蘇教版語文八上治水必躬親word教學(xué)實錄-資料下載頁
2024-12-05 09:32本頁面
【導(dǎo)讀】（學(xué)生意猶未盡。對話，可以促進(jìn)我們的交流和溝通，對話，讓我了解了你們的愛好，也讓你們知道了我的興趣。對話，還可以增進(jìn)人們之間的相?；ダ斫夂陀颜x，調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。就是《治水必躬親》。也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。畢竟我們和錢泳是初次相識，而且我們與他相距的時間也有200多年了，朗讀中有點不順不是問題，讀的遍數(shù)多了，自然也就通順了。意，放過了一些暫時還不能理解的東西。（學(xué)生自主組合成學(xué)習(xí)小組，并認(rèn)真開展討論。這樣發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程，在同學(xué)中還有許多。不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。生：老師，98年抗洪搶險的故事雖然感人，但我覺得他們不是治水，而是與水作斗爭。
【正文】 為后人稱頌，但他只知“水來土掩”的道理，他將從天庭偷來的“息壤”作為治水的唯一方法，哪里有水就往哪里堵，結(jié)果他沒有將水治好，他的兒子“禹”繼承父業(yè)，繼續(xù)治水，不過他沒有照搬父親治水的方法，而是親臨水患現(xiàn)狀，詢問百姓，實地測量，研究地貌，最后治水成功。同學(xué)們想想，“父子兩人治水，為什么父親失敗，兒子獲得成功呢？ ”請聯(lián)系課文來談一談你的看法。 生 1：鯀治水方法機械單一，不知變通。 生 2：禹治水根據(jù)具體問題具體分析，采用了針對的措施。 生 3：禹治水實事求是，海瑞治水采用的方法和大禹一樣。 生 4：禹治水親臨現(xiàn)場。 師：那李冰呢？ 生：他知道治水要堵，但堵在該堵的地方。 生：他治水的成功就是實事求是。 生：最感人的是他在風(fēng)雨中查看水情。 ?? 師：一個個生動的故事，一個個真實的例子，讓我們明白為什么治水必躬親的道理。那么同學(xué)們想過沒有，作者是如何讓大家接受這一道理的呢？ （同學(xué)切切私語） 生：用 海瑞治水的例子。 生：?? 師：細(xì)讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，是典型的事例讓我們接受了作者的觀點。 生：我覺得作者在文中還運用了對比的手法，這就是海瑞的治水躬親與“好逸惡勞，計利忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨”者構(gòu)成了對比，強調(diào)了“治水必躬親”就能成功地道理。 師：說得對。作者運用對比的手法強調(diào)了治水必躬親的道理。這真是本文的又一特色。比較的方法，能使優(yōu)的更優(yōu)，使治水必躬親的道理給人留下深刻的印象。 五、學(xué)以致用，遷移應(yīng)用。 師：當(dāng)我們與文本對話，與生活對話后明白“治水必躬親”的道理后，我們能否聯(lián)系生活實際，從以典 型的事例，從正反兩個方面談一談“治學(xué)必躬親”的道理呢？下面請同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段 300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理?？梢杂矛F(xiàn)代文敘述，也可以嘗試用文言文來與作。 生：思考、寫作、交流。 六、布置作業(yè)
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