【正文】 是一個(gè)可愛(ài)的老頑童在回憶自己的教育經(jīng)歷，其中有歡笑，有感慨，還有留戀。這樣的言談不正是因?yàn)橛诶蠋熞恢北３种活w童心嗎？正如他自己所說(shuō)：“教了五十多年的書(shū)，最終把自己教成了孩子。歲月的刻刀可以在我臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上?！庇诶蠋熞恢焙蛯W(xué)生保持著一種親密無(wú)間、無(wú)話不談的關(guān)系。如何保持一顆不滅的童心？書(shū)中提到，童心不泯的標(biāo)志有：始終保持孩子般 的好奇心、“孩子氣”、理解和體諒學(xué)生、想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做。要教育孩子之前，想想我們也曾是孩子，想想我們孩童時(shí)代的想法和行為，把自己也變回孩子，這樣，離我們的學(xué)生也就近了。懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界，否則，用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，一切語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育都會(huì)變得無(wú)濟(jì)于事。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。”只有童心才能理解童心，當(dāng)我們懷著一顆童心去看孩子，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，讀懂他們的行為，當(dāng)這樣的時(shí)候，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在成人角度上看來(lái)荒誕的舉止變成了一種真誠(chéng)、智慧的行為。同時(shí)，我們的行為也盡在孩子們的眼中，懷著一顆童心的我們更能成為學(xué)生的榜樣。愛(ài)心——學(xué)會(huì)依戀學(xué)生其次，受學(xué)生喜歡的老師要擁有一顆愛(ài)心。愛(ài)這個(gè)詞包含了雙方，若是要學(xué)生喜歡你，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也是少不了的，教師，要學(xué)會(huì)依戀學(xué)生老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會(huì)加倍的喜歡老師。每個(gè)學(xué)生——不管是低年級(jí)的還是高年級(jí)的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“對(duì)孩子的依賴(lài)之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！彪x開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。我聯(lián)想到了我曾經(jīng)在實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)一個(gè)學(xué)生的態(tài)度。那是個(gè)比較頑皮的男生，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)影響影響其他同學(xué)聽(tīng)課，或是做些小動(dòng)作或是跟身邊的同學(xué)聊天講話，給他布置的作業(yè)也總是拖拖拉拉，經(jīng)常完不成。這樣一個(gè)十足的后進(jìn)生，我對(duì)他真是喜歡不起來(lái)，時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出不喜歡他的行為，他也許是看到我不喜歡他，上課時(shí)搞破壞和發(fā)呆的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重了。現(xiàn)在想起這件事，我真是太懊悔了，我想如果當(dāng)時(shí)我是溫和的糾正他的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他一點(diǎn)一點(diǎn)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最后他會(huì)不會(huì)變得不一樣呢？如何表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)意呢？學(xué)生對(duì)于教師對(duì)自己的關(guān)注是十分敏感的，甚至細(xì)微到今天老師有沒(méi)有看自己一眼，有沒(méi)有向自己提問(wèn)題，因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是日常生活中自然而然的情感行為。于永正老師給了我們幾個(gè)非常實(shí)用的好點(diǎn)子：微笑、用手表達(dá)（比如可以拍拍肩、摸摸頭、向?qū)W生翹起大拇指、做些提示性動(dòng)作）、掌聲、不吝嗇表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生表示期待、無(wú)處不在的幫助、給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)和稱(chēng)號(hào)。當(dāng)然，這些行為都必須是真誠(chéng)的，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。責(zé)任心——學(xué)會(huì)提高自身再次，受學(xué)生喜歡的老師還應(yīng)該有一顆責(zé)任心。責(zé)任心，是教師在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，還是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。前者對(duì)教師來(lái)說(shuō)自然是要上好每一節(jié)課，后者則是以身作則，用個(gè)人的行為給予學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感染。到目前為止，課堂仍然是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，才是教師最重要的“看家本領(lǐng)”。把課上好也是體現(xiàn)教師責(zé)任心之處，一位有責(zé)任心的教師，一定是時(shí)時(shí)刻刻想著如何把自己的課上出風(fēng)格，上出內(nèi)涵的教師。那么如何才能上好每一堂課呢？好課——也就是“有意思”的課。什么樣的課是“有意思”的課呢？教出“恍然大悟”來(lái)的課是有意思的課。學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不理解到理解，經(jīng)歷的是教師看似無(wú)技巧實(shí)則有技巧的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，在不知不覺(jué)中學(xué)生有一種“柳暗花明”的感覺(jué)。書(shū)中有不少于老師讓學(xué)生“恍然大悟”的教學(xué)案例，其中最讓我欽佩的是于老師執(zhí)教《林沖棒打洪教頭》的片段。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，于老師不但讓學(xué)生“恍然大悟”，而且還讀出了個(gè)性、讀出了新鮮，又不讓覺(jué)得牽強(qiáng)附會(huì)。在這種近乎游戲的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興致盎然，神情專(zhuān)注，學(xué)到的是豐富的人文財(cái)富，也留下了語(yǔ)言和能力。這樣的教學(xué)氛圍，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，對(duì)教師不也是一種促進(jìn)作用嗎？學(xué)生學(xué)得有興趣，教師教學(xué)的興致也高漲，這是一種雙方得益的情境。輕松的課是有意思的課。輕松來(lái)自于何處？首先來(lái)自教師的“舉重若輕”。教師要在課堂上游刃有余，就得在課前對(duì)教材和學(xué)生下功夫。課前充分了解教材，把教材的內(nèi)容挖得越深越好，千萬(wàn)不能認(rèn)為我們教小學(xué)的老師肚子里墨水夠小學(xué)程度就好了，我們要多學(xué)，多看，只有這樣我們?cè)谡n堂上才能將精力和注意力放到學(xué)生身上。課前也要充分了解學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、生活經(jīng)驗(yàn)等，只有這樣，教師的教學(xué)才有針對(duì)性，才是為本班學(xué)生“量身定做”的?！拜p松”還可以來(lái)自游戲。明代學(xué)者王守仁說(shuō)：“大抵童子之情，樂(lè)嬉戲而禪拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。”兒童生來(lái)愛(ài)好游戲，順應(yīng)兒童的天性，盡可能滿(mǎn)足他們的愛(ài)好，時(shí)不時(shí)與學(xué)生“游戲”一把，能讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)和情趣。人們都說(shuō)“身教大于言教”，因?yàn)閷W(xué)生的目光總是跟隨著教師，并不由自主地、潛移默化的模仿老師的行為。正因?yàn)檫@樣，教師要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做一名高品質(zhì)的教師。以上只是我在讀了這本書(shū)后粗淺的看法，若是再繼續(xù)細(xì)細(xì)品讀，相信一定還會(huì)有更多的收獲。書(shū)中說(shuō)：成功的人生是由完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最后由這些小目標(biāo)組合成一個(gè)大目標(biāo)的。我們只有在平時(shí)的實(shí)際中給自己定下每一個(gè)小目標(biāo)，然后不折不扣去完成每個(gè)小目標(biāo)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。而從現(xiàn)在開(kāi)始，我就要將童心、愛(ài)心、責(zé)任心牢牢揣在胸懷中，向于老師說(shuō)的那樣，從現(xiàn)在開(kāi)始就給自己定下一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，并腳踏實(shí)地的一個(gè)個(gè)去實(shí)現(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻將于老師作為我的榜樣，向于老師學(xué)習(xí)。最后，我想以書(shū)中的一段話結(jié)束我的感想：“既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次?！?br />