【正文】 9 年第4 期 多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用探討 吳成(湖北十堰職業(yè)技術(shù)(集團)學(xué)校, 湖北十堰442000)摘要: 充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的作用, 必須進行課堂教學(xué)方法改革, 制定與體育教學(xué)相適應(yīng)的多媒體體育課件, 探索新形勢下的課堂教學(xué)技巧, 優(yōu)化教學(xué)效果, 提高教學(xué)質(zhì)量。針對傳統(tǒng)體育教學(xué)中的這些問題進行分析, 并采取有效的改進措施。著重向廣大的體育工作者, 介紹多媒體體育課件在體育教學(xué)中如何開發(fā)、應(yīng)用及應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞: 多媒體。中學(xué)體育。教學(xué)。課件 中圖分類號: G43文獻標(biāo)識碼: A文章編號: 16723198(2009)04024601 1我國傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足體育教學(xué)的主要任務(wù)之一, 是使學(xué)生掌握一定的運動技能, 并能在此基礎(chǔ)上, 靈活的應(yīng)用, 創(chuàng)造新的運動技能。新的運動技能形成, 必須通過教師用精練的語言講解技術(shù) 要領(lǐng)、規(guī)范的示范動作, 學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力, 否則很 難把難度較大的示范動作做得比較規(guī)范, 會直接影響學(xué)生 的學(xué)習(xí)效果。體育教師隨著年齡的增長, 完成動作的能力必然會下降, 在教學(xué)內(nèi)容的選擇上, 就會回避那些難以示范、技術(shù)性 強的動作, 影響了學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育 教學(xué)模式中也是無法克服的。2多媒體教學(xué)在現(xiàn)代體育教學(xué)中的優(yōu)點多媒體體育課件是應(yīng)用計算機多媒體技術(shù), 以其鮮明 的圖像, 生動的畫面, 靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教 學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體體育課件是與體 育教學(xué)內(nèi)容緊密相連的, 是教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計制 作的多媒體體育課件, 是開發(fā)者根據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)理論和豐 富的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計開發(fā)的軟件系統(tǒng)。多媒體體育課件直接 反映教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果, 包含著教學(xué)過程中呈現(xiàn)的各種 教學(xué)信息、應(yīng)答信息、評價信息, 再加上軟件本身的教學(xué)策 略及相應(yīng)的控制方法, 是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)。在體育教學(xué)過程中, 運用多媒體體育課件可以把教師 很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié), 用多媒體體育課件中的動畫或 影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看, 就會使 學(xué)生看清每個技術(shù)細(xì)節(jié), 更快、更全的建立起表象。加深了 對動作的理解, 縮短了泛化過程, 對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容, 提高教學(xué)質(zhì)量, 縮短教學(xué)過程是非常明顯的。更重要 的是多媒體體育課件能夠把示范不好或不清楚的動作環(huán)節(jié) 表達清楚。同時在制作多媒體體育課件的過程也加深了教 師對各項技術(shù)的理解和認(rèn)識, 提高自身的知識水平和講解 技術(shù)要領(lǐng)的能力。更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了 的難題。3對多媒體體育課件的探索 體育課件制作流程為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué), 可以先請體育教育學(xué)界的專家、教授提出體育課件的設(shè)計意圖, 編寫創(chuàng)意程序。然后聘請高級程序員專門從事編程工作, 將編制出的軟件 結(jié)合教學(xué)實際進一步加工, 經(jīng)過逐步的實踐直至定型。(如 圖1)圖1比如以下的幾個方面: 運動生理: 展示運動后的生理反應(yīng), 如: 血液循環(huán)、吸氧 量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)過程制成多媒體演示課件。此時, 立體動畫生動地展示在學(xué)生面前, 促進了學(xué)生對運動 后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué) 認(rèn)識與理解。模擬裁判: 將球類的比賽場面展現(xiàn)出來, 讓學(xué)生自己作 裁判, 利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進行裁決, 在規(guī)定 的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展 示和教師的講解, 加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。體育常識教學(xué): 把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生, 選擇學(xué)生感 興趣的體育知識。在研制以體育常識為主體的多媒體體育 課件中, 可以匯集多項基本常識。通過文字顯示, 并附上具 有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口 頭表達形象性弱的缺點, 可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時工 作, 有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng), 變 被動記憶為主動接收。體育課件素材的收集課件的制作要以教材為參考, 廣泛收集教學(xué)素材。課件制作和課堂教學(xué)一樣, 既要來源于教材, 又要高于教材。