǐng)生展開想象石灰受的磨難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石灰的勇于獻(xiàn)身清白留世的品質(zhì)。第五環(huán)節(jié)四讀古詩(shī)，融情感。首先指出這首古詩(shī)是托物言志詩(shī)，列舉于謙的相關(guān)事跡，讓學(xué)生對(duì)于謙的有深入了解。其次，請(qǐng)生交流對(duì)于謙的認(rèn)識(shí)，在相互交流中，升華對(duì)這首古詩(shī)的理解，再用飽滿的情感讀古詩(shī)。本節(jié)課在最初設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于詩(shī)情的領(lǐng)悟，沒有進(jìn)行一步步地深入，設(shè)計(jì)略顯膚淺，并沒有深入文本，整個(gè)課程有些華而不實(shí)，后來在幾位老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了修改，并在最后讓學(xué)生利用剛才學(xué)習(xí)本首詩(shī)的方法，遷移到學(xué)習(xí)另外一首托物言志的詩(shī)《竹石》。課后，讓我深深地感到，古詩(shī)的教學(xué)更要做到扎扎實(shí)實(shí)。教學(xué)是師生之間，生生之間交流互動(dòng)的過程，相信學(xué)生，給予學(xué)生思考發(fā)言的空間，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師沉穩(wěn)的傾聽，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓課堂充滿生機(jī)，學(xué)生學(xué)得踏實(shí)，學(xué)得快樂。這點(diǎn)，也是我正在學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第四篇：石灰吟[推薦]《石灰吟》教案推薦輕松、高效、有創(chuàng)造——《石灰吟》教學(xué)案例案例背景：負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)晚上8點(diǎn)半打來電話，說教研室的特級(jí)教師楊獻(xiàn)榮老師第二天要到學(xué)校聽教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的課。我是備課組長(zhǎng)，況且從教14年以來，還從未被特級(jí)教師聽過課，這樣的機(jī)會(huì)怎可錯(cuò)過？因此欣然接受。正好教到古詩(shī)《石灰吟》，就教這課吧。上次正好參加市“輕松、高效、有創(chuàng)造”地課堂教學(xué)研討活動(dòng)，感受頗深，我就朝這個(gè)方向努力，上一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文家常課。案例介紹：一、導(dǎo)入：先后板書：志、詩(shī)言志、托物言志，問學(xué)生是什么意思？今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)言志、托物言志的詩(shī)。這首詩(shī)是明代詩(shī)人于謙寫的——（學(xué)生齊讀課題《石灰吟》）。二、解釋題目：“吟”是古典詩(shī)歌的一種形式，有贊揚(yáng)、稱頌的意思。你還知道帶有“吟”的詩(shī)題嗎？（《暮江吟》、《游子吟》等）三、指導(dǎo)熟讀詩(shī)文:師范讀《石灰吟》?！胺佟笔巧郑氨且簦▽W(xué)生讀一讀），字義，寫法（上下結(jié)構(gòu)，雙木“林”，師范寫，生也認(rèn)真地寫一個(gè)。）學(xué)習(xí)古詩(shī)文的第一步就是要讀好詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，將詩(shī)句讀正確、流利。（學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。）讀出節(jié)奏美，就要體會(huì)在哪兒停頓，并能做到停而不斷。（1）、學(xué)生自讀體會(huì)。（2）指名讀，師略加指導(dǎo)。（3）齊讀。四、理解詩(shī)意：請(qǐng)同學(xué)借助注釋，試著理解詩(shī)意，遇到自己解決不了的地方，注上記號(hào)。出示：錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。同位互相說說。集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意時(shí)加上關(guān)聯(lián)詞（如：即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼。因?yàn)?，它要把潔白干凈的石灰留在人間。）五、體會(huì)詩(shī)情：詩(shī)中“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這三個(gè)詞寫出了石灰生產(chǎn)的過程，從這三個(gè)詞中，你體會(huì)到什么？（教師邊說邊在這三個(gè)詞上用紅筆畫上紅線。）（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)石灰生產(chǎn)過程的艱辛、困難重重、歷經(jīng)磨難。（2）師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹石灰制造的過程：石灰的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，它的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把生石灰放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí)，把熟石灰和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。（3）有感情地讀好這三個(gè)詞。（指名讀，詩(shī)指導(dǎo)，齊讀。）“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉骨碎身”它全然不怕，因?yàn)槟康闹挥幸粋€(gè)——“要留清白在人間”（師）用紅筆圈出“清白”，問：你怎么理解“清白”的？（1）石灰潔白干凈的外形。（2）不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的精神。讓我們帶著對(duì)石灰的敬佩、歌頌之情，再讀這首詩(shī)。說一說你生活中有沒有見過具有石灰精神的人，說說他的事例？于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略有所思，便吟誦出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇。那時(shí)，于謙剛好十二歲。看到此情此景，出現(xiàn)在于謙眼前的難道只是石灰產(chǎn)生的過程嗎？他仿佛看到了什么？（看到了一位奮斗者，歷經(jīng)艱辛，終于實(shí)現(xiàn)理想，達(dá)到了一種完美的境界。）此時(shí)，他已暗暗為自己定下了人生目標(biāo)，人生追求。他立下了什么志向？現(xiàn)在，你們明白了詩(shī)言志、托物言志的含義了嗎？補(bǔ)充資料：是的，于謙發(fā)憤苦讀，走上了為官的道路，他為官清廉，關(guān)心民間疾苦，為人剛正不阿，不畏權(quán)貴。因此，超重陰險(xiǎn)貪婪的家伙恨死他了，他們密謀策劃，等待時(shí)機(jī)，挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。（圖文并茂老師或?qū)W生介紹他一個(gè)最感人的具體事例，讓于謙的形象更鮮明地留在孩子們心目中。）真是詩(shī)如其人，《石灰吟》就是于謙一生的寫照，讓我們一起慷慨激昂地再次吟誦這首詩(shī)。石灰被用在建筑上，它留給人間的是潔白干凈的墻；石灰那粉身碎骨也全然不顧，它給予我們精神上的啟示——要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的人。而于謙正是像石灰一樣的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。讓我們記住于謙，記住《石灰吟》。練習(xí)背誦《石灰吟》。六、作業(yè)：板書：石灰吟錘、焚、碎石頭——————﹥石灰（堅(jiān)貞不屈、要留清白）第五篇：《石灰吟》教學(xué)反思 《石灰吟》教學(xué)反思這是一首詠物詩(shī)，托物言志，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的思想感情。為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的思想感情，首先介紹了詩(shī)人于謙的生平以及時(shí)代背景，傳授了一些詠物詩(shī)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。整首詩(shī)明白易通，所以我沒有花很多時(shí)間在解釋詩(shī)意上，學(xué)生能較好的理解詩(shī)的意思，重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勈业臉幼右约盁业倪^程。主要是反復(fù)誦讀，積累內(nèi)化，通過各種形式朗讀，讀出古詩(shī)的意境和感情，并直到學(xué)生讀好詩(shī)句的節(jié)奏和重音。在學(xué)生理解詩(shī)句意思后，我問：從剛才所畫的關(guān)鍵詞語(yǔ)里你能體會(huì)到什么？學(xué)生交流，有說“從‘千錘萬擊’、‘烈火焚燒’體會(huì)到了石灰的‘韌性’、‘堅(jiān)強(qiáng)’。”有說“從‘粉骨碎身’、‘要留清白’，我想到了歷史上的仁人志士?！痹僮x詩(shī)，讓學(xué)生談感受。“人活著，要頂天立地！”“清白，高尚，無所畏懼，這是大寫人的標(biāo)志。”