【正文】 難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時最好能準備好下一周的教案。集體研討教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。集體備課時還應注意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經集體分析，做出合理安排。（2）中心發(fā)言集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。這樣做有利于青年教師迅速成長。（3）集體備課時也可邀請備課組以外經驗豐富的優(yōu)秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。重點跟蹤經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。課后交流一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。課后交流是備課總結階段的主要內容。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。八、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。學生意識備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。超前意識教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料?？蔀榉e累教學經驗奠定基礎。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。第五篇：如何進行有效的集體備課如何進行有效的集體備課教師如何取得最佳講課效果呢？首先要備課，而且要備好課。今天我談一下集體備課，集體備課作為教師合作探究的一個平臺，有利于發(fā)揮群體的智慧，有效地彌補教師備課過程的不足，更能使教師在思想認識上相互融注自己的教學觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學行為，在實踐中提升自己的教學理論，從而提高教學的整體教學水平，使課堂教學在更高的層次中進行。集體備課不應是傳統(tǒng)意義上的備“課”，即只是對文本的準備，而應擴展為更深廣的內容。它應包含有開學初的具體計劃、期末的總結提升、學生學情分析以及教學的研討等。而教學內容的研討，不僅僅是對課程內容的備課，還要研究教與學的關系、教與學的目標、教與學的操作程序，稱之為“教學設計”可能更為準確。我組在學校近年的倡導下，進行集體備課的有關嘗試，想走走出一條切實可行的路子。期間經歷了探索，迷茫和困惑，甚至走了些彎路，但經組內老師們的努力，也積累了一些經驗，對其進行再認識和反思，我感到現(xiàn)在仍有必要?，F(xiàn)把我組在集體備課中的一些感想說給大家:一、如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效地進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。以下是我們在教研活動中的幾點做法：明確集體備課的主備人。主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從人員上得以保障。明確集體備課的內容、范圍和要求。(1)集體備課的內容。它可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在今后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點和難點。三當前的時政要點，高三的備考。(2)集體備課的要求。四個統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重點難點，統(tǒng)一階段測試。提倡四統(tǒng)一不是要一刀切，而是應根據(jù)教學的具體情況，作出合理安排。主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、找出教學重點和難點。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見，共同討論教學目標，教學重點難點，教學的方式和方法，即教什么，怎么教。然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學設計，形成書面材料存到電腦中。每個成員必須根據(jù)本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，符合本班實際的個性化教案和教學設計。集體備課備什么，怎樣備。(1)備教材。我們在學期初集體備課時，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。圍繞新課標，適當調整教材內容 我們在處理教材時的策略：有進有退，有所為有所不為，如： ①有所突出，各課突出關鍵詞主干觀點，第一課的核心是介紹“貨幣理論”； ②有所引伸，降低學生起步的門檻，第一課第一框題調整為兩節(jié)課，圍繞貨幣的 “神”（神在何處、為什么神）和“奇”（奇在何方、為什么奇）兩個問題展開，貨幣的“奇”主要通過貨幣形態(tài)的發(fā)展來認知，“神”主要通過貨幣的職能來理解； ③有所改造，利用時事新聞、生活熱點設計閱讀材料，取代教材中的部分探究活動，關于“公司的經營”就有許多典型案例可供學生討論分析；教學中幾對關系的適當處理： ①知識廣度與深度的關系：準確解讀課標，對新教材內容進行適當?shù)闹亟M與整合。②教學進度與學生參與度的關系：教學活動以學生為中心，在活動中體驗，轉變學習方式。③教學資源與學生接受度的關系：教學資源要貼近學生的生活感受，能引起學生心靈共鳴的，才是有效的。④課堂生活化與社會延伸度的關系：教材上的探究活動要選好，留足時間給學生合作探究，學生要有自主學習、社會實踐的空間與時間。(2)備學生。學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的備學生。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣將更易于學生理解、領悟和應用。興趣是最好的老師。要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式方法入手，往往效果更顯著。學生雙基不扎實，學習起來捉襟見肘。由學生生活經驗貧乏，教學生活化有難度，如不能準確認知生活必需品、三農、農民工，設計家庭消費結構等；絕大部分學生在家庭的過多關懷和直接保護下獲取生活經驗的途徑還較少，探究活動難以進行，那么，新課標所倡導的生活邏輯怎樣體現(xiàn)？學習動力不夠、課時不足問題基于上述原因和某些顯見的對政治的偏見而使部分學生對該科目的自主學習大為打折。而對照新課程標準的要求，如何在有限的課堂時間內爭取教學高質量，師生都有負擔。(3)備教法、學法。教無定法，貴在得法。教法得當，教學效果可以事半功倍，反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班的實際情況，采用適當?shù)慕虒W方法。同時，對學生要進行學法指導。二、集體備課中顯現(xiàn)出來的不足在集體備課前期，我的整體布置不足，有時顯得有些倉促。在處理細節(jié)時做得不夠耐心不足，集體討論流于形式集體討論時，大多數(shù)是老教師發(fā)言，年輕教師很少參與其中。于是有人認為，集體備課是有經驗的老教師的權威，是一種教師間的不對等。有的學校主備教師讀完自己的教案后，就算完成了一次集體備課。如此一來，教師們自然會感到集體備課無實際意義了。有時出現(xiàn)的問題沒有及時解決，拖著拖著就忘了。組內四個老師三個班任，三個學年，人少事多，備課召集難。三、改進的辦法：（一）、強化教師們集體備課的意識。集體備課成員應有“備”而來。因為集體備課是通過教研組或備課組“個人——集體——個人”的備課過程而完成的，個人備課是集體備課的前提和基礎。所以，每個教師在集體備課前應就所備內容作好充分的準備，深入鉆研教材和教法。然后通過集體的智慧加以取舍、完善、總結，最終形成高質量的教學內容、方法、手段。（二）集體備課應是立體全面的備課。備課時既要備教學內容，又要備教學手段和方法。（三）堅持集體備課，施教時又不失個人風格。集體備課內容最終還是要依靠單個的教師完成的。所以集體備課，同時還要鼓勵教師發(fā)揮個人保持自己的特長，形成風格與特色，有所創(chuàng)新，自成一家。（四）集體備課應注重教學效果的及時反饋。教學改革和社會迅猛發(fā)展，學生情況的變化，課堂教學情境的變化等，都需要教師迅速做出反應，及時地調整教學策略。集體備課必須對教學過程的各環(huán)節(jié)作出充分的預設，并在實際的課堂教學過程中針對新情況，認真地分析其原因，完善備課的方式和方法。集體備課是個人智慧的整合形成集體智慧的過程是新課改倡導的一種備課形式，需要教師團結協(xié)作，共同探討交流，取長補短。以期在思維的碰撞中幫助執(zhí)教教師加深對文本的理解，（五）教師在集體備課時要樹立的幾個意識合作意識。合作是進行集體備課的前提。集體備課要創(chuàng)造一種平等、民主、相互尊重、相互合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，分工合作，各展所長。整體意識。集體備課時教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱觀全局，制定整個學期甚至整個學年的教學計劃，同時還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。超前意識。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記，教師的成長是經驗加反思。教師只有不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短?？傊?，集體備課是一項極其細致而且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高課堂教學效益、提高教學質量的一種有效手段。加強集體備課，提高課堂教學效益值得我們每個教師認真的去思考。拓展教學思路，優(yōu)化教學設計，增強教學效果，使得教師的教學技能也得到提升。