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小學班主任創(chuàng)新工作案例-資料下載頁

2024-10-25 00:16本頁面
  

【正文】 后在教室訓斥了學生,加之其他原因,校長當天下午決定換將了。后來自己努力的咀嚼、體會、總結(jié)、實踐和工作環(huán)境的改變,主動向右經(jīng)驗的班主任請教和通過網(wǎng)絡學習,終于有了一點自己的東西。古人云:“親其師,信其道;惡其師,疏其道。”愛心是打開學生心靈的鑰匙,教師愛學生,學生才能理解,理解才能溝通,才能接受。尤其是“問題學生”都有很強的自尊心,往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此,消除學生情感的隔閡和疑懼心理,為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境,使學生愿意接近自己,自然而然“信其道”。班主任更應該是學生的知心朋友,真誠的傾聽學生的心聲,了解學生的喜怒哀樂,用心去解讀學生的內(nèi)心世界,設身處地的為學生著想,自然會明白學生有幾多困惑,幾多迷茫。來自家庭的負擔,社會的壓力,學習的繁重,自身心理、生理上的包袱,他們多么渴望班主任能夠讀懂他們,理解他們,關(guān)心他們。因此班主任應該走下講臺,走進學生,與學生真摯的交流,推心置腹的溝通,只有做到心與心相通,才能叩開情感的心扉,奏響師生心靈的樂章。案例:現(xiàn)在這個班,我是初一從別人手中接過來的,當時對學生 的基本情況不是很了解,學生又覺得我比較嚴格,從心里比較懼我,不大親近我,很多事情只是悶在心中。為能打破這局面,我決定每天早上陪學生跑步,課余和膽子大的學生聊天,偶爾同體育課老師一道,糾正學生的不規(guī)范動作,更重要的是在班上廣開言路,讓同學們通過當面交流、留紙條和班會,聊天,短信息等形式,讓同學主動開口,了解學生的需求與想法。其中,我注意到一個叫張勝蓉的女生。從未與我交流過,見到我也很靦腆,總是紅著臉,低下頭。平時除少數(shù)幾個女生外,基本不和別人往來,性格內(nèi)向,不善于言表,有時感覺心情不好,略帶沮喪的表情,又特別是有家長來??磳W生的時候,這種情況表現(xiàn)尤為突出,甚至要悄悄的逃離當時的場面。學習時間,作業(yè)總是對的少,錯的多,學習目的不明,任務不清,總帶著憂傷、彷徨、徘徊,表情特嚴肅。當然第一次月考,成績不用說,一個字差。鑒于這種情況,我主動找找她過幾次談話,都沒有取得實質(zhì)的效果。電話家訪,家長從未了解學生造成此種結(jié)果的原因,回家學生也不愛學習,家長也不和學生溝通。就一味的找學生要分,分數(shù)低了就大罵,有進步了也不表揚。每次家長都是以批評學生的方式結(jié)束,覺得我的工作都被動了很多。一天,班長走進我的辦公室,“班主任,向你反映一個情況,其實,我班張勝蓉同學的家庭環(huán)境比較復雜,現(xiàn)在和她一起居住的并不是她的真正的父母,而是養(yǎng)父母,我們兩個老家離得并不遠,聽我父母說,在她很少的時候,她爸媽為了能生一個兒,才把她抱出去的,她的養(yǎng)父母對她并不關(guān)心?!甭犃税嚅L的反映,我如夢初醒,才知道她真實情況,正真的為她擔心。也許我班和她一樣的學生還有,我馬上有針對性的制定了幾個步驟:一是告訴她如何面對現(xiàn)實,為她思想束縛而打開一把鎖,幫她樹立信心。二是把她當前的情況繼續(xù)和她的父母與養(yǎng)父母交流,希望得到他們的關(guān)心與關(guān)愛,讓學生拾回信心。三是在班會上隨時告訴同學們,在身處逆境時,如何面對,間接地為她開導、引路。四是通過有意安排班長等和她平時耍的好幾個女生的口,讓她知道,老師隨時在關(guān)心、關(guān)注她,讓她們與她談心,使其融入溫暖的集體之中,在潛移默化中影響她。五是讓同性老師與她促膝談心,走進她的內(nèi)心世界。六是在作業(yè)批改上適時用贊許的話,另加一個笑臉。功夫不負有心人,她的性格慢慢的開朗起來,也開始主動和交流了。在我生日那天晚上收到唯一來自學生一條短信息:班主任祝您生日快樂,是您讓我明確了活著的意義,是您讓我明確奮斗的方向和人生的目標,謝謝您,今后不會讓您失望的。三年來,的確如她所說,沒有讓我失望,性格也活潑開朗起來了,而且基本每次考試都有進步,最好的一次還考了年級73名,讓我倍感欣慰。案例反思:一、以人為本,付出師愛作為一個教師,都應“以人為本”,尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于張勝蓉這樣特殊的背景的學生親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?!皠又谇?,曉之于理”:用師愛去溫暖她,用情去感化她,用理去說服她,從而促使她主動地改進。二、因材施教,循循善誘平時多關(guān)注學生的生活與學習,注重對學生行為習慣和細節(jié)的培養(yǎng),讓其在成長過程中少走彎路,成績自然就漸漸好了。要相信“沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路”,只要班主任的工作扎實,重在落實,體現(xiàn)得體,全心全意為學生服務,幫助學生搞好的自身建設和外圍環(huán)境,任何奇跡都會出現(xiàn)的。這雖是個個案,但也包含著轉(zhuǎn)變問題學生的一些技巧、方法,愿我們的廣大同仁能在轉(zhuǎn)變問題學生的道路上尋出更多有效的策略,為每一個學生的順利成長、健康發(fā)展傾出我們作為人師的全部的愛。因為愛是教育的源泉,教師的愛心是成功教育的原動力,對學生的熱愛、理解、尊重,是教育成功必不可少的條件。
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