【正文】 誰能給這六個兄弟排排隊？今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui(一)學(xué)習(xí)ɑi1．引出ɑi（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。2．認識ɑi你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。3．讀準ɑi跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。4．標調(diào)，讀ɑi的四聲馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起來，誰在后面就誰戴。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）5．拼讀看到小朋友們這么聰明，小白兔想出個題考考大家，讀對了他會把自己最喜歡的大蘿卜獎給你們。（粘貼小白兔圖）讀一讀d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼讀，其他跟讀）讓我們很自豪地讀給小白兔聽。（齊讀）板書畫大蘿卜（二）學(xué)習(xí)ei1．引出ei好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash）大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累啊?。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累??！”2．認識ei唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）3．讀準ei及其四聲調(diào)ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）4．拼讀兔媽媽讓小黑兔去超市買東西，可小黑兔卻不知道該買什么，因為調(diào)皮的ei躲了起來，你能幫幫小黑兔嗎？（出示“杯子、飛機、被子、話梅”圖及不完整音節(jié)）小黑兔記性不好，我們一起幫它記一記要買的東西好嗎？（集體拼讀）為了感謝大家，小黑兔也要送你們一個大蘿卜。（畫蘿卜）（三）學(xué)習(xí)ui1．引出ui看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲??？一起來試試看。師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）2．認識ui小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？讀準ui及其四聲調(diào)ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。4．拼讀看到你們這群聰明的孩子，小灰兔可高興了，他想讓更多的朋友認識你們，他打了個電話把他的好朋友都找來了，他的朋友是誰呢？出示 zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—uirui為了不認錯人，你可以先自己練練，也可以問問同桌。（指名讀，同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，集體讀）你能選擇其中的一個音節(jié)加上聲調(diào)說個詞或說句話嗎？小灰兔也要送個大蘿卜獎給你們。（畫蘿卜）三、鞏固今天，我們學(xué)了三個復(fù)韻母，他們是（出示ɑi ei ui）現(xiàn)在他們都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他們找出來嗎？（b225。i hēi huī）把ɑi ei ui寫在三個大蘿卜里。兔媽媽想請小朋友們幫忙拔蘿卜給她的三個兔寶寶吃，你們愿意幫助她嗎？讀對了蘿卜上的拼音才能把蘿卜拔起來，有個小秘密要告訴大家：小白兔愛吃帶ɑi的蘿卜，小黑兔愛吃帶ei的蘿卜，小灰兔愛吃帶ui的蘿卜。誰來試一試？（拼讀，粘貼在大蘿卜里）四、書寫今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！讓我們把今天認識的拼音寶寶先送回家好不好？跟老師一起寫，比比誰看得仔細，寫得認真。第二課時一、教學(xué)目標：能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。二、教學(xué)重難點：聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學(xué)的重難點。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示帶調(diào)ai ei ui）點讀（二）、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui 相拼的音節(jié) 教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，（出示ai與聲母相拼的音節(jié)）nai你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tai t225。i tai)你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai 區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。C自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié) 小組自由拼讀b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？做游戲“我能行”。好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！t（三）、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字看圖學(xué)句子a、出示 《植樹圖》問：同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰啊？是??！在藍藍的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你、他、水 沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀 同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？看圖學(xué)兒歌 ta、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zui zai是平舌音。b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀c、指名讀兒歌d、練習(xí)背兒歌e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。（出示漢字白、皮、子、在）指名讀并選字組詞或者說話。板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。（四）、朗讀課文。學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。（五）、課堂小結(jié)這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會認七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大??！教學(xué)反思。一年級學(xué)生的認知水平和心理特點，他們好動、喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理?！墩Z文課程標準》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍诮虒W(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和生動活潑的游戲，做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。我將活動和游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設(shè)計成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣；