【正文】 、下半句①聽(tīng)大家這么一說(shuō)，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會(huì)用什么來(lái)款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢？（會(huì)殺豬，雞）②老師從詩(shī)句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書(shū)：酒、雞、豚③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多？你從哪個(gè)字看出來(lái)？（足）板書(shū)：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過(guò)鄉(xiāng)村沒(méi)有，還可能準(zhǔn)備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個(gè)豐收之年 ⑤誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思。老師把你的意思再說(shuō)的更明白些就是 PPT：豐收之年有豐足的佳肴款待客人指名解釋句子。誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)指名讀：解釋的不錯(cuò)，誰(shuí)能帶著你的理解，讀出自己的感受？ 讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽(tīng)出你把“足”字讀的特別重，為什么？（體現(xiàn)村民們 的熱情好客）比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩(shī)人的心開(kāi)始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽(tīng)著村民淳樸、真切的話語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫(xiě)滿熱情的臉，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗，我們也不禁感慨—— 板書(shū)：村民————詩(shī)人 板書(shū)：人美齊讀 情 4 ①村民敬重詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)村民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)，帶著村民們的熱情，一起再來(lái)讀這兩句詩(shī)。②還可以把那種熱情的感覺(jué)表現(xiàn)的更充分一些（把“足”字讀得更重更長(zhǎng)）聽(tīng)了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。(四)學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這樣的村莊你們想去嗎？現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)看大屏幕，翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，看到村莊了嗎？再翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，到了嗎？再繼續(xù)走，又翻過(guò)一座山，繞過(guò)一條河，現(xiàn)在到了嗎？哎！翻過(guò)重重山巒，繞過(guò)道道水灣，我們還是沒(méi)有到達(dá)目的地 這一路走來(lái)就是作者詩(shī)中的“山重水復(fù)疑無(wú)路”此時(shí)你的心情怎樣？（沮喪、失望）板書(shū)：失望朗讀：看來(lái)大家都以為沒(méi)有路了，真是山重水復(fù)疑無(wú)路，把你此時(shí)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧!PPT：山重水復(fù)疑無(wú)路大家還要不要繼續(xù)往前走嗎？遇到困難不放棄的同學(xué)，你們很棒！你們快看，那是什么（村莊、柳樹(shù)）村莊的景色怎樣？用詩(shī)中的詞形容，就是：柳暗花明呀。柳樹(shù)成蔭，繁花似錦 PPT：柳暗花明又一村 板書(shū)：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村齊讀理解詩(shī)意： “疑”:好像PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已經(jīng)無(wú)路可走了，這時(shí)，忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。真是： 板書(shū)：景更美體會(huì)心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時(shí)你的心情又怎樣？（快樂(lè)、興奮）把你的心情讀出來(lái)吧！板書(shū)：興奮從剛才的“疑無(wú)路”到現(xiàn)在的“又一村”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開(kāi)朗）老師最喜歡聽(tīng)你們四個(gè)字四個(gè)字說(shuō)成語(yǔ)了，還有嗎？挑戰(zhàn)讀：誰(shuí)能讀出這種心情的變化？有點(diǎn)難度了。誰(shuí)覺(jué)得自己能比他讀的更好。這兩句詩(shī)可都是千古名句啊，不僅僅是因?yàn)樗哂胸S富的情感，更重要的是它蘊(yùn)含著深刻的哲理。昨天學(xué)習(xí)的《題西林壁》里的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們？（當(dāng)局者迷，旁觀者清）那這兩句呢？（困境中蘊(yùn)含著希望）是呀，在我們感覺(jué)疑無(wú)路的時(shí)候只要我們不放棄，堅(jiān)持下去，就會(huì)有又一村的美好景象。課堂練筆1齊讀加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂(lè)把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀。1試背：熟讀成誦，有沒(méi)有同學(xué)能背誦的？1默寫(xiě)《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。從讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，再到讀出感情。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。其實(shí)這詩(shī)不止這四句，我們一起欣賞一下。欣賞詩(shī)朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。拓展其他古詩(shī)，陸游12歲即能詩(shī)文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《文章》 【板書(shū)設(shè)計(jì)】游山西村（宋）陸游 疑 足：酒、雞、豚 村民—————————詩(shī)人 人 美山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村情 景更美第五篇：游山西村教案游山西村教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞和詞語(yǔ)解釋。