【正文】 中的父與子》通過人物語言、外貌和心理活動來表現(xiàn)這對父子的堅強和無私的品質(zhì)。特別是人物對話描寫，寫的很好。此外心理活動描寫也很到位，文章還運用了襯托的寫法通過警察、消防隊員、路人對父親的勸說和表現(xiàn)更能襯托出父親的堅毅。文章用反復的寫法，突出了父子之間的默契，回應了文章的主題?！洞饶盖樯睢吠ㄟ^對話描寫和母親外貌的描寫，突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達了對母親深深的敬意與無比的熱愛。文中的排比句非常鮮明地表達了母親的勤勞。《“精彩極了”和“糟糕透了”》通過對話描寫，和對比的寫法把母親和父親的鮮明形象描寫的淋漓盡致，再加上作者成年后的感悟，升華了文章的主題?！秾W會看病》通過母子的對話描寫和作者的心理活動描寫，凸顯了母親的責任，對孩子的未來負責，鍛煉孩子獨立生活的能力。畫知識樹教學還可以應用到很多方面比如：預習、復習、課外閱讀、作文寫作提綱等，如：課前預習知識樹 根據(jù)老師制定的課前制定的學案和預習要求，依次分類表現(xiàn)。分別有生字，要認字，近反義詞，多音字，理解感悟，作者介紹，主要內(nèi)容，質(zhì)疑等等。還可以從整冊書角度來整理，全冊教材可分為三大項，即：知識、能力、情感。它們依次往下分又可分為知識包括識字寫字，閱讀，口語交際和習作。能力又可包括培養(yǎng)觀察能力，提高口語表達修改作文的能力，提高獨立閱讀能力，感情朗讀默讀質(zhì)疑的能力，查字典詞典獨立識字的能力。情感又包括感受熏陶，發(fā)展個性，熱愛科學，陶冶審美情趣。知識下的四個點還可再往下分。識字寫字分為兩個：認識字，會寫字。閱讀還可分為：感情朗讀默讀，理解內(nèi)容體會感情，領悟表達方法，積累語言課外延伸?？谡Z交際還可分為學會傾聽，雙向交流。習作可分為：寫實作文和想象作文，修改習作。等等。畫知識樹可以放手讓學生自己畫。在畫知識樹之前，先告訴他們每一層該寫些什么，然后讓他們自己去根據(jù)具體內(nèi)容進行填寫。孩子們想象力豐富，不止限制他們只畫樹，而是以樹為例講了層次該怎么去分，然后讓他們發(fā)揮想象，想畫什么樣都可以，學生可以畫成手掌、星星、水果、機器人、花朵、風車、章魚等各種形狀。學生的創(chuàng)造力是無限的，過程也是循序漸進的，一開始是扶著他們走路，以后隨著練習的增多，他們就不用我們扶了，扶著反而限制了學生的思維。還有就是每次畫完后要進行評比，展覽，張貼，以此來激勵他們做得更好，更有興趣的做下去，便被動為主動，讓畫知識樹變?yōu)橛弥R樹。I: 關于單元總結(jié)課，是單元導讀教學中的環(huán)節(jié)之一，以下是本人的一些拙見，請同仁們斧正：一、單元導讀教學也可以叫單元整合教學或單元板塊教學，是教材編者把同一個情感主旨或同一類題材有機分解到一個單元的幾篇課文中去，體現(xiàn)從整體到局部再回歸整體的認知規(guī)律，體現(xiàn)聯(lián)系和整合的思想和大語文人文理念。二、單元總結(jié)課，是單元學習回歸整合的過程，是本單元三維目標的實施與師生互動成效的歸總，是一個歸納、總結(jié)、鞏固與深化的過程。三、上單元總結(jié)課應該把握好以下幾點：單元總結(jié)課與單元導讀課，有著質(zhì)的不同。課堂上學生的思維性質(zhì)要從導讀課的整體感知轉(zhuǎn)變成完善性感知和整體歸總上來，是一個尋找反饋、縮短差異、追求提高的過程。單元總結(jié)課要總結(jié)什么？A在思想、情感、品德層次上對本單元的總結(jié)；B章法層面，包括布局、設段、謀篇、置序等的總結(jié)；C文法層面，包括遣詞、造句、用字、辨音等的總結(jié)；D學法層面，包括自主、探究、合作及搜集、運用等的總結(jié)。怎樣總結(jié)？單元總結(jié)課應大體遵循“回顧與交流—聯(lián)系與歸總—延展與深化”的過程。回顧是對本單元重點的必要重現(xiàn)，交流是同化肯定、異化矯正、差異補救。