【正文】 文化運(yùn)動的背景：檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況（意圖：檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，熟練掌握基礎(chǔ)知識，為能力的提高打下基礎(chǔ)）一、二小組交流講解背景的知識點(diǎn)師生探究：閱讀教材和下列材料，歸納新文化運(yùn)動出現(xiàn)的歷史背景材料一；孔子之道，自古常新，與天無極。??近自國體變更??使數(shù)千年崇拜孔子之心理，缺而修佛??本大總統(tǒng)躬膺重任，早作夜思，以為政體雖取革新，而禮俗要當(dāng)保守。環(huán)球各國，各有所以立國之精神，秉諸先民，蒸為特性。中國服循圣道，自齊家、治國、平天下，無不本于修身。袁世凱《大總統(tǒng)祭圣告令》材料二：面對嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，陳獨(dú)秀認(rèn)為，“吾人于共和國體下，備受專制政治之痛苦”，究其原因在于沒有啟發(fā)“多數(shù)國民之自覺”。他把啟蒙視為“救國之要道”。經(jīng)濟(jì)方面：第一次世界大戰(zhàn)期間，中國資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了“短暫的春天”。中國資產(chǎn)階級強(qiáng)烈要求實(shí)行民主政治。（根本原因）政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動，廢除臨時約法，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進(jìn)一步發(fā)展；另一方面，袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流。（直接原因）歸納總結(jié)：近代中華民族資本主義的發(fā)展及其影響（設(shè)計意圖：讓學(xué)生勾勒出“經(jīng)濟(jì)—政治—思想文化”三者關(guān)系內(nèi)在聯(lián)系的軌跡，認(rèn)識其必然性。同時教師還可設(shè)置問題“新文化運(yùn)動是‘情緒主義’的產(chǎn)物，是幾個青年憑空捏造出來的嗎？”由學(xué)生判斷這種說法的正確與否，對運(yùn)動的興起進(jìn)行深層次的體會。）二、新文化運(yùn)動的興起：第三四小組展示查閱的資料教師課件展示陳獨(dú)秀、胡適、李大釗以及《新青年》書影和北大校園的圖片（設(shè)計意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)生直觀地感受新文化運(yùn)動氛圍，讓其有身臨其境的感覺）三、新文化運(yùn)動的內(nèi)容讓學(xué)生掌握新文化運(yùn)動的內(nèi)容五六組介紹新文化運(yùn)動內(nèi)容的概況材料一：國人欲脫蒙昧?xí)r代，羞為淺化之民也，則急起直追，當(dāng)以科學(xué)與人權(quán)并重?！惇?dú)秀《敬告青年》 材料二：本志同人本來無罪，只因?yàn)閾碜o(hù)那德莫克拉西emocracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天的大罪。要擁護(hù)那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對舊藝術(shù)、舊宗教；要擁護(hù)德先生又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對國粹和舊文學(xué)。??我們現(xiàn)在認(rèn)定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗?！惇?dú)秀《〈新青年〉罪案之答辯書》依據(jù)材料和所學(xué)知識回答：陳獨(dú)秀提出“德先生”和“賽先生”的目的是什么？ 這兩位先生有何具體所指？“德先生”與“賽先生”各自的內(nèi)涵是什么？（設(shè)計意圖：學(xué)生自主探究，加深學(xué)生對“民主”和“科學(xué)”的理解以及新文化運(yùn)動的實(shí)質(zhì)。提高學(xué)生閱讀材料、理解材料的能力）設(shè)計問題:(!)、新文化運(yùn)動為什么提出了“打倒孔家店”口號？你認(rèn)為當(dāng)時提出這個口號對不對？這個口號還適用不適用今天？(設(shè)計意圖：學(xué)生以小組為單位合作探究，然后3個小組在黑板上展示成果，其他三個小組點(diǎn)評。提升學(xué)生合作意識，也給其展示的平臺，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，既提高了他們的興趣，也提升了他們的 能力。)四、新文化運(yùn)動的影響:鞏固基礎(chǔ)知識探究問題“為什么說新文化運(yùn)動是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的延續(xù)？”