福建省四校20xx-20xx學年高二上學期期中聯(lián)考語文試卷word版含答案-資料下載頁
2024-12-05 11:48本頁面
【導讀】B、夭閼．糶．米愨．直煢煢孑．立。A、自本次金融危機開始以來，中國已多次警告美國，不應繼續(xù)增加其扶搖直上．．．．的債務負擔。B、在秦嶺的一片荒地里，一只羚牛形影相吊．．．．，頭上的天宇蠟染般的漂亮。C、前在公主府內，也是我們姐妹三十三個先會面；今日萍水相逢．．．．，又是如此。驅動和制動靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規(guī)則和慣例。是中國國力量日漸強大的標志。八至十年，所以最長的尾羽能夠超過七米。時維九月，序屬三秋。年逾弱冠．．，舉進士。至道二年，卒，年三十九，贈禮部尚書。貲易簡于稠人中屏出之。光逢遂造謗書，斥言朝廷事，且譏易簡。易簡得其書以聞，逮捕光。易簡以殺光逢非其意，居常怏怏?！安恢^及此，易簡罪也。”以示成人，但因尚未至壯年，故稱“弱冠”。的可能；削籍，則意味著除名，意味著永不錄用了。D、棄市是一種在鬧市執(zhí)行死刑并將犯人暴尸街頭的刑法。
【正文】 為及時談論時政得失，于是參與大政。 蜀人何光逢，是蘇易簡的摯友，曾經擔任過縣令，因賄賂被削除官籍，客居京城。正遇上蘇易簡主管貢部，何光逢替人代試以收取費用，蘇易簡在考試的人群中把他清除出來。何光逢于是捏造謗書，指斥朝廷政事，并且譏刺蘇易簡。蘇易簡獲得他的謗書告訴皇上，逮捕光逢，官司審結，定罪誅殺。蘇易簡因殺光逢不是本意，平時常常怏怏不樂。其母薛氏以殺死摯友嚴厲責備他，蘇易簡哭著說：“本認為不會致死，是我的罪過啊?！碧K易簡任參知政事后，（皇上）召薛氏進入宮中，問（ 薛氏）說：“（你）用什么方法教育孩子成為這樣有用的人才？”（薛氏）回答說：“年幼時則用禮儀謙讓約束他，年長后則用《詩》《書》教育他。”皇上看著身邊大臣說：“真是孟母啊。” （二）古代詩歌閱讀（ 7 分） 1?驍勇善戰(zhàn)、所向無敵 ,百戰(zhàn)百勝，功勛蓋世的英雄形象。 ?本首詩主要從三個方面進行對比，①項羽生前聲威顯赫，與死后寂然無聲形成對比，表達了詩人對英雄不在的傷感悲嘆之情。②是（項羽“據(jù)鞍指揮八千兵”逐鹿中原，推翻秦王朝的宏大氣勢與其在四面楚歌聲中兵敗烏江自刎的悲壯凄涼 情境所形成的鮮明對比，）“追鹿”到“逝騅 ”這一成功到失敗過程的對比，表達了詩人對英雄的悲劇收場的惋惜感慨之情。③戲馬臺當年項羽檢校軍隊、觀賞戲馬時的熱鬧壯觀，“指揮八千兵”的情景與今日“臺空”“草生”的荒涼空寂景象形成對比，表達了詩人的物是人非，懷古傷今之情。（答對一點 3 分，兩點 5 分） （三）名篇名句默寫（ 10 分） 1?寓形宇內復幾時？曷不委心任去留？ ?落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋 ?風之積也不厚，則其負大翼也無力 ?烏鳥私情，愿乞終養(yǎng) 三、實用類文本閱讀：（１９分） 1? D 解析： A 項，“投身軍 旅養(yǎng)家糊口”在文中沒有確切依據(jù)，只是一種可能性。 B 項，被稱為“白日下的噩夢”的是南苑戰(zhàn)役。 C 項，“被炸斷雙腿后仍帶領部隊反擊”錯誤，應該是“身受重傷”后繼續(xù)率隊反擊。 ?①再現(xiàn)歷史遺跡，渲染了一種悲壯的氛圍，表達了對傳主的緬懷之情。（ 3 分） ②點出寫作對象及其身份，引出下文對趙登禹英勇壯烈一生的回憶。（ 2 分） 解析：題干要求分析語段中景物描寫的作用，首先要概括出景物描寫的特點等，然后分析其和下文之間的關系，最后分析其和文章主旨的關系。語段主要寫宛平古城墻上的彈孔、盧溝橋上的石獅子和趙登禹墓地的安靜等，對前兩 者的描寫渲染了一種悲壯的氛圍，后者點出寫作對象及其身份，充分表達了作者的緬懷之情。 ?