因為教材由于具有一定的出版周期而往往會滯后于當(dāng)時的 246, 2009 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)Modern Bus iness Tr ade Industry 2009 年第4 期科技發(fā)展水平, 所以課件不能簡單地以教材為藍本, 一定要 收集各類教學(xué)素材, 特別是要吸收與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、本學(xué) 科的前沿知識和最新成果, 這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性, 引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)思考和學(xué)習(xí), 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人 才。課件制作要內(nèi)容緊湊, 圖文簡潔。多媒體體育課件是圖片、聲音、影像、文字的集合體, 很多教學(xué)軟件公司或教師 自己制作的課件, 都大量穿插各種圖片和影像, 認(rèn)為可以達 到圖文并茂的效果, 但有些其實是并不需要的裝飾性圖片。這樣的課件并不適宜課堂教學(xué)。圖片的使用是有利于提高 教學(xué)的形象性和直觀性, 但是太多的圖片, 不利于學(xué)生的精 力集中。根據(jù)心理學(xué)分析的結(jié)果, 過多圖像與畫面容易分 散學(xué)生的注意力, 特別是教學(xué)內(nèi)容越深奧, 表現(xiàn)越突出。據(jù) 調(diào)查, 初次采用多媒體系統(tǒng)進行 植物學(xué)!(圖片內(nèi)容較多)教學(xué)時, 有40%以上的學(xué)生表示有? 走神現(xiàn)象, 其中20%左 右的學(xué)生反映有? 看電視 一樣的感覺。因此, 課件制作必 須簡潔明了, 內(nèi)容一定要系統(tǒng)、精煉。特別是圖片和影像資 料的運用必須恰如其分, 切不可鋪陳夸張。4多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題教師必須克服? 計算機中心論 和? 計算機輔助教學(xué)軟 件至尊論的觀念, 充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體 作用。為了使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容, 教師必須及時地恰 到好處地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)課件之前, 教師應(yīng)給予必 要的指導(dǎo), 告訴學(xué)生該課件的大致內(nèi)容, 以及這些內(nèi)容與有 關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有怎樣的聯(lián)系。要注意提醒學(xué)生觀察的重點 和應(yīng)該注意的問題, 并提出思考題, 使學(xué)生有意識地注意學(xué)習(xí)相關(guān)的知識, 并把觀察和思考有機結(jié)合起來。多媒體的運用必須? 適時、適度、適當(dāng)。適時就是要求 媒體的運用要選擇最有利于學(xué)生掌握吸收教學(xué)要點。適當(dāng) 就是媒體要用在? 精彩之處, 用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 有利 于突出重點、突破難點之處。適度就是當(dāng)用則用, 不用則 棄, 不要為裝飾課堂而用軟件。利用多媒體輔助教學(xué), 對教師也提出了更高的要求。教師必須熟練掌握計算機軟件、硬件知識, 甚至CAI 的制 作。這樣才能在課堂上很好地駕馭教學(xué)手段, 隨機應(yīng)變地 處理某些偶發(fā)技術(shù)小故障, 使現(xiàn)代化教學(xué)手段成為整個教 學(xué)過程的有機組成部分, 從而優(yōu)化課堂教學(xué), 提高教學(xué)質(zhì)量 參考文獻[1] [ M].北京: 高等教育出版社, 1998.[2] [ J ].中國電化 教育, 2001,(12).[3] [ J].中國電化教育, 2001,(7)[4] [ M].北京: 高等教育出版社, 1999.[5] [ M].北京: 高等教育出版社, 王國輝(青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部, 山東青島266109)摘要: 要做好班主任工作, 首先要在學(xué)生中樹立起威信, 威信越高, 對學(xué)生的感召力就越大, 管理的效果也就會越好。班主任要想在全班學(xué)生中樹立很高的威信, 必須長期從各個方面加強修養(yǎng), 不斷提高自身的素質(zhì), 在實踐中探索靈活多樣 的教育方法。關(guān)鍵詞: 班主任。威信。樹立 中圖分類號: 文獻標(biāo)識碼: A文章編號: 16723198(2009)04024702班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者, 也是學(xué)生 的良師益友。班主任在學(xué)生中的威信是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和學(xué)識水平的綜合體現(xiàn)。古人云: ? 有威則可畏, 有信則樂, 凡欲服人者, 必兼?zhèn)渫拧０嘀魅卧趯W(xué)生中威信 的獲得不在于社會、學(xué)校給了他多少權(quán)力, 也不在于他的行 政職務(wù)的高低, 關(guān)鍵在于其自身品德修養(yǎng)在學(xué)生心目中所 產(chǎn)生的效應(yīng), 即學(xué)生對老師具有的品德、智慧、學(xué)識及敬業(yè) 精神和奉獻精神的折服。必須明確一點, 威信并不是通過 高壓來讓學(xué)生害怕、屈服贏得, 而是讓學(xué)生敬重進而信服。威信中的? 威是懾人的力量, 但離開了? 信所包含的信任、信服、信譽等含義, 再強大的懾人力量也起不了教育的作 用。班主任的威信既然有如此巨大的影響力和感召力, 那 么班主任應(yīng)如何樹立自己的威信呢? 1重視首次交往班主任給學(xué)生的首次印象是非常重要的, 對于班主任 的威信的形成有重大的影響。 聯(lián) 系: 最初四分鐘!一書說: ? 人們何時決定結(jié)交新的朋友呢? 在他們相聚的最初的四分鐘之內(nèi)。 這話也許偏激了些, 但 卻說明了給別人的印象最初階段是重要的, 給人的印象是 深刻的, 因而班主任與學(xué)生的第一次交往至關(guān)重要。那么, 班主任如何在學(xué)生面前亮好第一個? 相呢?(1)根據(jù)學(xué)生好奇心理, 設(shè)計懸念亮相。班主任第一次 與學(xué)生見面, 學(xué)生有種種好奇心, 觀察老師的一舉一動, 一 言一行。尤其是低年級學(xué)生, 更是如此。班主任就應(yīng)適應(yīng)247第五篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。教師運用多媒體技術(shù)進行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，運用多媒體技術(shù)進行多媒體教學(xué)，會使學(xué)生樂學(xué)，主動地學(xué)。同時多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：一、動畫的應(yīng)用可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。二、人機對話多媒體教學(xué)具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。例如我在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。三、視頻、音頻、圖片等素材演示利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在