【正文】 不到的意外情況。對(duì)此，如果教師能因勢(shì)力導(dǎo)，巧妙地化解矛盾，將會(huì)使教學(xué)魅力平添，美不勝收。在本課的教學(xué)中就發(fā)生了意料之外的問(wèn)題：一個(gè)是在教學(xué)的開(kāi)始，學(xué)生將數(shù)學(xué)攝影聯(lián)系在了一起，結(jié)果很好的達(dá)到引入的目的；另一個(gè)是在講黃金比值時(shí)，學(xué)生的刨根問(wèn)底讓我們不得不給出合理的解釋，可正是這意外的提問(wèn)解釋，將給后面的黃金分割作圖的探索打下了基礎(chǔ)，才出現(xiàn)了學(xué)生“搶”老師的話并進(jìn)行深入思考討論的過(guò)程。這些讓我們知道在課堂上機(jī)智也是一種美。需進(jìn)一步思考的問(wèn)題（1）有些落后的農(nóng)村沒(méi)有多媒體怎么辦，學(xué)生回家如何查閱資料呢？即使是教師介紹，學(xué)生能很直觀的感受到嗎，對(duì)于美的體驗(yàn)?zāi)艿轿粏幔繉?duì)此，《課標(biāo)》也指出要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于條件不允許的地區(qū)要盡可能的使學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，我認(rèn)為應(yīng)盡可能通過(guò)其他的方式讓學(xué)生得到感受，比如引入中的擺一擺可以拿一盆花讓學(xué)生在窗臺(tái)上擺放，同樣也可以達(dá)到感受美的目的。（2）對(duì)于黃金分割學(xué)生都很感興趣，因此課前的準(zhǔn)備都很充分，都很認(rèn)真的上網(wǎng)查資料，可是我們的課堂時(shí)間是有限的，不可能讓每位或大部分同學(xué)來(lái)介紹他們的資料，最后也只能是建議他們把資料拿給同學(xué)、老師課后進(jìn)行交流，這樣會(huì)不會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情呢。對(duì)此，《課標(biāo)》也指出我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的平臺(tái)讓學(xué)生得到充分交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，我想是否可以設(shè)立一個(gè)課外討論小組供交流呢。隨著科學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)越發(fā)藝術(shù)化，藝術(shù)也越數(shù)學(xué)化。它倆似乎曾經(jīng)在山腳下分手，又將在山頂上匯合，數(shù)學(xué)上的真與藝術(shù)上的美是統(tǒng)一的。在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)“德”、“智”的協(xié)調(diào)發(fā)展。第五篇：勞動(dòng)課教學(xué)中的美育滲透江蘇揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(xué)（２２５０００）王昌培［摘 要］美育是教育的一個(gè)重要方面，勞動(dòng)課教學(xué)也應(yīng)該滲透美育。具體可從以下幾個(gè)方面入手：欣賞美好事物，追求美。引導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造美。評(píng)比勞動(dòng)成果，鑒賞美。在勞動(dòng)教學(xué)中滲透美育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求，提高美的鑒賞力和創(chuàng)造力，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。［關(guān)鍵詞］勞動(dòng)課 美育 滲透［中圖分類號(hào)］ G40015 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 10079068（201５）２４074 美育是教育的一個(gè)基本方面。美育能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好理想的追求，創(chuàng)造美好的事物，進(jìn)而凈化和陶冶美的心靈。美育在各科教學(xué)中都應(yīng)有所體現(xiàn)，勞動(dòng)課教學(xué)也應(yīng)該滲透美育。《勞動(dòng)課程計(jì)劃》指出：“教學(xué)內(nèi)容要注意與其他學(xué)科所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系?！边@一規(guī)定為我們找到了勞動(dòng)教學(xué)與美育結(jié)合的依據(jù)。馬克思主義認(rèn)為：勞動(dòng)創(chuàng)造了藝術(shù)，勞動(dòng)創(chuàng)造了美，又為勞動(dòng)教學(xué)滲透美育提供了理論依據(jù)。幾年來(lái)，我校以勞動(dòng)教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在勞動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐中滲透美育。一、欣賞美好事物，追求美興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)對(duì)象產(chǎn)生濃厚興趣才能產(chǎn)生動(dòng)手的欲望。因此，在勞動(dòng)教學(xué)的初始階段需要一個(gè)激趣的環(huán)節(jié)，激趣的最好手段是讓學(xué)生欣賞美好事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)美追求的情感。