聯(lián)系要注意課課聯(lián)系（橫向），字詞句段篇章的聯(lián)系（縱向）。歸總是對聯(lián)系環(huán)節(jié)所得的質(zhì)性整理，要扎實。延展與深化，要求教師注意不要為了總結(jié)而總結(jié)，要為知識鞏固而總結(jié)，為能力成長而總結(jié)，通過單元總結(jié)課，學生的成長要蘊涵許多潛在的東西，遠遠高于“可見物”本身。單元總結(jié)應與相應的練習和檢測相結(jié)合。單元總結(jié)課教師要注重“引領與激勵”，學生要注重“展示與訴說”，教學方法要多樣，避免單一和枯燥。上單元總結(jié)課是學生自然成長的過程，通過師生有效的積極互動，學生的語言與非語言智力因素在總結(jié)中得以提升。單元總結(jié)課教師確定的總結(jié)內(nèi)容要準確，切忌偏頗，否則，失去了上單元總結(jié)課的意義。Ｊ：三年級下冊第七組單元總結(jié)課執(zhí)教：廊坊市實驗小學 梁晨一、整體回顧，品讀課文師：同學們，本組的四篇課文我們都學完了，都是哪些課文呢？生：《太陽是我們大家》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》《中國國際救援隊、真棒》師：好今天我們就上一節(jié)總結(jié)課，有沒有你最喜歡的課文??！課文中肯定有你讀的最精彩的段落，現(xiàn)在打開書再讀一讀，準備一下(生出聲朗讀)師：誰能說說你喜歡哪篇文章，為什么？把你最喜歡的段落讀給同學們聽。生1：我喜歡《中國國際救援隊、真棒》這篇課文我特別佩服救援隊隊員，他們技術精湛，盡力幫助阿爾及利亞人民，不怕辛苦，不怕犧牲的精神(生讀P1156，三段“經(jīng)過困難”)生2：我最喜歡搜索“超強”(生讀P116，四段)師：我們因中國國際救援隊、而驕傲，為這些隊員喝彩，帶著這種心情齊讀課文的最后一段吧!(生齊讀P117，五段)師：誰喜歡其他文章？課文講了一名中國留學生，在一次假期漂流中發(fā)生事故，極度困難的處境下，“我”拒絕了面包房老板用國旗換面包要求，用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。我被課文中這位學生的精神感動了，我想讀一下感動的段落。(生讀七段)形式多樣，競爭。生2：我也想讀一下。(生讀九十段)師：誰介紹你喜歡的文章？生1：我喜歡《太陽是我們大家》這首詩歌寫得很美，鮮花灑滿太陽的金花，小樹在太陽下幸福的成長，小朋友在溫暖的陽光下快樂嬉戲，全世界都在分享太陽的溫暖，我想把這詩歌背給同學們聽。(生背詩歌)生2：我喜歡三、四段，我也想背一下。(生背三四段)師：還有一篇文章，誰最喜歡呢？生：我喜歡《賣木雕的少年》課文講的“我”到非洲旅行時，想買非洲木雕做紀念，又擔心路遠放棄木雕為了不讓我留遺憾，賣木雕的少年送給我了個方便攜帶的木雕。我從中感動少年的美好心靈，看到了外國人對中國人的友誼。(生讀P113 1015段)二、積累知識，提高能力師：同學們剛才的朗讀很精彩，讓大家都感受到了本組課文的主題：讓世界充滿愛，讓人間充滿信任！體會中外友誼的美好，下面我們來看本組中的字、詞、句掌握的如何!(師出示卡片，并讓生組詞，接龍讀的形式)師：下面老師要加大難度來考你們，請四名同學到黑板上來寫，誰有信心寫得又規(guī)范又快!(找四名同學到黑板上來寫，其他同學在下面寫師點評)“窄”“攤”“漆”“摔”誰寫的最標準啊，獎勵一下是??！平時我們在寫作業(yè)的時候也要把字寫的這樣規(guī)范，那我們就來展示一下，現(xiàn)在把老師發(fā)給你的試卷拿出來，看誰的答案準確，字體又清楚，又漂亮。(生做題，師指導，并在實物投影儀上展示答案)師：第三題都填寫的是生答：四字成語師：讀一下這些四字詞語課下同學們都積累了許多四字成語，除了這些你還積累了哪些四字詞語，（找?guī)讉€同學發(fā)言，多叫幾個同學。）師：加大難度來考你們，能用你喜歡的四字詞造句，用兩個或兩個以上的四字詞語說幾句話。