【正文】 ：指名讀。自由讀。指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。師生對讀。（二）了解“石灰”其物普普通通的石灰，到底有什么獨(dú)特之處，使于謙為它寫下這首詩呢？請同學(xué)們聽一段介紹。師引讀詩句。采自深山的石灰，一次次被重重地錘擊，在熊熊烈火中焚燒，它卻看作好像很平常的事。女同學(xué)讀前兩句——就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因?yàn)樗亚灏琢舸嬖谌碎g。男同學(xué)讀后兩句——（三）初識“托物言志”過渡：這首詩字字明白如話，同學(xué)們大概都理解這首詩的意思了吧？1.《石灰吟》，吟的應(yīng)該是石灰。石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像活了起來，具有了人的情感。請你再讀一讀詩句，看看哪些地方，讓你有這樣的感覺？。師小結(jié)：是的，千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬次考驗(yàn)視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩人——于謙。雖然他沒有直接寫出自己的志向，但透過那被賦予了生命，賦予了情感，賦予了像作者一樣具有高尚品格的石灰，我們分明看到了在詩句的背后，站著一個立志清白做人的——于謙。這就是古詩中“托物言志”的寫法。三、引明志詩，創(chuàng)境讀懂詩意過渡：我們深入地讀詩，就要從讀詩句到讀詩人?，F(xiàn)在，我要講于謙小時候的一個故事。（一）聯(lián)系生平，讀懂詩意：于謙像你們一樣大的時候，在書齋中掛了一幅畫像，他每天都出神地凝視著畫像中的人。他的先生便問他這是何故。于謙應(yīng)聲答道：“將來，我要做像他那樣的人?！碑嬒裆系娜耸钦l？這個人在南宋滅亡時，面對元世祖給他的高官厚祿，他卻寧死不屈。一首《過零丁洋》，便是他臨終前以詩明志的絕筆，這個人就是民族英雄文天祥?！境鍪尽咳松怨耪l無死，留取丹心照汗青。，讀——他一次次在心中許下承諾，讀——。正因如此，他在少年時代就寫下了《石灰吟》，抒發(fā)自己的志向，讀——成年后，他有怎樣的人生際遇呢？請同學(xué)們拿出資料。（二）結(jié)合資料，深悟詩情。邊看邊想，你對詩中的哪些地方有了更深的理解？。生對哪一句有新的感悟，就帶著這種理解再讀詩句，師指導(dǎo)讀。，你會在什么情況下吟起自己年少時所寫的這首詩？指名讀。（三）入境誦讀【播放音樂，出示簡介，生自己看】【繼續(xù)播放音樂，師講述】這一天，北京烏云壓城，悶雷滾動。城中的老百姓扶老攜幼，來為于謙送行。（指名讀書最好的一生讀）你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道——此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于自己，無愧于百姓，無愧于國家，無愧于天地，死亦何懼？但他分別聽到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著——（指名一個大組讀）那聲音一開始是輕輕的，也許是對當(dāng)權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來越多——（指名兩個大組讀）于謙的鮮血染紅了大地，他走了，他再也聽不到了，但那男女老少感天動地的吟誦聲在天地間久久回蕩著——（齊讀）那聲音越來越輕，越來越輕，似乎是天地的悠悠回音——（齊讀“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間——要留清白在人間”）那聲音似乎消失了，但它又沒有消失，幾百年來，那聲音一直在每個人心中響起著。這一刻，讓我們默默地把詩中的一字一句都銘記在自己的心中。四、讀詠物詩，激蕩“清白”之音（一）介紹其它詠物詩在文學(xué)史上，還有一些詠物詩，正如《石灰吟》那樣，表達(dá)了詩人的志向。我們再來讀兩首，體會這類詩歌“托物言志”的特點(diǎn)?！境鍪尽俊赌贰贰吨袷酚梦覀儎偛艑W(xué)過的朗讀古詩的方法，揣摩一下怎么讀這兩首詩，讀好了，就說明你基本讀懂了。指名讀，師指導(dǎo)讀。小結(jié)：梅蘭竹菊被稱花中“四君子”，往往代表著人們高潔的品格。課后我們還可以找找這樣的詠物詩來讀一讀。（二）吟詠“清白”民族魂【出示】《墨梅》《石灰吟》《竹石》愿意再讀讀這三首詩嗎？這三首詩中還有許多奧秘。自由讀一讀，從詩句中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（師可以提示：從表達(dá)的志向的角度，從詩人的朝代，從文字的角度，從選擇“物”的角度等）“民族魂”讀著讀著，我們把三首詩讀成了三句詩。我想請在這節(jié)課上認(rèn)為自己的朗讀有進(jìn)步的同學(xué)來讀一讀。【出示】只流清氣滿乾坤要留清白在人間千磨萬擊還堅勁讀著讀著，我們把這三首詩讀成了三個詞。指名讀。誰能把這三個詞的涵義讀出來?！境鍪尽壳鍤馇灏讏詣湃绻@節(jié)課，《石灰吟》這首詩，于謙這個人，讓你深深讀懂了兩個字，讓你永遠(yuǎn)難忘兩個字，那么，這兩個字是——（指名讀兩次）這兩個字是——（齊讀）是的，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》，讀進(jìn)自己心里，讀進(jìn)每個人的心里去吧?。ㄈw起立背）板書設(shè)計：石灰吟清白篇7：《石灰吟》教學(xué)設(shè)計關(guān)于《石灰吟》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課，揭示課題。了解于謙，交流于謙的故事。二、講讀古詩《石灰吟》。，理解字、詞意思和全詩大意。(1)解題。板書題目。吟：歌唱。指名讀題，說說題目的意思。(2)教師范讀。(3)學(xué)生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?(4)學(xué)生試講，逐句理解。(注意書上的注解。)，連貫講詩意，體會作者表達(dá)的思想感情。(1)自由讀全詩，連貫講詩意。(2)思考議論，加深理解。①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的39。作用?②這首詩運(yùn)用了擬人的方法，說一說在這里的作用?(3)體會作者表達(dá)的思想感情。①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?②這種感情作者是如何表達(dá)的?③有感情地朗讀，想象情景。三、鞏固練習(xí)。，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。(1)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。(2)粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。四、總結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。