青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)我像誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-25 03:16本頁(yè)面
【正文】 ）據(jù)我所知，有的人的舌頭能卷起來(lái)，有的人卻不能，有的大拇指能彎曲，有的就不能，這個(gè)有趣的現(xiàn)象是誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)的呢？點(diǎn)擊課件，了解孟德?tīng)?學(xué)生讀?；顒?dòng)二：探究自己的五個(gè)相貌特征 ：想不想知道自己是哪一種類(lèi)型？師：（點(diǎn)擊課件）拿出小鏡子，對(duì)照自己的相貌特征認(rèn)真填寫(xiě)記錄表。發(fā)記錄表 學(xué)生觀察填寫(xiě) 學(xué)生匯報(bào)。：想知道咱們班誰(shuí)和你的這五個(gè)相貌特征相似嗎？（請(qǐng)。上臺(tái)，聽(tīng)口令請(qǐng)全體同學(xué)起立，讀自己的特征，請(qǐng)跟自己不一樣的同學(xué)坐下，剩下的就是跟自己一樣特征的同學(xué)，請(qǐng)這幾位同學(xué)們上臺(tái)）師：這幾位同學(xué)的五個(gè)相貌特征都相似了，但他們的相貌一樣嗎？為什么還不一樣？學(xué)生談師：是的，我們只是簡(jiǎn)單考慮了這五個(gè)相貌特征，其實(shí)還有更多的我們沒(méi)有考慮到的相貌特征存在。活動(dòng)三：研究父母的相貌特征，知道遺傳與變異 師：屬于我們每個(gè)人的這些相貌特征是怎么得來(lái)的？ 學(xué)生回答（師板書(shū)：遺傳）：都會(huì)是遺傳而來(lái)的嗎？請(qǐng)拿出父母的照片，觀察她們的這些相貌特征，填寫(xiě)好記錄表。師：難道你所有的相貌特征都與爸爸媽媽一樣嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。師：與爸爸媽媽相似的特征是遺傳，與爸爸媽媽、兄弟姐妹之間的差異叫做變異。（板書(shū)：變異）活動(dòng)四：我們的相貌是唯一的嗎？師：因?yàn)樽儺?，讓我們每個(gè)人都變得與眾不同，從而讓我們的生物世界變得豐富多彩。播放課件：視頻師：我們班就有雙胞胎，請(qǐng)張文潔、張文浩上來(lái)，看看她們之間有沒(méi)有差異？學(xué)生觀察比較雙胞胎的不同。學(xué)生匯報(bào)。師：雙胞胎雖然有很多的相同，但是他們還是或多或少存在著差異。播放課件：文字（三）課外拓展師：不一樣的你，不一樣的我，我們是地球上的唯一。伴隨著悠揚(yáng)的歌聲，請(qǐng)同學(xué)們收拾好物品，安靜地走回到自己的教室。《我像誰(shuí)》教學(xué)反思五年級(jí)學(xué)生，生活的環(huán)境存在著豐富的信息刺激，他們?cè)谏钍澜缰幸呀?jīng)對(duì)生命世界，比如我長(zhǎng)得像像誰(shuí)，進(jìn)行原始性的探究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，盡管這些經(jīng)驗(yàn)有誤解疏漏，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面、不夠科學(xué)、不夠深刻，但它們畢竟是兒童自己構(gòu)建的對(duì)生命現(xiàn)象的原始觀念和看法。在教學(xué)時(shí)我們不要低估學(xué)生的學(xué)識(shí)與能力，不要假設(shè)學(xué)生是帶著一個(gè)空白的頭腦進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)，就是要求教學(xué)要重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與誤解，對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與誤解有充分的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橐延薪?jīng)驗(yàn)與誤解是兒童認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，是學(xué)生重新認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)。在這節(jié)課上，我力求多元化的教學(xué)，其中融合了優(yōu)美文字的描述，數(shù)學(xué)的組合，甚至還有音樂(lè)的，更有情感的，讓學(xué)生在多元化的知識(shí)交匯中，學(xué)習(xí)科學(xué)，了解科學(xué)的奧秘。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查整理、分析比較、表達(dá)與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于與別人合作，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)科學(xué)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂。我追求理性的思維，讓學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這一點(diǎn)不僅是科學(xué)學(xué)科所要做到的，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科所不能缺少的道理。1．情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。興趣是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始，本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)一種直奔探究主題、輕松愉悅而又具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，判斷上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在多媒體大屏幕播放課前用攝像機(jī)錄制的所需視頻，照相機(jī)攝取的主人公人物照片,通過(guò) PPT隨堂播放導(dǎo)入故事，再次強(qiáng)烈而又直觀喚起學(xué)生對(duì)研究相貌特征的探究興趣。抓住學(xué)生對(duì)未知的好奇心，成功地創(chuàng)設(shè)探究的情景，使學(xué)生有一種驗(yàn)證預(yù)測(cè)的迫切感，使探究成為學(xué)生內(nèi)在的一種需要，學(xué)生探究積極性高，充分體現(xiàn)科學(xué)探究的自主性。2．盡可能注重真實(shí)感，注重真實(shí)體驗(yàn)。生命世界是個(gè)活生生的世界，是兒童生活世界的一部分。本課的教學(xué)應(yīng)盡可能把學(xué)生真正地置于真實(shí)的生命世界中或?qū)⒄鎸?shí)的生命系統(tǒng)引進(jìn)課堂，在學(xué)生課前對(duì)相貌特征進(jìn)行觀察和記錄的基礎(chǔ)上，通過(guò)播放視頻、對(duì)比圖片指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)相貌的不同特征，利用幻燈片文字及科教視頻了解有關(guān)相對(duì)性狀的資料，教師的講解、視頻、圖片與學(xué)生的自主感悟相結(jié)合，讓學(xué)生在討論交流以及自我研究的實(shí)踐活動(dòng)中保持探究的興趣，在思考中領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新技能，在交流中獲得成就感。3．以親歷豐富多彩的活動(dòng)作為主要教學(xué)形式。以活動(dòng)“觀察雙胞胎的不同”、“明星相貌特點(diǎn)”為載體，以“活動(dòng)”來(lái)組織，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、理解科學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟有關(guān)科學(xué)方法，建構(gòu)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，形成有關(guān)的科學(xué)情意。親歷豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的主要形式。
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