小學(xué)三年級期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-10-25 00:07本頁面
【正文】 會好一些：(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析20172018學(xué)年上學(xué)期期中測試質(zhì)量分析數(shù)學(xué)教研組一、試題分析本次測試從六個(gè)年級的六張?jiān)嚲砜傮w上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性?？己藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。注重了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。二、教學(xué)效果分析通過統(tǒng)計(jì)各年級數(shù)學(xué)的考試情況，平均分基本都在90分左右，一年級的數(shù)學(xué)平均分能達(dá)到98分，及格率有95%的班級能達(dá)到90%，有60%班級的及格率達(dá)到100%，有70%的班級優(yōu)秀率達(dá)到90%以上。三、學(xué)生的答卷情況分析及改進(jìn)措施：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高小學(xué)階段，關(guān)鍵是從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如學(xué)生的審題習(xí)慣，檢查的習(xí)慣等，但是這次考試反映出來的普遍現(xiàn)象是各個(gè)年級的部分學(xué)生不能認(rèn)真審題或?qū)忣}不清，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，比如四年級數(shù)學(xué)試卷第五大題操作題的第2小題，題目要求是讓學(xué)生分別畫出一個(gè)115度和70度的角并寫出各部分的名稱，但是很大一部分學(xué)生只畫出角但沒有寫出各部分的名稱，這一小題說明學(xué)生不僅沒有審清題目要求，而且也沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。所以在以后的教學(xué)工作中需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生對基本知識基本概念的掌握不夠扎實(shí)牢固。比如二年級數(shù)學(xué)試卷第四大題，比較10米與100厘米的大小，學(xué)生出錯(cuò)較多，說明學(xué)生對單位間的換算這一知識點(diǎn)沒有掌握牢固，所以以后應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的牢固掌握，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分析應(yīng)用題的能力欠缺。對于解決問題這一知識領(lǐng)域，要求學(xué)生能夠識別存在于數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)關(guān)系，并將這些數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)關(guān)系提煉出來，然后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與技能解決這些問題，但每個(gè)年級都有部分學(xué)生在分析數(shù)學(xué)問題時(shí)不能正確理解問題中的數(shù)學(xué)關(guān)系。比如一年級數(shù)學(xué)試卷中的一個(gè)題是求比3多2是（），比4多5是（），部分學(xué)生理解成3比2多（），5比4多（），再比如看圖寫算式，許多同學(xué)圖意理解不清導(dǎo)致列式出錯(cuò)，說明學(xué)生在解決問題的能力方面需要加強(qiáng)，加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)語言的能力，使孩子對數(shù)學(xué)語言從聽懂向正確理解跨越。各年級普遍存在計(jì)算方面的問題，通過我們六個(gè)年級各位數(shù)學(xué)老師的試卷分析，我們可以看出學(xué)生在計(jì)算方面失分仍然較多，比如三年級數(shù)學(xué)試卷的第五大題計(jì)算題，部分學(xué)生存在不列豎式，只計(jì)算橫式，或者有進(jìn)位不加，退位不減的情況，說明在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算能力有所提高，尤其要加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。
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