（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深刻理解中國近代前期先進(jìn)的中國人為救亡圖存前赴后繼的愛國主義精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和歷史使命感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）【課堂小結(jié)】：中國近代西學(xué)的歷程由器物階段到制度階段到思想階段，經(jīng)歷了一個由淺入深，由表到里的循序漸進(jìn)的過程。（意圖：教師起到畫龍點(diǎn)睛的作用，深化學(xué)生對這一單元的主題，形成完整的知識體系，教師起著“主導(dǎo)的作用”）【課堂練習(xí)】： 17世紀(jì)上半葉，早期民主啟蒙思想家李贄否定孔子是“天生圣人”；19世紀(jì)末，康有為則把孔子說成是變革的“先師”；新文化運(yùn)動中陳獨(dú)秀等人則提出了“打倒孔家店”的口號，這三種觀點(diǎn)在本質(zhì)上： A 是自相矛盾的 B 都具有反封建的進(jìn)步意義C 都反映了資本主義萌芽發(fā)展的要求 D 李贄進(jìn)步、康有為反動、陳獨(dú)秀激進(jìn)前期新文化運(yùn)動與資產(chǎn)階級改良派、革命派的思想相比，就其作用而言，主要“新”在：A 傳播了西方資產(chǎn)階級民權(quán)思想 B 較為徹底地批判了封建正統(tǒng)思想C 絕對肯定了西方文化的進(jìn)步性 D 深入研究和傳播了馬克思主義馬克思主義傳入中國最重要的影響是：A 一批研究馬克思主義的社團(tuán)成立B 各地出現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的早期組織C 陳獨(dú)秀等人成為了馬克思主義者D 中國共產(chǎn)黨成立【課后作業(yè)】把中國近代向西方學(xué)習(xí)的歷程詳細(xì)地以表格的形式整理好學(xué)生在胡適 的白話文的詩中結(jié)束本課【教學(xué)反思】：《新文化運(yùn)動》一課重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識點(diǎn)多，怎樣才能讓學(xué)生既能掌握好知識點(diǎn)，又能理解好難點(diǎn)，這樣我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，在課堂上采用了“情境——探究——反思——創(chuàng)新”教學(xué)法，既避免了傳統(tǒng)的理想教育，又突出新課改的合作意識、自主觀念，構(gòu)建了和諧的課堂氣氛，使課堂實(shí)現(xiàn)了高效。我也從學(xué)生身上享受到了交流思想的愉悅，體會到了教學(xué)相長的幸福。第五篇：高中歷史岳麓版必修一教案第14課教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、簡況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動興起的背景、口號、結(jié)果和歷史意義。2．過程與方法： 從多方面、多角度分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和影響；從主觀、客觀兩個方面分析義和團(tuán)運(yùn)動失敗的原因。3．情感態(tài)度與價值觀：通過對中日甲午戰(zhàn)爭、義和團(tuán)運(yùn)動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭三個重大歷史事件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、簡況、結(jié)果和影響。義和團(tuán)運(yùn)動興起的背景、口號、結(jié)果和歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于義和團(tuán)運(yùn)動與太平天國運(yùn)動的比較對“扶清滅洋”口號的評價 中國近代社會民族危機(jī)不斷加深的過程教學(xué)過程一、甲午戰(zhàn)爭與民族危機(jī)的加深關(guān)于19世紀(jì)后半期中國的民族危機(jī)加深總體情況（歸納、建立知識體系）根本原因：資本主義向帝國主義過渡，需要更多的原料產(chǎn)地和商品市場（必要性）。同時，隨著西資本主義國家的政治經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，對外擴(kuò)張的能力增強(qiáng)（可能性）。于是擴(kuò)大了對中國的侵略。具體表現(xiàn)：①出現(xiàn)了嚴(yán)重的邊疆危機(jī)。如：美日侵略臺灣，沙俄侵略新疆，英國侵略云南和西藏，中法戰(zhàn)爭，甲午中日戰(zhàn)爭等。②出現(xiàn)了瓜分中國的狂潮，如：各國在中國的租借地和勢力范圍。危機(jī)的新特點(diǎn)：（與19世紀(jì)中期比較）①危機(jī)由東南沿海向內(nèi)地和西南，西北邊疆?dāng)U展（以東南沿海為主）②外國的侵略由軍事向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域延伸（以軍事侵略為突破口）③更多的國家參與了對中國的侵略（以英國單個國家為主）④外國對華商品輸出的同時，加強(qiáng)資本輸出。