讀做一個專業(yè)的幼兒教師有感-資料下載頁
2024-10-25 02:58本頁面
【正文】 家庭教育定基調的。可是現在家庭教育水平滯后，當然這也不能全怪家長，主要是社會變化太快了。我們班主任作為家庭教育的指導者，本身都不會教育孩子，拿什么去教家長。我們班主任必須想辦法變成家庭教育的的內行，做到心中有數，腳下有根。那唯一的辦法就是做一名真正的學習者。第五篇：讀《做一個專業(yè)的班主任》有感讀《做一個專業(yè)的班主任》有感連金英一畢業(yè)參加工作就做了班主任，回顧自己這幾年，感覺有時候真的不知道該怎么去當好這個班里的主任，碰到一些小事還可以應付一下，一旦遇到了棘手的問題，每次都要去求救其他的老師幫忙。有時真的很羨慕有些老師，不管處理什么樣的班級事務都不慌不忙，井井有條。第一年我總是安慰自己還是個新老師，可是已經工作一年下來了，或多或少的總要有一點自己的收獲，這次暑假看了王曉春老師的這本書，讓我的迷惑有了答案?！蹲鲆粋€專業(yè)的班主任》一書首先談到了班主任的六種角色要求，然后闡述了班主任影響學生的十種手段，在此基礎上，把班主任分成了九類，最后論述了班主任工作的內容。書中告訴我們，為什么用我們的愛去教育孩子、感化孩子，可這些孩子仍然我行我素，因為愛并不是萬能藥?，F在的社會，把師愛的作用過分夸大了，認為教師只要有愛就可以教好學生，其實不然。很多的時候，我們需要以一種研究者的身份去研究學生，研究他為什么不愛做作業(yè)，研究他為什么上課注意力總不能集中，研究他為什么總與其他學生發(fā)生矛盾甚至打架，只有找出問題的根本，才能對癥下藥，才能讓學生真正有所進步。新形勢下班主任的角色已經發(fā)生了很大的轉變，班主任應是教育型的管理者，應該是學生學習的指導者，是學生的平等對話者，是學習者、心理工作者，還應該是家庭教育指導者。書中引用了兩個故事，一個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，定得多反而提價，因為單一的重復動作將使人很厭煩；第二個故事是一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒有十六年的經驗，您只有一年的經驗，只不過您把它用了十五次而已?！边@段話發(fā)人深省，如果我們年復一年地走老路，總是一遍又一遍地復制自我，那收獲的多半就是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任。快樂的前提是明哲。書中還例舉了很多的教育案例，通過王老師的分析解剖，不難看出王老師是一位快樂明哲的班主任。雖然我一時達不到這種境界，但我仍會朝著這個目標前進。
數學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1