【正文】 學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息的能力。強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科用史實(shí)說(shuō)話，論從史出的原則是這套試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如：17題中第1小題，第3小題的設(shè)置，圖示材料與問(wèn)題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料的能力，這對(duì)今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用?？傊@套試題注重課本，重視基礎(chǔ)，更重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)該學(xué)科識(shí)記內(nèi)容的掌握。雖然具有靈活，新穎的特點(diǎn)，但只要識(shí)記準(zhǔn)確，學(xué)生都可以準(zhǔn)確應(yīng)答。二、學(xué)生答題情況分析學(xué)生整體考的差，及格學(xué)生占不到30%，絕大多數(shù)學(xué)生成績(jī)?cè)?0分左右，部分學(xué)生得分出現(xiàn)個(gè)位數(shù)，甚至有的一分的學(xué)生，真讓人難以想象。就整體而言：第一題得分在710分之間的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的35%，得分在1215分之間的學(xué)生約占15%，還有一半學(xué)生得分在7分以下；第二題（示圖）材料題，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀懂材料，失分尤為嚴(yán)重。一半以上學(xué)生該題沒(méi)有得分；第三題材料分析題，只有10%20%的學(xué)生得了分，但答案不夠準(zhǔn)確完整，因此得分不高。三、兩點(diǎn)建議，突出“三維”目標(biāo)基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”。在課改的探索過(guò)程中，要防止出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的傾向。歷史知識(shí)的傳播是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的掌握是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)科能力的條件，所以應(yīng)讓學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的歷史知識(shí)。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，只有學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，也就基本上掌握了重點(diǎn)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，八年級(jí)歷史學(xué)科內(nèi)容都是基礎(chǔ)也都是重點(diǎn)，八年級(jí)歷史教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)，注重課本。目前的考試反對(duì)的是過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)記，反對(duì)死記硬背，但絕不是不要識(shí)記。熟悉課本并有一定的識(shí)記是必要的，這也是現(xiàn)在考試要求的。如果課本知識(shí)不熟悉，沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就根本無(wú)從作答試卷。，明確目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力我覺(jué)得在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)要擺正態(tài)度，明確目標(biāo)。從這次考試得分來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，因而學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)比較浮躁，課本沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，才導(dǎo)致如此結(jié)果。歷史知識(shí)需要記憶，更需要理解和融會(huì)貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣以及正確的歷史思維習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì)生活素材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獲取信息的能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的習(xí)慣；提高分析問(wèn)題的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和全面性。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其明確目標(biāo)，端正態(tài)度，才能使歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。總體來(lái)看，試卷設(shè)置全面實(shí)效，命題角度靈活，提問(wèn)新穎，對(duì)今后命題設(shè)計(jì)和歷史教學(xué)具有一定的指導(dǎo)性。第五篇：歷史試卷分析20112012學(xué)年第二學(xué)期 初二歷史期中考試試卷分析一、試卷情況分析本試卷分五部分，第一部分是選擇題每題2分，20個(gè)題共40分；第二部分歷史診斷題四問(wèn)共10分，側(cè)重第一單元侵略與反抗，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；第三部分讀圖回答問(wèn)題四問(wèn)共11分，；通過(guò)四幅圖說(shuō)明四個(gè)歷史事件，共同反映一個(gè)主題，側(cè)重第二單元近代化的探索注重對(duì)學(xué)生的分析歸納能力；第四部分材料分析題通過(guò)相關(guān)文字材料反映五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，共10分，注重考察學(xué)生的分析能力及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用；第五部分探究題講求活學(xué)活用，有兩個(gè)主題共19分，第一個(gè)主題9分考察第一單元侵略與反抗，第二個(gè)主題10分側(cè)重考察辛亥革命相關(guān)內(nèi)容等具有較強(qiáng)的綜合性，及考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重分析能力的考察。總體來(lái)說(shuō)難易程度適中。二．答題情況分析本次參與考試的班級(jí)共有三個(gè)，總體而言三個(gè)班級(jí)的答題情況都差不多。具體而言，80班參加考試的37人，達(dá)到及格的人數(shù)為23人，優(yōu)秀的人數(shù)為10人，特優(yōu)人數(shù)為1人81班的參加考試的人數(shù)為38人，及格的人數(shù)為22人，優(yōu)秀人數(shù)為，特優(yōu)人數(shù)為3人，及格率為，特優(yōu)率為；82班參加考試的人數(shù)為36人，及格的人數(shù)為21人，達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)為15人，特優(yōu)的人數(shù)為6人，及格率為優(yōu)秀率為，特優(yōu)率為、三個(gè)班中最高分為95分，最低分為三、學(xué)情分析在平常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)看，三個(gè)班中82班的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)，能夠比較主動(dòng)和教師交流，而且能較及時(shí)有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相比82班，其他兩個(gè)班學(xué)生的主動(dòng)性較差，不能有效利用課上45分鐘時(shí)間，課下又不能進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，所以成績(jī)稍差一些。但是這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生也有很多優(yōu)點(diǎn)可取，比如81班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，但81班的學(xué)生整體性格比較開(kāi)朗，上課氛圍較好，而且有很多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生都對(duì)歷史表現(xiàn)出了比較濃厚的興趣，所以只要教師正確引導(dǎo)，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高。四、收獲和進(jìn)步通過(guò)期中考試可以看到，盡管學(xué)生的成績(jī)還有些差強(qiáng)人意，但我們的學(xué)生還是有潛力的，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指揮，在授課的同時(shí)，不僅要教知識(shí)還要維持好課堂紀(jì)律，注重不同層次的學(xué)生，他直接影響教學(xué)效果。我在授課之余還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)的檢查，這一點(diǎn)82班落實(shí)的比較好。今后應(yīng)在其他兩個(gè)班級(jí)加強(qiáng)落實(shí)。五、學(xué)生存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施有些同學(xué)存在一種心理，認(rèn)為副科學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，要提醒學(xué)生這種心理要不得，每門課程都要認(rèn)真對(duì)待；，上課聽(tīng)不聽(tīng)都行。提醒學(xué)生要向45分鐘要質(zhì)量，功夫下在平時(shí)；在授課過(guò)程中有的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，甚至不知道去學(xué)； 要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生興趣的引導(dǎo)；在課下檢查的過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是為了應(yīng)付差事去背，半天背不出一個(gè)字，有的背出來(lái)也是斷斷續(xù)續(xù)的不流利，不注重課后復(fù)習(xí)；期中考試過(guò)后要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提作為教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，課下緊抓學(xué)生的背誦，做到四勤：勤走動(dòng)、勤督促、勤檢查、勤反思。尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生以鼓勵(lì)為主，對(duì)優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。繼續(xù)把教學(xué)工作落實(shí)①認(rèn)真?zhèn)湔n，注意重難點(diǎn)的分析，側(cè)重單元備課，精心設(shè)計(jì)教案； ②繼續(xù)向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷提高自己；③認(rèn)真上課，針對(duì)不懂學(xué)生群體機(jī)動(dòng)靈活的落實(shí)教學(xué)； ④打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)；⑤以練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生能靈活運(yùn)用；⑥提高綜合能力的培養(yǎng)。如閱讀歷史材料獲取信息的能力；運(yùn)用歷史知識(shí)分析，解決問(wèn)題的能力；準(zhǔn)確的表述能力。