【正文】 書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。身臨其境 受滋潤 感激、懷念第五篇：《師恩難忘》說課稿[范文]蘇教版小學語文第九冊鎮(zhèn)公開課《師恩難忘》說課稿《師恩難忘》是蘇教版五年級教材里一篇深情而又樸實的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。根據(jù)新課標的要求和小學高段學生的學習能力和接受能力的特點，我將這篇課文的三維教學目標確定為：知識目標：能夠準確地認讀和正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。分析課文的寫作特點應該確定為教學難點。再確定了教學目標和教學重難點之后，我準備這樣來安排課堂教學。首先，我準備從介紹作者導入課文。導入后，讓學生通過初讀課文來整體感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)分五個教學步驟。第一步，學生拿著筆聽教師范讀課文，邊聽邊標注自己讀不準的字音。第二步，學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。然后，教師用課件投影比較難讀的句子，進行帶讀。第三步，點名讓學生朗讀課文段落，讀后讓其他同學評一評，并糾正朗讀中存在的問題。第四步，整體感知課文內(nèi)容，請同學們說一說，這篇課文告訴我們什么事？最后一步，教師對課文內(nèi)容進行指導性小結(jié)。整體感知課文內(nèi)容后，帶來學生一起學習生字。解決生字詞之后，引導學生學習課文文本，理解課文重點部分。第一，請同學們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？第二，通過反復的朗讀練習，訓練學生的朗讀能力和復述能力。第三，讓學生思考：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合課文7—10自然段，談一談你的看法。教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。解決了課文重點部分后，帶領(lǐng)學生學習理解最后兩個自然段。課堂教學最后一步，通過兩個問題進行課堂小結(jié)。第一個問題：學完課文你認為田老師是一位怎樣的老師?（口才、文筆都很好，善于講故事）第二個問題：說一說你這節(jié)課最深的感受是什么？作業(yè)設(shè)計：請你對你最喜歡的的老師們說幾句話，然后做成卡片，把它送給你最喜歡的老師。搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“課外讀書筆記”本上?！稁煻麟y忘》說課稿梁迎春今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第九冊第一課《師恩難忘》，我將從教材分析、教學目標及重難點、教法學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面進行說明。首先分析教材，《師恩難忘》是“園丁之歌”這個主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。同時，教學時正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對學生進行尊師教育的好文章。根據(jù)教材特點，落實《課標》中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，確定本課的教學目標如下：、有感情地朗讀課文。，樂于表達，清楚表達自己的思想。，體會作者對老師的感激和懷念之情。同時這也是本課的教學重難點。結(jié)合教材理解需要和自己的教學經(jīng)驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。鑒于以上理解，對本課的教學決定通過以下三個環(huán)節(jié)進行。教學過程依次為：復習導入、整體感知精讀品悟拓展延伸特別說明本課時的教學是在學生充分熟練自讀課文的基礎(chǔ)上進行的，要讓學生有整塊的讀書時間，真正走進文本，與文本自主對話。復習導入，整體感知。首先出示詞語：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止指生認讀，認讀中注意“戛”的讀音。然后讓學生用上其中的任一詞，聯(lián)系課文內(nèi)容進行說話?！墩n標》在第三學段明確提出，閱讀敘事性文章，要了解故事梗概，能簡要概括文章內(nèi)容，敘述自己印象深刻的場景、細節(jié)。向我們強調(diào)了課文整體感知的重要性，用詞語聯(lián)系課文說話，正是對這一要求的落實，同時也是對學生語言運用的一個訓練。精讀品悟這里由課文的最后一自然段導入教學，分為“教誨之恩”“終生難忘”“我來表達”三個層次。出示“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”（最后一自然段）指生讀齊讀。有人說，數(shù)學是清清楚楚一條線，語文是模模糊糊一大片。語文作為思想傳承的載體，的確具有一定的模糊性，教學中，我們老師應該努力尋找教學的主線，使學生的學習過程變得清晰簡潔，因此尋找這條主線展開教學的出發(fā)點，也是希望給學生一個清晰的思路。教誨之恩：老師的教誨之恩是課文的哪部分？生自由讀課文，找到1——7自然段。，會讀書的人能把厚書讀薄，把幾段話讀成一段話，把一段話讀成一句話，誰能用一句話說一說課文具體寫了哪件事？（田老師教我背古詩，給我講故事。），復述故事。以上練習的設(shè)計，希望學生能養(yǎng)成概括主要內(nèi)容的習慣，同時也是對學生語言進行積累內(nèi)化，有效表達的練習。？（這是本課的教學重難點）首先學生自主閱讀思考，老師引導抓住文中的古詩、故事中的“后來這兒成了一個大花園”展開思考，學生能理解田老師給了我知識，讓我明白了道理，在我心中播下了文學的種子。然后練習說話：“我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，得到了，得到了，得到了?！?？閱讀尊重學生的自主感悟，我們提倡多元解讀，在前面細致學習過后，學生不難得出田老師是個教學有方、和藹可親等等正面的解答。，感情升華，結(jié)束本環(huán)節(jié)教學。朗讀是語文學習最有效的手段，我們學習課文，不是把每篇課文分析透，而是要在學習的過程中培養(yǎng)學生的語感，不斷提升學生自主閱讀的能力。有感情的朗讀，透射著閱讀者對文本的理解，文字在唇齒間流淌，冷暖自知。終生難忘再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，交流那個地方感受到對老師的尊敬。：“仍然像四十年前的小學生那樣”“恭恭敬敬”●理解“仍然像四十年前的小學生那樣”時，師補充此時劉紹棠的身份，畢業(yè)于北京大學，曾在團中央工作，中國作協(xié)理事，代表作《京門臉子》、《蒲柳人家》等，蜚聲國內(nèi)文壇?！窭斫狻肮ЧЬ淳础?，先說一說它的意思，然后讓學生到臺前來表演一下?！墩n標》在第三學段的詞語教學中關(guān)于詞語教學提到三點與之前學段的不同，一是能聯(lián)系生活經(jīng)驗和上下文推想詞語的意思，二是能體會詞語的感情色彩，三是能體會詞語的表達效果。也就是在理解詞語的基礎(chǔ)上更側(cè)重于體會詞語表情達意的作用。所以，我們要著意訓練學生通過重點詞句理解感情的能力。我來表達再讀：“十年樹木，百年樹人，老師的教誨之恩，我終生難忘！”，你代劉紹棠發(fā)個短信給田老師，你會說什么？？（師推薦詩句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?、“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?、“隨風潛入夜，潤物細無聲?！保╅喿x不是我們語文教學的最終目的，它是一種手段，我們希望通過閱讀，能提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度，影響學生的生命狀態(tài)。拓展延伸閱讀劉紹棠的《京門臉子》前半部分和魏巍的作品《我的老師》課文是例子，它引導者我們從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)學生走向閱讀更廣闊的舞臺。板書設(shè)計師恩難忘（圍成心字形）師：教誨之恩生：終生難忘愛斯霞老師說，板書是微型教案，希望通過我的板書能濃縮課文內(nèi)容，顯露文章中心。