資本輸出成為西方資本主義國家侵華的主要方式。（以商品輸出為主）⑤清朝中央政府完全成了帝國主義統(tǒng)治中國的工具（由抵抗到妥協(xié)再到相互勾結(jié)）危害：①政治上進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的獨(dú)立和領(lǐng)土的完整②嚴(yán)重地影響了中國的民族資本主義的發(fā)展,阻礙了中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展③清政府的統(tǒng)治更加腐敗無能中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因1)、侵華野心由來已久（文化因素）。歷史上，日本就覬覦亞洲大陸。如：明朝時日本的豐臣秀吉就兩次就于1591597年兩次侵略中國。近代，日本將“開拓萬里波濤”作為大和民族的國家理想。2)、（經(jīng)濟(jì)因素）：19世紀(jì)后半期，明治維新后的日本向帝國主義過渡，強(qiáng)烈要求搶占原料產(chǎn)地和商品市場，同時政治與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，對外擴(kuò)張的能力增強(qiáng)。3)、（政治因素）：1890年日本爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，社會動蕩。日本寄希望于戰(zhàn)爭，轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民的視線。4)、朝鮮東學(xué)黨起義成為日本向中國挑釁的機(jī)會。日本對外擴(kuò)張的路線臺灣——朝鮮——滿州——全中國——東南亞——全世界。戰(zhàn)爭的經(jīng)過戰(zhàn)爭的結(jié)局及影響《馬關(guān)條約》內(nèi)容及危害請同學(xué)們分析：這一條約在內(nèi)容上與《南京條約》《天津條約有何不同》？（允許日本在華設(shè)廠。這一條款表明西方國家對華侵略的主要方式變化，即由商品輸出為主轉(zhuǎn)為資本輸出為主）危害：①列強(qiáng)侵略勢力由沿海深入到中國內(nèi)地。②西方資本主義國家的資本輸出，嚴(yán)重地阻礙了中華民族資本主義的發(fā)展（當(dāng)然，在另一方面，給出中國帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，客觀上有利于中華民族資本主義的發(fā)展。即同時具有正面、負(fù)面影響）。③巨額賠款回生了中國政府和人民的財政負(fù)擔(dān)。④日本的“勝利”刺激了西方列強(qiáng)對華侵略的欲望，西方列強(qiáng)隨即拉開了瓜分中國狂潮的序幕。⑤帝國主義在中國劃分勢力范圍和強(qiáng)占租借地，嚴(yán)重地破壞了中國主權(quán)。二、八國聯(lián)軍侵華與人民的反抗義和團(tuán)運(yùn)動爆發(fā)原因：19世紀(jì)中期以來，中華民族危機(jī)加深，激起了中國人民對外國資本主義的仇恨。特別是外國傳教士在山東胡作非為，激起了山東等北方人民的痛恨。中國民間有習(xí)武的傳統(tǒng)，樸素的愛國熱情遭遇外國資本主義的罪惡，引發(fā)了這次反帝斗爭。1）、義和團(tuán)與清政府關(guān)系的變化：利用——圍剿（說明義和團(tuán)對清政府認(rèn)識不清）2）、對義和團(tuán)“扶清滅洋”口號的評價：這個口號鮮明地反映出中國人民反對帝國主義、挽救民族危亡的強(qiáng)烈愿望和要求，對于動員和吸引更多的人參加義和團(tuán)運(yùn)動有一定的積極作用。但“扶清”表明義和團(tuán)對清政府認(rèn)識不清，使義和團(tuán)放松了對清政府陰謀手段的警惕，給義和團(tuán)帶來了災(zāi)難?！皽缪蟆本哂忻つ颗磐獾乃枷?。3)影響八國聯(lián)軍侵華背景：①19世紀(jì)后半期，西方主要的資本主義國家完成了向帝國主義的過渡，需要更多的原料產(chǎn)地和商品市場，同時資本主義國家對外擴(kuò)張的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。②甲午中日戰(zhàn)爭，日本從中國取得了巨大的侵略權(quán)益，大大刺激了其他帝國主義國家的侵略欲望。③西方國家借口義和團(tuán)運(yùn)動威脅到他們在中國的侵略權(quán)益。時間：1900。6《辛丑條約》簽訂及影響（）《辛丑條約》是帝國主義強(qiáng)加給中國的嚴(yán)重不平等條約。戰(zhàn)后的巨額賠款，使人民生活更加貧困，社會經(jīng)濟(jì)更加凋敝；外國侵略者控制京津地區(qū)，便于列強(qiáng)直接鎮(zhèn)壓中國人民的反抗；清政府徹底成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具?！缎脸髼l約》的簽訂，標(biāo)志著中國半殖民地半封建社會統(tǒng)治秩序的完全確立，中國的半殖民地半封建社會形成了。