我采用的方式：（１）實(shí)物欣賞。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容揭示勞動(dòng)對(duì)象，制作成品，在課堂上展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成品進(jìn)行欣賞。（２）媒體欣賞。拍攝勞動(dòng)場(chǎng)面或勞動(dòng)制作過(guò)程，在課上播放給學(xué)生欣賞。手工勞動(dòng)課，拍攝手工制品。生產(chǎn)勞動(dòng)課，拍攝勞動(dòng)場(chǎng)面和勞動(dòng)產(chǎn)品。如教學(xué)《栽油菜》時(shí)，拍攝金燦燦的油菜花和金色的田野；教學(xué)《花卉的繁殖》時(shí)，拍攝各種鮮艷奪目的花卉，在課上讓學(xué)生欣賞，在播放時(shí)配上優(yōu)美的音樂(lè)和聲情并茂的解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，愉悅身心，激發(fā)審美的情趣。（３）圖畫(huà)欣賞。教學(xué)中用好掛圖和教材中的插圖，因?yàn)檫@些圖是勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)再現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的探尋和欣賞。學(xué)生在欣賞美好事物的同時(shí)，教師也要給予欣賞方式的指導(dǎo)。幫助學(xué)生正確地感受和體悟活生生的美的對(duì)象，抓住美的特點(diǎn)，從而激發(fā)起對(duì)美的熱愛(ài)和追求，產(chǎn)生動(dòng)手去做一做的強(qiáng)烈欲望。二、引導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)造美《勞動(dòng)課程計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這些要求都是學(xué)生面對(duì)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多種挑戰(zhàn)因素所必須具備的能力。美育能開(kāi)啟人的心智和挖掘人的潛能，激發(fā)人創(chuàng)造美好事物的情感。因此，在勞動(dòng)教學(xué)中滲透美育，有助于學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我的做法有以下兩點(diǎn)： １．鋪設(shè)創(chuàng)造美的道路學(xué)生通過(guò)對(duì)美好事物的欣賞，產(chǎn)生對(duì)美的追求和動(dòng)手做一做的欲望以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，在正確理論的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。為此，我首先鉆研教材，用好教材，尤其幫助學(xué)生領(lǐng)悟教材中所提示的操作方法。其次，進(jìn)行耐心細(xì)致的示范指導(dǎo)。為使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟，我注重以下幾點(diǎn)：（１）思路清晰，在示范中，先做什么，后做什么，步驟必須清楚；（２）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，加強(qiáng)示范，引起學(xué)生的重視；（３）突破難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生操作中可能遇到的困難耐心幫助解決，為學(xué)生的創(chuàng)造點(diǎn)燃智慧的火花。除此之外，我在學(xué)生中樹(shù)立美好的形象，在勞動(dòng)實(shí)踐中既做指揮員，又要做戰(zhàn)斗員，與學(xué)生一起動(dòng)手，一塊流汗，做學(xué)生的表率。教師的美好形象會(huì)給學(xué)生以鼓舞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的精神和克服困難的勇氣。２．創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造美的思維空間學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程。我抓住這一有利時(shí)機(jī)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出美好事物。為此，在勞動(dòng)教學(xué)中，我采取了這樣兩種做法：（１）鼓勵(lì)創(chuàng)新方法。學(xué)生在學(xué)到書(shū)本上的方法后，要避免唯本做法，以免壓抑學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生：“你們能想出比書(shū)本上更好的方法嗎？”以此發(fā)展學(xué)生的求異思維，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的閘門(mén)。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，我做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的創(chuàng)新方法。（２）鼓勵(lì)創(chuàng)新的作品。我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更新更美的事物，在教學(xué)中不拘泥于書(shū)本上的幾個(gè)藝術(shù)造型，幫助學(xué)生拓寬思路，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造美的思維空間，讓學(xué)生在原造型上動(dòng)手添上一些，去掉一些，或者改掉一些，制作出更新更美的藝術(shù)作品。