想一想(生說話)師：同學們運用了四字詞語，讓我們的語言更整齊了，瑯瑯上口啊!課文中哪些人物給你留下深刻印象，（生答）為什么留下深刻的印象?。渴且驗檫\用人物的語言、動作、神態(tài)來刻畫人物的心理活動邊默讀邊思考一下屏幕中的這幾段話，來體會作者是如何運用這些方法刻畫人物的心理活動的。然后小組交流討論，(生默讀，邊讀邊思考)師：通過神態(tài)的、語言的、動作的是啊，今后我們也可以這樣描寫人物內(nèi)心世界了!使我們的文中的人物刻畫的栩栩如生，現(xiàn)在就練習一下吧，老師這里有一些主題以組為單位選擇你比較感興趣的主題寫幾句話，小組討論交流，、搜集資料，交流感受師： 這組課文內(nèi)容豐富多彩，體裁也多種多樣。有兒童詩歌《太陽是大家的》有一篇新聞報道《中國國際救援隊,真棒》兩篇敘事性文章《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》師：這不同體裁的文章讓我們感受到了各國人民之間的友情，課下同學也閱讀了許多相關內(nèi)容的書籍和小故事，搜集了許多資料，寫出了自己的感受。都想來交流一下，下面說說，你了解到了什么，你又有什么感受？生1：交流中國國際救援隊師：你真是時刻在關注著中國國際救援隊，還有看報的好習慣！生2：交流白求恩師：我們也有同感（感動）生3：交流邱少云師：鐵一樣的意志值得我們學習生4：交流非洲師：有機會咱們也可以去美麗神秘的非洲，肯定也能遇到象買木雕少年一樣友好善良的人民師：還有許多同學故事沒有說，不用著急，咱們下節(jié)課要舉辦題為“讓世界充滿愛”的故事大賽，那就請同學們課下搜集更多的資料，為我們的大賽做好充足的準備。下課Ｋ：一節(jié)內(nèi)容全面的單元總結(jié)課——評小語三年級第七單元總結(jié)課廊坊市第十小學 傅立潔今天，觀摩了師范附小梁晨老師的小語三年級第七單元的一節(jié)單元總結(jié)課，給了我強烈的震撼。在以往的教學中，教師在完成一個單元的教學時，總要有意識地安排一節(jié)單元復習課，但往往因為無章可循，隨意性很強。老師們都將重點放在理清文章脈絡和課文重點內(nèi)容、重點段落的理解把握上。從單元系統(tǒng)知識掌握的角度上講，無論內(nèi)容、形式都很單一。而縱觀本節(jié)單元總結(jié)課卻有如下幾個特點：一、展示了單元總結(jié)課的教學模式從本節(jié)課設計的內(nèi)容上看，既涉及了朗讀的訓練，又涉及了字、詞、句、段乃至篇章的系統(tǒng)知識和寫作的訓練。如：教師在課程的開始以談話的方式回憶了本單元課文題目以后，緊接著問同學們：“你最喜歡哪一課？哪些段落你認為讀得最精彩？請讀給同學們聽吧”（小組交流，評選出優(yōu)秀的同學班上匯報朗讀）此環(huán)節(jié)中，學生的情感在讀中得到釋放，在讀中得到升華。本課的第二個環(huán)節(jié)是：①給生字組詞，認詞語、說句子②指導學生板演生字③完成《趣味語文》中的加偏旁，變生字、組新詞，根據(jù)課文內(nèi)容填寫四字詞語等字詞鞏固積累練習④挑選最喜歡的四字詞語說句子⑤談話交流：課文中那些角色給你留下了深刻的印象？是他的動作？語言？還是神態(tài)？（段落閱讀理解）通過第二環(huán)節(jié)內(nèi)容的安排系統(tǒng)檢查學生對本單元知識的掌握情況。第三環(huán)節(jié)口語交際、寫作訓練，教師安排了模仿文中的動作、語言、神態(tài)的描寫方法自己說一兩句話。比如：六一兒童節(jié)到了，同學們高興得……；明明心愛的小狗死了，他……通過交流達到訓練學生的口語交際和寫作能力的目的。本節(jié)課最后安排的課外知識拓展環(huán)節(jié)上讓學生先小組后班級交流課下搜集的相關資料大大開擴了學生的視野，拓展了學生的知識面。本節(jié)的內(nèi)容安排是對本單元內(nèi)容從“語”和“文”兩方面全方位的總結(jié)、反饋、檢驗和提升。