【正文】 第一篇：《師恩難忘》說(shuō)課稿《師恩難忘》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《師恩難忘》 《師恩難忘》是一篇講讀課文，文章記敘了作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬、感激和懷念之情。課文通過(guò)典型事例反映老師的教學(xué)有方，語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，是一篇進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好課例。全文語(yǔ)言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近，而且五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來(lái)并不太難，因此，我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，品悟作家劉紹棠對(duì)老師的尊敬之情，感激之意。基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響，感受作者對(duì)老師的敬佩、感激和懷念之情，激發(fā)尊師愛(ài)師的情感。其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”，“初讀課文，掃清障礙”、“感知課文，理清脈絡(luò)”。上課伊始，我通過(guò)談話并以抒情性的語(yǔ)言引出課題，板書：師恩難忘 然后指導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近文本和學(xué)生的距離。接著我引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題自讀課文，掃清字詞障礙。再結(jié)合初讀檢查，相機(jī)幫助學(xué)生正音：比如，“拄、杖”是翹舌音，“醒和恍”是后鼻音等。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀通課文，說(shuō)說(shuō)本文所寫的事情，從整體上感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。最后根據(jù)“作者回憶了小學(xué)一年級(jí)時(shí)候的哪些事情？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)課文一、二兩個(gè)自然段的意思，從而完成第一段的教學(xué)。作業(yè)我安排學(xué)生熟讀課文并完成詞語(yǔ)的抄寫。以上是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。下面我將重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)思路。第二課時(shí)我安排了“復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課”“ 精讀課文，感知“滋潤(rùn)”“總結(jié)課文，升華“師恩””三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理，把握語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的情感。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要寫了一件什么事？從而幫助學(xué)生迅速進(jìn)入課文情境，為新學(xué)作鋪墊。第二環(huán)節(jié)：精讀課文，感知“滋潤(rùn)”。在這一部分，作者選取了典型事物來(lái)表現(xiàn)人物，寄語(yǔ)情感的寫作手法。這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分，我將更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)自讀自悟，寫感受，感悟田老師的教學(xué)特色。如教學(xué)第3—7自然段，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：第一步，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“田老師編的故事到底有什么特點(diǎn)才會(huì)讓作者如此迷戀，以至于會(huì)產(chǎn)生那么大的影響呢？”自讀課文，迅速找出田老師所講的小故事。我相機(jī)板書：娓娓動(dòng)聽(tīng) 編故事第二步，再讓學(xué)生討論這個(gè)故事編得像我們學(xué)過(guò)的什么文章？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)故事類似學(xué)過(guò)的“文包詩(shī)”。第三步，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的“文包詩(shī)”的學(xué)法體會(huì)所編故事的特點(diǎn)。第四步，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來(lái)講一講這個(gè)故事，訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步感受故事的生動(dòng)性，以及老師教學(xué)的趣味性、新穎性。第五步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這件事上，體會(huì)出田老師是個(gè)怎樣的老師？從而讓學(xué)生從中具體地體會(huì)到田老師的“口才和文采都很好”，更好地體會(huì)到他的教學(xué)方法巧妙。第六步，抓住第7自然段中的“我聽(tīng)得入了迷”這句話，并結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”“滋潤(rùn)”等詞語(yǔ)感受田老師講課的生動(dòng)、吸引人，板書：身臨其境 受滋潤(rùn) 透過(guò)“聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”、“在文學(xué)方面，讓我開(kāi)了竅”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)作者的影響之大。教學(xué)課文的第8自然段，主要通過(guò)讀讀、想象的形式，讓學(xué)生腦中再現(xiàn)師生會(huì)面的情景，想象“四十年后，作者見(jiàn)到了田老師會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，田老師又會(huì)是怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)怎么說(shuō)？”從而感受學(xué)生對(duì)老師深深的感激之情。由此引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推進(jìn)。課文第9自然段點(diǎn)明題目，深化可主題，必須聯(lián)系全文來(lái)理解。我將引導(dǎo)學(xué)生首先理解 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這一成語(yǔ)的意思，體會(huì)老師培養(yǎng)人才的艱辛。其次，將成語(yǔ)與下一句話關(guān)聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，板書：感激 懷念 然后讓學(xué)生結(jié)合成語(yǔ)，回顧全文及課文中具體的事例，體會(huì)對(duì)老師的尊敬和感激。進(jìn)而由人及己，豐滿感受，引發(fā)共鳴。第三環(huán)節(jié)“總結(jié)課文，升華“師恩””。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)后收獲，隨后引發(fā)學(xué)生的回憶，回想已經(jīng)過(guò)去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓自己難忘。最后安排練筆，說(shuō)說(shuō)“在教過(guò)自己的老師中，選擇一位老師，把他（她）讓你印象最深的特點(diǎn)寫下來(lái)。通過(guò)仿寫遷移進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生升華“師恩”，表達(dá)對(duì)老師的尊敬、感激和懷念之情，從而將課題“師恩難忘”植入學(xué)生心中，歸結(jié)全篇。板書設(shè)計(jì)師恩難忘 娓娓動(dòng)聽(tīng) 編故事 感激、懷念 身臨其境 受滋潤(rùn)第二篇：師恩難忘說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。說(shuō)課：今天我說(shuō)課的題目是《__師恩難忘__》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。一、教材分析：本節(jié)課出自___江蘇教育___出版社出版的小學(xué)《_語(yǔ)文_》五年級(jí)上冊(cè)第_一_單元第_一_課?！稁煻麟y忘》是根據(jù)我國(guó)著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門》改寫的；這篇課文是全冊(cè)書第一單元“孩子生活”話題的第一篇，與另外兩篇《陶校長(zhǎng)的演講》《古詩(shī)兩首》構(gòu)成了“孩子生活”話題的主要部分；全文可分為三個(gè)部分，第一部分是第一自然段，該段寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。當(dāng)時(shí)“我”還不滿6周歲，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有巨大的影響。第二部分是第二到第七自然段，沒(méi)有正面描寫田老師上課時(shí)的神情、行為、言語(yǔ)，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹寫，可以想見(jiàn)，為了組織好四個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師給我們講故事，故事情節(jié)那么清楚，足見(jiàn)其給“我”的印象之深。三是“我”聽(tīng)了這個(gè)故事后的反應(yīng)：“入迷”、“恍如”、“發(fā)呆”、“驚醒”，說(shuō)明故事內(nèi)容生動(dòng)，田老師講得傳神，側(cè)面烘托出田老師“口才、文筆都很好”。第三部分是第八至第九自然段，寫“我”不忘老師的教誨之恩，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。1掌握本課4個(gè)會(huì)認(rèn)字（正，捅，拄，誨），8個(gè)會(huì)寫字（炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖）；2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的脈絡(luò)；能力目標(biāo):通過(guò)分組學(xué)習(xí)方式，給不同小組劃分不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問(wèn)題，讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開(kāi)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。情感目標(biāo)：1通過(guò)有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中所蘊(yùn)藏的豐富情感；體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感恩之情；當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情 難點(diǎn)：理解文章中抒情性語(yǔ)句表達(dá)的意思，體會(huì)其中蘊(yùn)藏的豐富情感；那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。四、教法：1運(yùn)用講授法，講授基礎(chǔ)字詞； 2運(yùn)用問(wèn)答法和師生互動(dòng)法，通過(guò)口頭提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自主理解，并用口頭回答