【正文】 方看出來的？（生1：貝多芬面對(duì)耳聾的打擊，卻不沉淪，創(chuàng)作出不朽的音樂，所以我認(rèn)為他是一個(gè)偉人。但他也有凡人的喜怒哀 樂。文中寫道：“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，“我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱??一個(gè)大音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺?！鄙?：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。文中寫道：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。生3 ：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)熱愛生活的人。文中貝多芬說到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。（學(xué)生上臺(tái)寫貝多芬的性格特點(diǎn),老師同學(xué)補(bǔ)充，出示ppt）師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯(cuò)。他確實(shí)是一個(gè)平凡的偉人。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩；面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。但是貝多芬之所以是偉大，之所以是巨人，不僅因?yàn)樗且粋€(gè)音樂家,《第九交響曲》竟是在全聾后所作，聾子能創(chuàng)作音樂已是妙談，何況所創(chuàng)作的又是最偉大的杰作。舉例子，談感受：師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？（出示：ppt）師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它？（愿你付出汗水，收獲希望。在你身上，看不出任何憂傷，你用燦爛的笑容溫暖著我們每一個(gè)人。）人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會(huì)正確對(duì)待困難、挫折。四：精讀品味，人物速寫師：剛才我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的外貌如何？文中是怎樣描寫貝多芬的外貌的？（請(qǐng)聽讀文章69段，體會(huì)這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？一生讀，其余生勾畫重點(diǎn)句子）師：文中的外貌描寫，以形傳神，展示了人物的生活遭遇、獨(dú)有的個(gè)性特征和精神風(fēng)貌。師：齊聲誦讀69段，用心感悟并體會(huì)外貌描寫的技法。探究寫法，總結(jié)規(guī)律：（出示：ppt）學(xué)以致用師：根據(jù)人物外貌描寫的方法，來做一個(gè)游戲——猜猜她（他）是誰。（出示ppt：）學(xué)生寫作、互評(píng)，論其寫法得失。五、走近音樂，走近貝多芬?guī)煟海ǔ鍪緋pt）貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳?，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。生活中的貝多芬正如羅曼羅蘭所言。（出示ppt，師生齊讀：他是一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）?，F(xiàn)在就讓我們一起來感受貝多芬?guī)Ыo我們的歡樂吧！（播放《歡樂頌》結(jié)束新課。）第五篇：音樂巨人貝多芬教案人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《音樂巨人貝多芬》主備人馬玲音樂巨人貝多芬教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：積累并理解詞語,學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。過程與方法：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)偉大音樂家的人格魅力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn): 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。課時(shí)安排:一課時(shí)一、示標(biāo)導(dǎo)入每當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許就會(huì)想到貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《音樂巨人貝多芬》主備人馬玲 樣的形象？今天我們來學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》，一起走進(jìn)貝多芬的心靈。二、查學(xué)診斷學(xué)生初步了解與貝多芬相關(guān)的資料，教師補(bǔ)充。學(xué)生互改小練習(xí)上的積累與應(yīng)用部分。初讀課文，概括課文主要內(nèi)容。三、導(dǎo)學(xué)施教理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事?！翱腿恕痹L問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和“客人”談話貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生自行回答，言之有理即可）(1)“你們竟敢到獅穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？(2)為什么貝多芬說“一株樹也比一個(gè)人好”？(3)怎樣理解“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”？ 人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《音樂巨人貝多芬》主備人馬玲(4)“請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯多夫》引申開的”這句話該如何理解？四、練測(cè)促學(xué)請(qǐng)以“在我心中,貝多芬是一個(gè)＿＿”的句式概括出你心目中貝多芬的形象特點(diǎn)。五、反饋延伸貝多芬意志堅(jiān)強(qiáng),敢于與命運(yùn)挑戰(zhàn),像這樣“超越苦難,鑄就輝煌”的人還有很多,請(qǐng)你再舉出一兩個(gè)例子,并說說你從他們身上所得到的感悟。教師小結(jié)：我們不希望遇到“不幸”，但當(dāng)“不幸”真的不幸地降臨到我們頭上時(shí)，我們一定要抬起頭，勇敢地面對(duì)“不幸”，盡管我們的肩膀沒有貝多芬那么寬闊,但我們也要像貝多芬那樣，用肩膀扛起“不幸”。作業(yè)設(shè)計(jì)推薦閱讀；羅曼羅蘭的《名人傳》。完成本課小練習(xí)冊(cè)上的題。預(yù)習(xí)14課《福樓拜家里的星期天》，至少讀兩遍，并完成練習(xí)冊(cè)上積累與應(yīng)用部分。人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《音樂巨人貝多芬》主備人馬玲板書設(shè)計(jì):音樂巨人貝多芬獨(dú)立驕傲，沉郁堅(jiān)強(qiáng)貝多芬嚴(yán)肅善良，熱愛自然教學(xué)反思:追求自由，獻(xiàn)身音樂