二、由淺入深的梯形課堂結(jié)構(gòu)設計本節(jié)課教師先設計感情朗讀，然后是基礎知識、口語交際和小練筆，最后時課外知識的拓展延伸。教學內(nèi)容由易到難、由淺入深的梯形結(jié)構(gòu)設計體現(xiàn)了鮮明的層次性和教師嚴謹?shù)慕虒W風格。學生情緒由最初感情朗讀的情感釋放到最后課外知識拓展延伸的情感升華，充分體現(xiàn)了語文學科的人文性特點。基礎知識部分容量大、面廣，教師精心設計的字——詞——句——段等內(nèi)容的訓練，為后面的口語交際和習作訓練作了很好的鋪墊。三、本節(jié)課中的不足本節(jié)課內(nèi)容安排過多，無突出的側(cè)重點的訓練。教學中安排的找出文中動作、語言、神態(tài)描寫的語句內(nèi)容中，其中學會區(qū)分動作、語言描寫是本階段的訓練要求，但神態(tài)描寫小學五、六年級的教學要求。外知識的拓展延伸環(huán)節(jié)上，由于老師的評價引領不到位，導致學生的情感沒能圍繞本單元主題得到升華。四、于單元總結(jié)課的思考通過兩節(jié)單元總結(jié)課和導讀課的觀摩，我認為，無論從內(nèi)容還是形式上看單元總結(jié)課是導讀課的呼應與延續(xù)，但又不同于單元導讀課，導讀課是對單元學習內(nèi)容的引領和初探，而總結(jié)課則應既是對本單元內(nèi)容、基礎知識的總結(jié)和學生掌握情況的驗收，也是學生學習能力的提升和情感體驗的升華。它充分體現(xiàn)著語文課堂教學中學生能力、情感、品質(zhì)等方面生成性特點，最后還要回歸到語文學科的人文性上來?！罢w感悟”，即學完本單元后，進行整體回顧交流：我學到了哪些知識（識字，寫字，詞、句、段、篇的積累，課文內(nèi)容的理解，美、情、理方面的教育與感染，等等）？我掌握了哪些學習本領（識字寫字的本領，背誦、積累的本領，聽、說、做的本領，等等）？在此基礎上相機向課外拓展：一面組織匯報課外閱讀感受，交流積累收獲；一面發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。第三部分：整體感悟（一課時）一、學習目標：1．知識目標：回顧單元學習內(nèi)容，鞏固識字、寫字、背誦、詞句、積累等方面的基礎知識。2．能力目標：簡述學習本單元之后的收獲，交流課外語文實踐活動（觀察、搜集、積累）的方法、途徑，積極參加“展示活動”。3．情感目標：培養(yǎng)自我表現(xiàn)的欲望、膽量，持續(xù)學習興趣；升華“熱愛大自然”的情感。二、學習過程：1．整體回顧交流（1）引導學生分讀全組課文：你最喜歡哪篇課文？為什么？把你讀得最精彩的地方讀給大家聽聽。（2）通過本單元的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領？[回顧全組課文，再次訓練學生整體把握的能力，給學生提供展示朗讀等諸多才能的機會，并復習全單元學習內(nèi)容及主要知識點，達到鞏固提高的目的]2．圍繞“自然現(xiàn)象、自然景觀”專題，分組進行課外閱讀的文章或書目或搜集資料的途徑等交流，并匯報閱讀感受，交流積累收獲。[通過交流合作，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，擴大學生的閱讀視野，促進學生的語言積累，提高口頭表達能力，并增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，掌握課外語文學習的途徑、方法。]3．組織參觀班級“熱愛大自然”專題課外綜合實踐活動成果展示欄（包括學生的課外識字、閱讀書目、搜集的圖片資料、知識畫報、書畫作品、寫話等諸多方面的成果。）[以精美的展示欄展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調(diào)動學生課外學習的積極性，為學生的后續(xù)學習起到“推波助瀾”的作用。]