【正文】 、下半句①聽大家這么一說，我現(xiàn)在有點想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會用什么來款待遠道而來的客人呢？（會殺豬，雞）②老師從詩句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書：酒、雞、豚③雞肉，豬肉準備得多不多？你從哪個字看出來？（足）板書：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過鄉(xiāng)村沒有，還可能準備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個豐收之年 ⑤誰來試著說說這句話的意思。老師把你的意思再說的更明白些就是 PPT：豐收之年有豐足的佳肴款待客人指名解釋句子。誰能把這兩句連起來說說指名讀：解釋的不錯，誰能帶著你的理解，讀出自己的感受？ 讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽出你把“足”字讀的特別重，為什么？（體現(xiàn)村民們 的熱情好客）比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩人的心開始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽著村民淳樸、真切的話語，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗，我們也不禁感慨—— 板書：村民————詩人 板書：人美齊讀 情 4 ①村民敬重詩人，詩人熱愛村民，這份真摯的情感始終充盈著整個場面，讓我們帶著詩人的感動，帶著村民們的熱情，一起再來讀這兩句詩。②還可以把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些（把“足”字讀得更重更長）聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。(四)學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎？現(xiàn)在就出發(fā)吧！請看大屏幕，翻過一座山，繞過一條河，看到村莊了嗎？再翻過一座山，繞過一條河，到了嗎？再繼續(xù)走，又翻過一座山，繞過一條河，現(xiàn)在到了嗎？哎！翻過重重山巒，繞過道道水灣，我們還是沒有到達目的地 這一路走來就是作者詩中的“山重水復(fù)疑無路”此時你的心情怎樣？（沮喪、失望）板書：失望朗讀：看來大家都以為沒有路了，真是山重水復(fù)疑無路，把你此時的心情用朗讀表達出來吧!PPT：山重水復(fù)疑無路大家還要不要繼續(xù)往前走嗎？遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒！你們快看，那是什么（村莊、柳樹）村莊的景色怎樣？用詩中的詞形容，就是：柳暗花明呀。柳樹成蔭，繁花似錦 PPT：柳暗花明又一村 板書：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村齊讀理解詩意： “疑”:好像PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已經(jīng)無路可走了，這時，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前。真是： 板書：景更美體會心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時你的心情又怎樣？（快樂、興奮）把你的心情讀出來吧！板書：興奮從剛才的“疑無路”到現(xiàn)在的“又一村”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開朗）老師最喜歡聽你們四個字四個字說成語了，還有嗎？挑戰(zhàn)讀：誰能讀出這種心情的變化？有點難度了。誰覺得自己能比他讀的更好。這兩句詩可都是千古名句啊，不僅僅是因為它具有豐富的情感，更重要的是它蘊含著深刻的哲理。昨天學(xué)習(xí)的《題西林壁》里的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們？（當局者迷，旁觀者清）那這兩句呢？（困境中蘊含著希望）是呀，在我們感覺疑無路的時候只要我們不放棄，堅持下去，就會有又一村的美好景象。課堂練筆1齊讀加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂把整首詩連起來讀讀。1試背：熟讀成誦，有沒有同學(xué)能背誦的？1默寫《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。從讀準字音到讀出節(jié)奏，再到讀出感情。書讀百遍，其義自見。其實這詩不止這四句，我們一起欣賞一下。欣賞詩朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。拓展其他古詩，陸游12歲即能詩文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《文章》 【板書設(shè)計】游山西村（宋）陸游 疑 足：酒、雞、豚 村民—————————詩人 人 美山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村情 景更美第五篇：游山西村教案游山西村教學(xué)目標：掌握生字詞和詞語解釋。把握詩歌感情基調(diào)，有感情朗讀課文并背誦。品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點難點：理解詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”中所蘊含的哲理。能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境，理解詩句的哲理，并加以運用。教具安排：黑板板書、多媒體教學(xué) 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生回憶帶“山”或“水”字的四字詞語。引出“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，并點明其出自同一句詩“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，從而導(dǎo)入新課《游山西村》。二、介紹作者陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游一生勤奮創(chuàng)作，詩詞文俱有很高成就，其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。三、創(chuàng)作背景此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，因在此前積極支持抗金將帥張浚北伐，戰(zhàn)敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當復(fù)雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷。他終生不渝啊愛國情緒懷，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。此詩即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）所作。四、學(xué)習(xí)新課先有感情朗誦課文，再聽錄音并注意停頓和節(jié)奏。積累生字詞足雞豚（tn）叩（k242。u）門掌握重難點字詞解釋 臘酒：臘月里釀造的酒。足雞豚：意思是準備了豐盛的菜肴。足：足夠，豐盛。豚，小豬，詩中代指豬肉。簫鼓：吹簫打鼓。春社：古代把立春后第五個戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。若許：如果這樣。無時：沒有一定的時間，即隨時。叩門：敲門。解析詩句首聯(lián)：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁。頷聯(lián)：山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村。頸聯(lián)：吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存。尾聯(lián)：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。五、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵首聯(lián)：渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。說農(nóng)家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?，道出詩人對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。頷聯(lián)：寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！比绱肆鲿辰k麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化 的哲理。于是這兩句詩就越出了自然景色描寫的范圍，而具有很強的藝術(shù)生命力。頸聯(lián)：由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統(tǒng)文化的深情。而“衣冠簡樸古風(fēng)存”更是贊美著這個古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對吾土吾民之愛。尾聯(lián)：但愿而今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，此情此景，不亦樂乎。一個熱愛家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。六、小結(jié)這是一首紀游抒情詩，抒寫江南農(nóng)村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。全詩首寫詩人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復(fù)寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩題材比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。七、布置作業(yè)背誦課文。嘗試用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意。附錄：板書設(shè)計山（重水復(fù)）柳（暗花明）游山西村莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。蕭鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門。