【正文】 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她 知道是我干的。”如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。“我”害怕、擔(dān)心什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在?！笔茄剑覟槭裁磿X得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心??）師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會當(dāng)時(shí)的心情。師：后來我一下子變得輕松了，你想問點(diǎn)什么？學(xué)生質(zhì)疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？你真會提問題，下面我們就來解決這個(gè)問題，怎么解決呢？（讀書是個(gè)好辦法）交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。（相機(jī)板書：真誠地道歉）（示課件：一封信的格式）這張便條里會寫些什么？小組合作學(xué)讀讀課文，再議一議，選派一位代表發(fā)言。交流匯報(bào)，評價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？23.《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)過程：一、故事引入教師口述《黃香溫席》的故事。揭題：今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬父母的課文；《三個(gè)兒子》生齊讀課題。二、初讀課文自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號。思考：課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤樱糠答仯?）檢查生字、詞。帶著拼音讀（自讀，個(gè)別讀，齊讀。）詞語卡片領(lǐng)讀。2）抽自然段朗讀。（進(jìn)一步鞏固字詞）3）回答思考的問題：課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們在談?wù)摰膬鹤?？三、精讀課文學(xué)習(xí)2——6自然段。1）、課件出示三個(gè)媽媽說的3句話師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀2——6自然段，找出三個(gè)媽媽是怎么在說自己的兒子的？邊說邊課件出示?！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛猓l也比不過他。”“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！薄坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方?！?）指課件板書：你覺得三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子是怎么的呢？第一個(gè)兒子：既聰明又有力氣第二個(gè)兒子：有一副好嗓子第三個(gè)兒子：沒有什么特別的地方3）指導(dǎo)朗讀，升華情感。a)三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的呢，是都在夸自己的兒子嗎？b)如果你是前兩位媽媽，你會怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會是怎么樣的語氣呢？（和同桌之間先練一練）c)課件出示第一位媽媽的話。（指名學(xué)生讀）d)讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？你能不能說得再自豪一點(diǎn)啊？e)課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的（指名生讀）大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？f)交流讀，評價(jià)，提高。g)師生分角色朗讀。四、學(xué)習(xí)第8自然段。，當(dāng)場拎一桶水，對同學(xué)提出要求：仔細(xì)觀察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。；找出段中體現(xiàn)水桶重的詞語；再帶著感受讀，邊讀邊想象媽媽拎水桶時(shí)的表現(xiàn)。五、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到了自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？1）生默讀9——11自然段。2）找出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。師板書3）問題：當(dāng)你看到了三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)以后，你有什么話想對他們說嗎？4）師小結(jié)。六、出示老爺爺?shù)脑挕栴}：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢？七、總結(jié)你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母？說說你是怎么幫助父母做事的？八、擴(kuò)展閱讀《小烏鴉愛媽媽》的故事。學(xué)生小組討論。24.《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個(gè)字。默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀能力和默讀習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、課文插圖教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)教學(xué)流程：一、切入舉偶：啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來共同認(rèn)識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）觀察說話：出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來的？有什么人？（相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？（由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲 望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。）初讀組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。同桌互讀，互相糾正讀音。全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的記字方法。分段指讀課文，師生評議正音。（本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。）二、朗讀自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。）三、討論：深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不 買一輛呢？教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對話進(jìn)行體會。分角色朗讀第212自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深對文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。啟發(fā)學(xué)生談話：從對話當(dāng)中，你體會一下，每個(gè)人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）四、想象自讀13——14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。（強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）五、升華學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？讀了這篇課文你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問 題。）（啟發(fā)學(xué)生談話交流，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）伴教錦囊：詞語解釋：目不轉(zhuǎn)睛：眼睛凝神注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。形容注意力集中。興奮：振奮、激動(dòng)。富裕：（財(cái)物）充裕。與“貧窮”意思相反《語文園地六?大家都來幫幫他》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。能獨(dú)立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)自讀詞語，體會詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。說出發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。照樣子說詞語。大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ┥钌顪\淺（）高高低低（）長長短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）拓展。再說出幾個(gè)這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停??讀一讀書中和剛剛積累的詞語。選擇三個(gè)詞語補(bǔ)充在書上。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！（2）、小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。（3）、小組匯報(bào)（4）、游戲鞏固生字。（5）、擴(kuò)詞游戲。我會填。①審題。說說題意。②說說每組詞有什么不同點(diǎn)。③同桌互相交流、全班交流。④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。⑤拓展練習(xí)購（）評（）破（）拾（）溝（）坪（）玻（）給（）拎（）甸（）續(xù)（）錢（）鈴（）句（）讀（）線（）我會讀。（1）自讀詩歌。（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟詩歌。（4）朗讀詩歌。第二課時(shí)口語交際一、再現(xiàn)情境。（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。（2）小組討論：他該怎么做？為什么?（3）集體交流。教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。◎不記。二、提出建議。（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說明觀點(diǎn)后，各方展開辯論，充分說明自己觀點(diǎn)正確的理由，對方錯(cuò)誤的理由。同桌互說，全班交流。三、小小辯論會。（1）陳述觀點(diǎn)。（2）自由辯論。（3）教師總裁、小結(jié)。第三課時(shí)一、展示臺讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”?？梢跃毩?xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。你想為集體做些什么？教師小結(jié)。二、展示“六一小報(bào)”。小組交流。如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等?！巴其N小報(bào)”比賽。假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場或讀者。（1）先自由準(zhǔn)備（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。（3）全班交流。教師小結(jié)。三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品?！窘毯蠓此肌浚?