【正文】 價(jià)關(guān)系。這是教育過(guò)程逐步民主化、人性化的體現(xiàn)。這樣做，可以使評(píng)價(jià)結(jié)論更為客觀(guān)、真實(shí)、公正，可以使被評(píng)價(jià)者高興地看到自己的成績(jī)和不足，從而促使被評(píng)者（不管是學(xué)生還是教師）更好地調(diào)整自己，改進(jìn)自己，因而獲得更大的發(fā)展，這就達(dá)到了評(píng)價(jià)的最終目的。而過(guò)去的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體單一，很多時(shí)候評(píng)價(jià)者成了“絕對(duì)權(quán)威”。被評(píng)價(jià)者只能被動(dòng)地接受來(lái)自“絕對(duì)權(quán)威”的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。就算有的意見(jiàn)不合客觀(guān)實(shí)際，也得默默接受，不能提半點(diǎn)反對(duì)意見(jiàn)，提了也沒(méi)用。這樣的評(píng)價(jià)就違背了評(píng)價(jià)體系建立的初衷。要么由于被評(píng)價(jià)者處于被動(dòng)地位而不能充分發(fā)揮自己主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的積極性，使評(píng)價(jià)難以達(dá)到客觀(guān)、真實(shí)、公正；要么由于評(píng)價(jià)者的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，被評(píng)價(jià)者心中怨氣滿(mǎn)腹，很可能就使被評(píng)價(jià)者一蹶不振，消沉退步，評(píng)價(jià)起了反作用。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要確立師生的評(píng)價(jià)主體地位。管理者的評(píng)價(jià)和教師的自評(píng)，教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)，學(xué)生之間的互評(píng)以及家長(zhǎng)的參評(píng)等都要很好地結(jié)合起來(lái)，特別是加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)，應(yīng)該以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。如何實(shí)施語(yǔ)文課程新評(píng)價(jià)體系?目前國(guó)內(nèi)部分學(xué)校進(jìn)行的評(píng)價(jià)體系試驗(yàn)結(jié)果表明，采用以成長(zhǎng)記錄袋為主，結(jié)合其他評(píng)定形式所作的評(píng)價(jià)運(yùn)作，確實(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，會(huì)理性地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，會(huì)自我反省，會(huì)自我總結(jié)，促使學(xué)生合作地去探究各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的潛在能力與創(chuàng)造性的發(fā)揮。但是，由于評(píng)價(jià)手段、方法的多元化，教師與學(xué)生普遍感到，諸如搜集、編排、反省、評(píng)定、保存、對(duì)話(huà)等操作性工作，消耗掉很多寶貴的時(shí)間與精力。特別是教師，每人要負(fù)擔(dān)兩個(gè)班共120多名學(xué)生的多方面的評(píng)價(jià)工作量，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這負(fù)擔(dān)是相當(dāng)繁重的。因此，為減輕師生負(fù)擔(dān)，建議實(shí)行綜合性的評(píng)價(jià)方式，即把各種各樣的評(píng)價(jià)形式整合起來(lái)，確定幾個(gè)評(píng)價(jià)構(gòu)件，制定各構(gòu)件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，將閱讀、寫(xiě)作、基礎(chǔ)知識(shí)等學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本技能適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化，以便在不同年級(jí)、不同班級(jí)按照同一模式稍作修改就可以反復(fù)使用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，就對(duì)學(xué)生作好階段性的評(píng)價(jià)，這樣的結(jié)合，可節(jié)省時(shí)間，提高效率。另外，在使用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)時(shí)，所有資料的搜集、編排、保存等工作主要由學(xué)生完成，教師僅起指導(dǎo)作用；教師可以定期主持評(píng)議；可采用階段式，或?qū)ｎ}式，或具體技能式，不必貫穿一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年；對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行評(píng)分時(shí)，建議使用等級(jí)制和教師運(yùn)用文字表述的評(píng)議。在實(shí)施評(píng)價(jià)主體多元化時(shí)，不能每份作品都要由學(xué)生本人、同伴、家長(zhǎng)、教師、管理者多個(gè)主體同時(shí)評(píng)價(jià)，要有個(gè)度，太多太細(xì)太密會(huì)增加參與者的負(fù)擔(dān)，會(huì)挫傷大家的積極性，使評(píng)價(jià)起不到應(yīng)有的作用。教師對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)提供的評(píng)價(jià)意見(jiàn)要正確對(duì)待，選取、接受客觀(guān)的、中肯的、科學(xué)的意見(jiàn)，把不客觀(guān)不科學(xué)的意見(jiàn)作為警醒自己之誡。同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做好以事實(shí)為根據(jù)的互評(píng)，不能只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，專(zhuān)找別人的缺點(diǎn)第五篇：新課改學(xué)習(xí)心得新課改學(xué)習(xí)心得教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價(jià)值是偉大的也是永恒的。在新課改背景下的今天，如何使自己成為一個(gè)理想的教師呢？作為一名新教師，走入工作崗位之后我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)策略、靈活的教學(xué)方法和獨(dú)特的教育主張，我相信在這些新理念、新方法的指導(dǎo)下，一定能大大改善我的教學(xué)行為?，F(xiàn)在將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流一下：一、如果要成為一位成功、快樂(lè)的教師，就要在課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)師生的情感交流。很多教師在課堂上過(guò)分關(guān)注知識(shí)傳遞，而忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)解題機(jī)器，最終也會(huì)得到學(xué)生的厭惡，而成為不幸的人。師生之間的情感交流的三大秘方是：愛(ài)心、激情與微笑。平時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑；舍得花時(shí)間通過(guò)幫助學(xué)生解決不會(huì)做的練習(xí)題；為有困難的學(xué)生找小老師；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的微小進(jìn)步；課后找學(xué)生談心；把好消息通過(guò)家長(zhǎng)的嘴巴傳遞給學(xué)生；與學(xué)生一道參加文體活動(dòng)等方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧、快樂(lè)的學(xué)校生活，也讓我們成為成功、快樂(lè)的教師。二、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略傳統(tǒng)教學(xué)策略是教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維和面向過(guò)去。新課改提倡要以學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維和面向未來(lái)?？梢哉f(shuō)是完全顛覆了以往的教學(xué)策略。這些新策略改變的是教師的教學(xué)行為，但最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，讓學(xué)校變成每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。比如先學(xué)后教，就是讓學(xué)生明白一個(gè)最普通而又最重要的道理，那就是——書(shū)主要是靠自己學(xué)出來(lái)的，不是靠老師教出來(lái)的。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力，這是教師要賦予學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時(shí)，我們可以要求學(xué)生自學(xué)課文之后完成書(shū)后練習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，解決問(wèn)題。三、要想成為一位好教師，首先要成為一位教學(xué)能手。提高課堂效率是我們教師共同的追求，這需要我們新教師不斷汲取前輩教師好經(jīng)驗(yàn)好方法，同時(shí)也要掌握許多技巧。平時(shí)我們可見(jiàn)辦公桌上堆積如山的作業(yè)本，一疊改下來(lái)至少要花兩三節(jié)課，再去講解、訂正，又要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。有時(shí)候布置的課間作業(yè)，快的學(xué)生十分鐘就可以上交了，而不自覺(jué)的學(xué)生甚至到了放學(xué)時(shí)還交不上來(lái)。所以教師要學(xué)會(huì)靈活處理練習(xí)，減少學(xué)生兩極分化。最后我想說(shuō)，新課程下我們要成為一個(gè)有善心、愛(ài)心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風(fēng)趣幽默，做知識(shí)的傳播者，學(xué)生人生路上的導(dǎo)師和生活中的益友。