不難看出，在勞動(dòng)教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更美好的事物的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。三、評(píng)比勞動(dòng)成果，鑒賞美學(xué)生取得勞動(dòng)成果以后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)比，借此培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。我根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確立鑒賞美的要求和方法，讓學(xué)生根據(jù)要求和方法通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)議、班級(jí)評(píng)比等手段進(jìn)行鑒賞，最后評(píng)選出優(yōu)秀作品。這一教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生的視野從個(gè)體轉(zhuǎn)向群體，讓學(xué)生在比較中鑒別，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，又看到別人的長(zhǎng)處和不足，讓暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的愛(ài)慕之心，產(chǎn)生趕超先進(jìn)的欲望；讓優(yōu)生滿足成就感，學(xué)會(huì)尋找別人的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造更美的東西。在評(píng)比的過(guò)程中，全體學(xué)生面對(duì)美好的事物既產(chǎn)生美的愉悅和享受，又培養(yǎng)了對(duì)美的鑒賞能力。四、延伸勞動(dòng)教育，塑造心靈美 康德指出：“美是道德的象征。”在勞動(dòng)教學(xué)中滲透美育，能有效地培養(yǎng)學(xué)生美好的思想道德和良好的行為習(xí)慣。我國(guó)著名文學(xué)家老舍先生也指出：“勞動(dòng)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)?！庇纱丝梢?jiàn)，勞動(dòng)教育有改變?nèi)瞬涣嫉乃枷胄袨?，塑造美好心靈的功能。如何在勞動(dòng)教學(xué)中滲透美育，實(shí)現(xiàn)對(duì)美好思想行為的培養(yǎng)？《勞動(dòng)課程計(jì)劃》指出：要“寓思想教育于勞動(dòng)實(shí)踐之中”，“努力做到實(shí)踐性、思想性的統(tǒng)一”。因此，思想教育應(yīng)貫穿于整個(gè)勞動(dòng)教學(xué)之中，不僅在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，在課外延伸中也應(yīng)有體現(xiàn)。這是勞動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)閯趧?dòng)教學(xué)的任務(wù)不是僅靠一堂課所能完成的，它需要向課外延伸。學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣也往往在延伸教育中得以形成。我的做法：（１）向家庭延伸。如進(jìn)行洗餐具等家庭生活類勞動(dòng)，栽油菜、扦插楊柳等生產(chǎn)性勞動(dòng)時(shí)，我布置一定的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，使書(shū)本知識(shí)得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在勞動(dòng)中，學(xué)生接觸勞動(dòng)人民，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情；在勞動(dòng)中，學(xué)生接觸大自然，受到自然美的熏陶。學(xué)生在勞動(dòng)者美好品德和大自然美好風(fēng)光的感染下，會(huì)產(chǎn)生震顫心靈的情感。（２）向社會(huì)延伸。我組織學(xué)生開(kāi)展服務(wù)性的勞動(dòng)活動(dòng)，如清理集鎮(zhèn)街道上的白色垃圾，為敬老院老人打掃衛(wèi)生，為老人們表演節(jié)目等，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)中凈化自己的心靈，陶冶美好的情操。勞動(dòng)教育的延伸，促進(jìn)了勞動(dòng)教學(xué)與家庭教育和社會(huì)教育的結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)美、社會(huì)美和自然美的熏陶下，在學(xué)會(huì)服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)中塑造美好的心靈。綜上所述，在勞動(dòng)教學(xué)中重視美育滲透，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)和追求，提高美的鑒賞力和創(chuàng)造力，塑造美好的心靈，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的向往，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。