【正文】 二、教學目標知識目標。第二部分是第二到第七自然段，沒有正面描寫田老師上課時的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學兄帶學弟描紅摹寫，可以想見，為了組織好四個班級學生的學習，田老師頗費心思。首先我們來進行教材分析。最后安排練筆，說說“在教過自己的老師中，選擇一位老師，把他（她）讓你印象最深的特點寫下來。其次，將成語與下一句話關聯(lián)起來，引導學生體會作者對老師的感激和懷念之情，板書：感激 懷念 然后讓學生結合成語，回顧全文及課文中具體的事例，體會對老師的尊敬和感激。教學課文的第8自然段，主要通過讀讀、想象的形式，讓學生腦中再現(xiàn)師生會面的情景，想象“四十年后，作者見到了田老師會怎么說，怎么做，田老師又會是怎樣的表情、動作，會怎么說？”從而感受學生對老師深深的感激之情。第三步，引導學生聯(lián)系學習過的“文包詩”的學法體會所編故事的特點。在這一部分，作者選取了典型事物來表現(xiàn)人物，寄語情感的寫作手法。第二課時我安排了“復習課文，導入新課”“ 精讀課文，感知“滋潤”“總結課文，升華“師恩””三個環(huán)節(jié)的教學引領學生誦讀品味，讀懂課文內容，體會課文中所蘊含的道理，把握語言文字中所蘊涵的情感。最后根據“作者回憶了小學一年級時候的哪些事情？”這一問題，引導學生朗讀、體會課文一、二兩個自然段的意思，從而完成第一段的教學。上課伊始，我通過談話并以抒情性的語言引出課題，板書：師恩難忘 然后指導讀題，引導學生質疑，從而激發(fā)學生學習興趣，拉近文本和學生的距離?；趯滩暮蛯W情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，制定以下教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。第一篇：《師恩難忘》說課稿《師恩難忘》說課稿各位領導，大家好！今天我說課的題目是《師恩難忘》 《師恩難忘》是一篇講讀課文，文章記敘了作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬、感激和懷念之情。了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響，感受作者對老師的敬佩、感激和懷念之情，激發(fā)尊師愛師的情感。接著我引導學生帶著這些問題自讀課文，掃清字詞障礙。作業(yè)我安排學生熟讀課文并完成詞語的抄寫。第一環(huán)節(jié)：復習課文，導入新課。這是本課的學習重點，學習這一部分，我將更多地給學生創(chuàng)設自主閱讀的空間，讓學生走進文本，通過自讀自悟，寫感受，感悟田老師的教學特色。第四步，通過讓學生進行角色扮演，來講一講這個故事，訓練了學生的復述能力，同時又使學生進一步感受故事的生動性，以及老師教學的趣味性、新穎性。由此引讀導悟，由表及里，由淺入深，步步推進。進而由人及己，豐滿感受，引發(fā)共鳴。通過仿寫遷移進一步引導學生升華“師恩”，表達對老師的尊敬、感激和懷念之情，從而將課題“師恩難忘”植入學生心中，歸結全篇。一、教材分析：本節(jié)課出自___江蘇教育___出版社出版的小學《_語文_》五年級上冊第_一_單元第_一_課。二是田老師給我們講故事，故事情節(jié)那么清楚，足見其給“我”的印象之深。1掌握本課4個會認字（正，捅，拄，誨），8個會寫字（炊、歇、叨、恍、醒、滋、杖）；2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的脈絡；能力目標:通過分組學習方式，給不同小組劃分不同的學習內容和問題，讓學生就課文內容展開小組討論，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。7通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。）（遇到說明文，可以用演示法教師在掌握教學目的、教學內容的基礎上，利用掛圖、模型、實物等直觀教具，通過演示活動和教師的語言指導使學生通過觀察思考，掌握知識的方法就叫做演示法。③教學方法的運用，它作用的對象是學生，它是促進學生全面發(fā)展的方法。五、學法：主動學習法：針對課文主要內容，提出關鍵性問題，讓學生在對課文字面意義理解的基礎上，進一步思索背后蘊含的人生道理和作者深沉的情感；通過層層追問，教師可以層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象力和正確的情感態(tài)度價值觀；反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。用約5分鐘時間進行導入部分，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生交流欲望；然后引出本課課文主題；用約20分鐘時間進行正體部分。（關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作（我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。但是，不要板書，浪費時間。本節(jié)內容是在 中，占據的地位。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。：（說學法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。（7）板書（8）布置作業(yè)。參加全市統(tǒng)一組織的筆試，各崗位從高分到低分按照招聘人數(shù)1:2或者1:3的比例（招聘人數(shù)為8人（含）及以上的，按照1:2比例依次確定；招聘人數(shù)為8人以下的，按照1:3比例依次確定），經現(xiàn)場資格審查后確定進入面試人選，領取面試通知單。具體測試內容根據專業(yè)和職位特點確定。三、面試方法和程序（一）面試方法：面試采用專業(yè)技能測試、說課和答辯的方法進行?？忌竭_考場后按學科現(xiàn)場進行專業(yè)技能測試，專業(yè)技能測試時間30分鐘，在規(guī)定時限內完成筆試。在規(guī)定的時限內完成。在規(guī)定的時限內完成?？荚嚱Y束，考生退出考場。（二）地點：詳見面試通知單。六、有關說明（一）考生攜帶身份證、筆試準考證和面試通知單參加面試。招聘單位聯(lián)系電話：053287614201招聘單位監(jiān)督電話：053287613767李滄區(qū)人力資源和社會保障局2017年5月5日第三篇：師恩難忘說課稿《師恩難忘》說課稿各位評委老師好，我是小學語文說課組9號選手。記敘了作者通過對小學一年級時教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬、感激和懷念之情。（教學重點），培養(yǎng)學生尊師、愛師、感念師恩的感情。用上這幾個詞語概括文章大意，進而引出課題—《師恩難忘》。出示“十年樹木，百年樹人，插柳之恩，我終生難忘！”（最后一自然段）指生讀，評議，再指名讀，再評議，最后齊讀。，會讀書的人能把厚書讀薄，把幾段話讀成一段話，把一段話讀成一句話，誰能用一句話說一說課文具體寫了哪件事？（田老師用編故事的方法，教“我”學古詩，激發(fā)了“我” 對文學的興趣，引導“我”走上了文學之路。感情升華，結束本環(huán)節(jié)教學。）《課標》在第三學段的詞語教學中關于詞語教學提到三點與之前學段的不同，一是能聯(lián)系生活經驗和上下文推想詞語的意思，二是能體會詞語的感情色彩，三是能體會詞語的表達效果。再讀：“十年樹木，百年樹人，插柳之恩，我終生難忘！” 口語表達：老師，我想對您說??小結：同學們，你們真誠的表達溫暖著老師的心。）（三）拓展閱讀老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福！忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