成立的背景：“九一八”事變爆發(fā)，東北淪陷，國家陷入危亡之中，而第 29軍武器裝備非常簡陋，槍械嚴重不足。（３分） 起到的作用：①促使喜峰口戰(zhàn)役取得自“九一八”事變以來的首次大勝，并一戰(zhàn)成名，使敵人聞風喪膽；（ 1 分） ②后來作曲家麥新?lián)藙?chuàng)作的《大刀進行曲》唱遍了全國，極大地鼓舞了士氣。（ 1 分） 解析：解答第一問，要把握當時的時代背景和作戰(zhàn)雙方的現(xiàn)實狀況，如軍備等。解答第二問，要明確答題區(qū)間，把握關鍵信息，歸納概括。 ?①盡職盡責，視死如歸。任旅長時親自給大家做示范，演練大刀劈殺要領；夜襲喜峰口日軍營地前慷慨激昂地動員戰(zhàn)士。（ 2 分） ②英勇殺敵，為國捐軀。帶領將士取得了自“九一八”事變以來的首次大勝 ——喜峰口大捷，他率領的大刀隊也一戰(zhàn)成名；在南苑戰(zhàn)役中，他身負重傷后仍帶領部隊反擊日軍，不幸被炸彈擊中，壯烈殉國。（ 2 分） ③恪守孝道。生前對母親極為孝順，交友準則是“凡不孝者，不交”。（ 2 分） 解析：題干要求結合全文分析趙登禹受到愛戴和被緬懷的原因，實際上要求分析傳主的優(yōu)秀品質。作答本題時要根據(jù)文章的內容簡單劃分層次，然后逐層概括出傳主的品質。具體作答時可反過來，先答出品質，然后用文中的具體事例進行論證。這篇人物傳記大半部分都在講趙登禹的軍旅生涯，所以考生要重點分析其在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)。作為一個軍人，趙登禹在喜峰口戰(zhàn)役和南苑戰(zhàn)役中盡職盡責、視死如歸。倒數(shù)第二段和相關鏈接②中講趙登禹作為兒子極為孝順。注意作答時不要遺漏要點。 四、語言文字運用。（ 8 分） 1①借貸分為政府借貸和私人借貸 ②質、押是借 貸的擔保形式 ③故賒買賒賣行為也很普遍（意思答對即可） 1教師批評、教育學生本是天經地義的事，（ 1 分）但中國教育界曾經剝奪了教師對學生進行批評、教育的權利，使教師對學生的管理無所適從。（ 2 分）現(xiàn)在教育部又授予了中小學班主任“批評權”，這一規(guī)定，看似冠冕堂皇，實則荒唐。（ 2 分）（意思答對即可。） 解析：本題考查圖文轉換以及語言表達簡明、連貫、準確的能力。解答此題的前提就是讀懂漫畫，闡述對漫畫所反映的現(xiàn)象的看法，應從中國的教育現(xiàn)狀談起，如今在我國的中小學，教師批評學生變得越來越困難了。對于新規(guī)，許多人紛紛質 疑：教師管學生天經地義．何須授權？這幅漫畫諷刺性較強，與社會現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，提醒考生在平時學習的過程中也應多關注社會現(xiàn)實。 五、作文。（ 60 分） 1試題分析： 材料作文，首先要分析材料，恰當立意。分析材料主要是分析什么人、什么事，人物之間有怎樣的關系，事情的來龍去脈以及前前后后有怎樣的關聯(lián)。然后，從這樣的分析之中引出哲理，這個哲理也就是我們作文的主旨。本次寫作內容其實就是如何看待“自拍美顏”的現(xiàn)象，只要圍繞“自拍美顏”這個范圍引發(fā)的思考與認識都是符合題意的，正向、反向立意皆可，也可辯證立意。 正向立 意有：自拍美顏是愛美之心的一種體現(xiàn)，是對美的追求；自拍美顏，悅己，也可以悅人；適度美化自我，未嘗不可等。 反向立意有：拒絕刻意之美，呼吁真實之美；自拍美顏，掩蓋真實；自拍美顏，是自欺也是欺人；反美顏，呼吁真實；接收并悅納真實的自己；反美顏，以誠相待；真實的自己，無需美化等。 辯證立意有：適度美顏，生活更精彩；內外兼修，人生更美；尊重真實，適度美化等。
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