把握詩(shī)歌感情基調(diào)，有感情朗讀課文并背誦。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”中所蘊(yùn)含的哲理。能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境，理解詩(shī)句的哲理，并加以運(yùn)用。教具安排：黑板板書(shū)、多媒體教學(xué) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生回憶帶“山”或“水”字的四字詞語(yǔ)。引出“山重水復(fù)”和“柳暗花明”，并點(diǎn)明其出自同一句詩(shī)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，從而導(dǎo)入新課《游山西村》。二、介紹作者陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游一生勤奮創(chuàng)作，詩(shī)詞文俱有很高成就，其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。三、創(chuàng)作背景此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，此詩(shī)作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，因在此前積極支持抗金將帥張浚北伐，戰(zhàn)敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說(shuō)張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當(dāng)復(fù)雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷。他終生不渝啊愛(ài)國(guó)情緒懷，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作里。此詩(shī)即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）所作。四、學(xué)習(xí)新課先有感情朗誦課文，再聽(tīng)錄音并注意停頓和節(jié)奏。積累生字詞足雞豚（tn）叩（k242。u）門(mén)掌握重難點(diǎn)字詞解釋 臘酒：臘月里釀造的酒。足雞豚：意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。足：足夠，豐盛。豚，小豬，詩(shī)中代指豬肉。簫鼓：吹簫打鼓。春社：古代把立春后第五個(gè)戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。若許：如果這樣。無(wú)時(shí)：沒(méi)有一定的時(shí)間，即隨時(shí)。叩門(mén)：敲門(mén)。解析詩(shī)句首聯(lián)：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收嶼年景里待客菜肴非常豐繁。頷聯(lián)：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個(gè)山村。頸聯(lián)：吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡(jiǎn)樸古代風(fēng)氣仍然保存。尾聯(lián)：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時(shí)來(lái)敲你的家門(mén)。五、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵首聯(lián)：渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍郑莱鲈?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。頷聯(lián)：寫(xiě)山間水畔的景色，寫(xiě)景中寓含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！比绱肆鲿辰k麗、開(kāi)朗明快的詩(shī)句，仿佛可以看到詩(shī)人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見(jiàn)濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見(jiàn)。這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽又開(kāi)朗的情景，不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化 的哲理。于是這兩句詩(shī)就越出了自然景色描寫(xiě)的范圍，而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。頸聯(lián)：由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情。而“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”更是贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，顯示出他對(duì)吾土吾民之愛(ài)。尾聯(lián)：但愿而今而后，能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景，不亦樂(lè)乎。一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。六、小結(jié)這是一首紀(jì)游抒情詩(shī)，抒寫(xiě)江南農(nóng)村日常生活，詩(shī)人緊扣詩(shī)題“游”字，但又不具體描寫(xiě)游村的過(guò)程，而是剪取游村的見(jiàn)聞，來(lái)體現(xiàn)不盡之游興。全詩(shī)首寫(xiě)詩(shī)人出游到農(nóng)家，次寫(xiě)村外之景物，復(fù)寫(xiě)村中之情事，末寫(xiě)頻來(lái)夜游。所寫(xiě)雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫(huà)面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩(shī)題材比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。七、布置作業(yè)背誦課文。嘗試用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意。附錄：板書(shū)設(shè)計(jì)山（重水復(fù)）柳（暗花明）游山西村莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。蕭鼓/追隨/春社近，衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無(wú)時(shí)/夜叩門(mén)。