【正文】 教學案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：教學目標1．有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。2．理解“樹”的藝術形象。3．品味詩歌語言。教學重難點教學過程一、課前積累：二、自主學習反復吟讀，體會感情，完成下列各題目。1．《課堂作業(yè)》14題。2．理清思路，了解詩歌主要內容。3．找出自己喜歡的詩句并背誦。4．理解“樹”的形象。三、合作學習1．找出疑難問題，小組內交流。2．小組解決不了的問題，全班交流。四、反饋交流1．識記重點字注音2．理清思路，了解詩歌的主要內容。3．找出自己喜歡的語句并背誦（學生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由）。4．你能夠說出文中“樹”代表什么形象?五、研讀賞析1．本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請舉例說明。2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?3．如何理解詩的結尾深化了主題?六、梳理鞏固 ：學生整理學習筆記，小組交流學習所得過渡：下面就讓我們用“讀、品、析、賞、悟”的方法來學習這首詩歌。（1）感情朗讀全詩（2）讀詩歌第一小節(jié)，小組合作探究下面問題：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。①這節(jié)詩中有兩個“活”兩個“死”，你能說說它們不同的含義嗎？②為什么說“有的人活著，他已經(jīng)死了”？③ 這種人是什么人？④ 為什么說“有的人死了，他還活著”？⑤ 這種人是什么人？⑥ 小結第一段的內容：對兩種人的生死進行評價。讀詩歌第二至四段，小組合作探究下面問題：① 第二至四段三個小節(jié)，分別從那三個方面寫出了兩種人的不同表現(xiàn)。②“把名字刻入石頭”是什么意思？③怎樣理解“情愿做野草，等著地下的火燒”？④為什么“有的人/他活著別人就不能活”？⑤在這三個小節(jié)的詩行中，你覺得那幾個詞用得形象生動。你能找出來品味一下嗎？⑥這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作，除了副標題里提到“魯迅”名字，詩中并未出現(xiàn)魯迅二字，你能從詩中找出能使你想到魯迅名著的提示詩句嗎？這樣寫有什么好處？《有的人》導學案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者： 導學目標：學習魯迅全心全意為人民服務的偉大精神，引導學生樹立正確高尚的人生觀。理解詩歌深刻的內涵，了解詩中對比手法的運用，并體會其作用。感情朗讀詩歌。學習過程：（一）積累：生命也許是劃過天空的一顆流星，轉眼即逝；生命也許就是一輪明月，伴我永恒。凝神諦聽，屏息沉思，許多人的生命理想照亮了我們的行程！韓愈高喊：“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；文天祥明志：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；魯迅抒懷：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！保ǘ┳呓髡?，了解背景：臧克家（19052004），山東諸城人，自幼喜愛古詩和民歌，一生寫了不少詩歌，他的代表詩作已收入《臧克家詩選》。他曾于2000年7月20號獲得首屆“中國詩人獎”——“終身成就獎”，頒獎詞里稱他是：為我國新詩發(fā)展做出寶貴貢獻的20世紀杰出的大詩人。1949年臧克家到北京后，于魯迅逝世十周年紀念日，瞻仰了魯迅故居，想到了先生的一生，感慨萬千，回去后，于11月1日寫下了《有的人——紀念魯迅有感》這首抒情小詩，以此緬懷先生偉大的一生。（三）合作探究：學習方法探究①“有的人”是個引人深思的題目，面對詩題，聯(lián)系詩歌內容，你會想到那些問題呢？②根據(jù)你的體會和經(jīng)驗，學習詩歌可以從那幾個方面入手？詩歌內容鑒賞讀詩歌第五至七段，小組合作探究下面問題：①“名字比尸首爛得更早”是什么意思？② 怎樣理解“只要春風吹到的地方/到處是青青的野草”？③ 你能把兩種人不同的表現(xiàn)及相應的結果連在一起嗎？④ 這三個小節(jié)的詩中，你認為哪幾個詞用得好，找出來品味一下。背誦全詩，歸納主題。這首詩熱情歌頌了魯迅先生及革命者熱愛人民，全心全意為人民服務的偉大精神，無情地鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動統(tǒng)治階級，深刻揭示了熱愛人民的人在人民心中永生，以人民為敵的必然滅亡的真理。全班探究欣賞寫作特色。①這首詩是為紀念魯迅而作，詩人為了突出魯迅崇高而偉大的形象，采用了對比的手法，你能從詩歌中找出一例來嗎？這首詩的對比有什么特點？你能說說對比的作用嗎？作用：②現(xiàn)在你能否說出，詩歌既然為紀念魯迅而作，卻為何以“有的人”為題？③除了對比手法，你還能欣賞出什么手法？④反復有幾種形式？⑤ 反復手法運用的作用是什么？⑥ 還有什么手法嗎？（四）綜合學習這首詩之所以能產生震撼人心的藝術力量，在人們群眾中有著廣泛的影響，除了它的藝術特色以外，還在于它包含著深刻的哲理，說說這首詩包含的深刻哲理是什么？這首詩啟迪我們要做怎樣的人？在我們的社會中同樣存在著像詩中所說的兩種人，請分別舉例。（五）布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者： 【學習目標】１，背誦這首詩，了解白居易贈詩的內容。２，正確理解本詩的內容，了解古詩中典故的表達作用。３，理解劉禹錫百折不撓的樂觀精神?！菊b讀賞析】１，本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“酬”是什么意思？“樂天”是誰？２，本詩的韻腳有哪些？其押韻規(guī)則是什么？３，詩中引用“爛柯人”的典故，有什么意圖？４，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”這兩句，表達了詩人什么思想感情？５，今天，我們賦予“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句什么新意？６，“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！?這兩句，有什么表達作用？７，如何理解白居易的贈詩和劉禹錫酬答詩的關系？【熟讀成誦】：先自己背，互相檢查《無題》導學案主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者：一、教學目標：了解作者李商隱及其代表作品。、理解 “相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。二、教學過程：作家、作品簡介：李商隱，字義山，號玉谿生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”；詩風與杜甫更為接近，“唐人知學老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語）。杜牧的詩風則更近似李白。具體講解：學生自由朗讀。讀完課文后，獨立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。思考問題：（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？（3）三、四句一起表達了什么情感？（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。（5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點？（注意句式倒裝）（6）“殷勤”意義（古今異義）學生討論、核對，檢查自讀習慣，反思學習方法。選生講，教師補充。（雙關：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴； 無題：《詩經(jīng)》、樂府詩很多； 說無題，真正的“題”是什么？文章寫的角度，前四句是??，6句是??，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）請大家分組討論：(2)如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？(3)學過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談談你心目中的愛情是什么樣子的。請每組的學生代表到講臺前發(fā)言。欣賞歌曲《相見時難別亦難》，感受意境。背誦全詩并要求會默寫。